商務英語課程教學改革研究論文
[摘要]對于工科院校而言，商務英語不僅是一門提高學生英語水平的課程，更多的是一門向?qū)W生傳授西方先進的管理理念、工作方法以及如何與外國人進行有效的商務溝通、合作的課程。為培養(yǎng)滿足國家需要的具備一定商務英語能力的專業(yè)人才，商務英語課程的教學改革具有重要意義。在分析該課程特點的基礎上，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對該課程的教學改革提出了幾點見解。
[關鍵詞]工科院校；商務英語；教學改革
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國際商務合作大大增加，大量的跨國企業(yè)進入中國市場的同時國內(nèi)企業(yè)也在向外發(fā)展，涉外貿(mào)易及國際合作工程項目也越來越多，外向型經(jīng)濟高速發(fā)展。在與國外企業(yè)打交道時，具備一定的商務貿(mào)易知識及商務英語能力至關重要，這對于清楚地理解對方意圖以及表達自身觀點，從而最大程度上爭取自身及國家利益具有重要作用。在新的經(jīng)濟形勢下，不管是何種行業(yè)，對具備商務英語能力的專業(yè)性人才的需求與日俱增。因此為了培養(yǎng)滿足社會要求的人才，商務英語課程的教學改革勢在必行。對于工科院校的某些專業(yè)而言，開設商務英語課程旨在培養(yǎng)學生在商務活動及生活中所需的聽、讀、說、寫、譯的能力和獲取正確的商務信息并對其進行分析、歸納、理解、判斷等方面的能力。學生在注重英語水平、能力提升的同時，還需注重商務禮儀、商務談判技巧、商務信函寫作等的學習。目前，中國的商務英語教學雖有二三十年的歷史，但仍有很多內(nèi)容亟待統(tǒng)一、完善，對商務英語的課程改革也勢在必行。
1教學中存在的問題
1.1教學內(nèi)容不能滿足實際需求
商務英語教學強調(diào)的不僅是語言水平的提高，更是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。商務英語課程是以能夠適應職場生活所需的語言要求為目的，內(nèi)容涉及到對外商務活動的各個方面。商務英語的教學內(nèi)容也應隨著相關專業(yè)的發(fā)展與進步而不斷更新，保持與時俱進。而商務英語課程的教學內(nèi)容經(jīng)常滯后于實際應用，導致學生畢業(yè)后商務英語能力不強，不能很好地滿足工作崗位的要求。此外，商務英語課程不能與物流、經(jīng)濟、機械、電氣等專業(yè)知識很好地結(jié)合，不能切實地反映實際情況。
1.2學生學習主動性不強
學生對商務英語學習的主動性不夠。對于工科院校來說，學生的英語水平底子薄，他們更加注重專業(yè)課程的學習，對商務英語、專業(yè)英語等課程的學習缺乏積極性。英語課程有大量需要記憶的內(nèi)容，而由于理工科專業(yè)的課程設置，學生根本不重視該課程，對商務英語學習的興趣逐漸降低。還有一部分學生，由于自身原因，對當眾回答問題、開口說英語有一定的心理恐懼，而商務英語是交際性很強的專門用途英語，這部分學生亦有可能引發(fā)其抵觸情緒。
1.3教學方式有待改進
教學方式的選擇應以最大程度地激發(fā)學生的學習動力為目標。商務英語是一門以語言技能為主，商務技能為輔，融實踐性、交際性為一體的語言課程。如果只是一味地照本宣科，很難激發(fā)學生的學習興趣，學習處于被動接受的狀態(tài)，學習效率低下。好的教學方法除能激發(fā)學生的興趣外，還能夠讓學生更容易對所學內(nèi)容、知識有一定的了解與記憶，提高學習效率及學習的成就感，對學習產(chǎn)生更大的動力。
1.4缺少實踐鍛煉
實踐是檢驗真理的唯一標準。學習商務英語除學習理論知識外，實踐顯得更加重要。通過長期面對面的溝通交流，學生的英語口語必然會有很大的進步。工科學校中商務英語的課程實訓和企業(yè)實踐相對缺乏，學生也很少有機會能夠參與到對外商務活動中，導致學生對商務英語的學習僅停留在理論上，成長空間有一定局限。
2教學改革的措施與建議
2.1教學內(nèi)容的改革
課程內(nèi)容改革的主要方向是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，通過多方面調(diào)研商務英語及相關工科專業(yè)的最新狀況，了解行業(yè)的最新信息，擴展商務英語的授課內(nèi)容。聯(lián)絡或走訪相關工科專業(yè)的.一些行業(yè)、企業(yè)，調(diào)查市場上各單位對商務英語掌握程度的需求情況，搜集一些公司的資料作為教材輔助材料，為課堂教學提供鮮活素材。通過市場導向，改變商務英語課程教學的內(nèi)容與思路，淘汰過時的內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)學生的商務英語能力，從而不斷提升學生的就業(yè)競爭力。
