兒童哲學的闡述論文

　　兒童哲學基于國家的不同傳統(tǒng)，它的發(fā)展具有不同的反向性。美國兒童的哲學發(fā)源于大本營，它是培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

　　美國的兒童哲學是專門準對兒童訓練的哲學，它的實現(xiàn)途徑是包括編撰一些思考的故事，哲學手冊等，把思想和思考帶進學生的日常生活中， 大人或者老師帶領(lǐng)兒童親身體驗哲學討論的過程，借此改進和增益其推理能力。

　　歐中的兒童哲學來源于古希臘哲學傳統(tǒng)的深厚文化底蘊，哲學的重點是教導兒童喜愛智慧，它是帶領(lǐng)大人和兒童一起做哲學游戲，大人和兒童互相互動，又可以互相收益，但是強調(diào)的是以兒童為中心的觀點與視野。

　　而在我國古代，就有圣人對兒童的教育哲學，但它始終沒有上升到學派的領(lǐng)域。

　　現(xiàn)在國內(nèi)學者對兒童哲學的把握正逐漸融合、趨近共識，是從最初單純側(cè)重思維訓練到注重培養(yǎng)綜合哲學素養(yǎng)，讓兒童在哲學的研究中體驗樂趣，尋找生活的意義，建立自身的世界觀。雖然有很多學者把兒童哲學分為很多層面的，但是可以大體總結(jié)為以下：

　　兒童哲學應由三部分組成的:承認兒童有自己的哲學的、成人以某種形式維護兒童自己的哲學的以及成人世界探討如何維護兒童自己的哲學的。這是兒童哲學的基本體系，并且是研究兒童哲學的基礎(chǔ)，是探討兒童哲學的理論體系和根源。

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