2.2課程設置的改變
課程的設置是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)學生具備一定商務英語能力，成為復合型、應用型人才的根本途徑。為提升學生的學習興趣及效率，首先對課程的正確設置提出了新的要求，即體系科學合理、結(jié)構(gòu)設計優(yōu)化的課程體系組織模塊，主要由理論與實踐和跨學科專業(yè)課程模塊組成。傳統(tǒng)的英語能力培養(yǎng)模式過分強調(diào)理論課程的深度，從而造成學生知識面較窄，實際應用能力較弱。復合型、應用型人才的培養(yǎng)就需要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與方法，探索出更具廣泛性、更有彈性的多元化教育機制與途徑，提高培養(yǎng)的規(guī)格，以適應我國市場經(jīng)濟和相關政策的需要，達到培養(yǎng)的目標，滿足國家、企業(yè)的需要。設置商務英文寫作、商務談判、w.esteachers.com第4期（總第076期）2017年4月商務口語等方面的課程，讓課程的設置與實際貼合得更加緊密，提高學生學習的積極主動性。
2.3教學方法的改變
教師對教學的質(zhì)量起著決定性的作用，教師狀態(tài)的好壞同樣也會影響到學生的學習效率。因此應該充分發(fā)揮教師的主導作用，在上課前提前做好備課工作，對于所講內(nèi)容有一個整體的認識并能夠結(jié)合親身實踐，加深學生對課程的理解。改變以往以教師講授為主要手段的課堂教學模式，發(fā)揮多媒體在教學中的作用，找到傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代技術間的平衡點和銜接面。一方面，傳統(tǒng)的課堂教學有著多媒體無法替代的優(yōu)勢，尤其是在細節(jié)上的精心講授，通過教師的言傳身教、人文關懷的細致體現(xiàn)以及師生間的互動等可以將課程內(nèi)容更進一步地、更富創(chuàng)造性地挖掘和發(fā)揮。但在另一方面，在商務英語的教學中合理地應用多媒體技術，可以使課程更具個性化，朝主動式學習的方向發(fā)展，能夠積極營造語言的學習環(huán)境，提高商務英語的教學質(zhì)量，同時培養(yǎng)學生自主學習的能力。（王宏燕、姜寧康，2011）在教學中，還需轉(zhuǎn)變教育理念，注意教學方法的多樣性。多開展以任務為中心、形式各樣的教學活動。在加強基礎性訓練學習的同時，采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式等的教學方法，充分調(diào)動學生的積極主動性，最大限度地讓學生參與到學習的全過程。此外，還要引導學生充分利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)絡信息，獲取有用的知識，并使學生在運用知識的過程中培養(yǎng)綜合能力。
2.4加強教學實踐
只有通過不斷的實踐，才能對所學理論知識有更深的記憶、理解得更加深入。商務英語的實踐教學主要體現(xiàn)在課堂上的實踐和課程實訓。課堂上實踐的目的是提高學生對語言的運用能力，在教師指導下通過學生間及學生與教師間的交流溝通，提升學生的聽說讀寫能力。課程實訓則是學生以課程內(nèi)容為重點撰寫論文、讀書報告或參與生產(chǎn)企業(yè)的商務交流，從而加深學生對理論知識的理解和掌握。此外，根據(jù)相關專業(yè)的特點，堅持課堂教學與課外實踐活動相結(jié)合的原則，以本專業(yè)學生為主體，多舉辦商務英語口語比賽、商務英語講座、商務英語信件寫作比賽、商務英語談判比賽等活動。同時鼓勵學生參加社會英語實踐活動，如英語演講比賽等。
3結(jié)語
商務英語課程教學改革措施多種多樣，不管采取何種手段，都是以提高課程的教學水平、培養(yǎng)出具備一定商務英語水平的專業(yè)人才為目的，這離不開理論教學與實踐教學的科學合理安排。樹立以素質(zhì)教育為基礎，以能力為本、改革為先導，培養(yǎng)模式改革為核心，不斷提高教學質(zhì)量的商務英語培養(yǎng)特色，使培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能夠滿足崗位需求。
參考文獻
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