關于基礎醫(yī)學教育與醫(yī)學生科研素質(zhì)培養(yǎng)論文

　　作為醫(yī)學生綜合素質(zhì)的一個重要方面，醫(yī)學本科生科研能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段醫(yī)學教育的一項重要任務。我國傳統(tǒng)的高等醫(yī)學教育普遍存在著對醫(yī)學生科研能力培養(yǎng)認識不足的現(xiàn)象，難以適應當今醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展需求。近年來，隨著教育改革的深入，醫(yī)學教育不僅要培養(yǎng)出合格的醫(yī)務人才，還要培養(yǎng)出一批具有科學素養(yǎng)和創(chuàng)新技能的醫(yī)學研究人才�？蒲兴刭|(zhì)培養(yǎng)是指對提高科研意識、思維能力、分析問題、解決問題、創(chuàng)新應變能力的培養(yǎng)，是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。以何種方式啟蒙基礎醫(yī)學學生的科研思維是我們一直關注的教學改革內(nèi)容。

　　1、基礎醫(yī)學教育面臨的挑戰(zhàn)和問題

　　當前隨著社會的發(fā)展，教育形式的改變，醫(yī)學教育還是會面對或者已經(jīng)面對越來越多的挑戰(zhàn)，對于這些困難和挑戰(zhàn)我們必須清晰的認識到。

　　首先，隨著社會醫(yī)療模式的變化相應的我們在進行基礎醫(yī)學教育時也要相對應的進行改變和調(diào)整。隨著醫(yī)學技術的發(fā)展和提髙，致使醫(yī)學教育內(nèi)容上越來越復雜，學習難度越來越高，這就導致在基礎醫(yī)學教學時比以前有難度上的提髙，一旦跟不上社會醫(yī)學技術的發(fā)展和改變，醫(yī)學教育將會停滯，也無法教育出與社會醫(yī)學相適應的醫(yī)學人才。

　　其次，我國目前人口與衛(wèi)生人力資源配置比例并不低于某些發(fā)達國家，但高質(zhì)量醫(yī)學人才的分布很不均衡。而全國排名在前的二十幾所醫(yī)學院的畢業(yè)生幾乎全部瞄著城市大醫(yī)院，定位為專科醫(yī)生，形成“人才擁堵”�；�礎醫(yī)學教育如何根據(jù)國家和人民的實際需求，培養(yǎng)出合格的臨床醫(yī)學生是高等醫(yī)學教育面臨的一大考驗。

　　第三，基礎醫(yī)學的教育教學還存在著和實際不相適應的方面。如：大綱要求的水平與醫(yī)學生實際工作需要和教學內(nèi)容不相適應、教育系統(tǒng)內(nèi)部對學生的基礎文化素質(zhì)的重視相對不夠，基礎醫(yī)學的教學質(zhì)量還有待進一步提髙，這些都使對基礎醫(yī)學的教育提出了新的更高的要求。

　　2、基礎醫(yī)學教學改革及醫(yī)學生科研素質(zhì)培養(yǎng)思路分析

　　2.1深化教學內(nèi)容和課程體系改革，完善醫(yī)學教育的知識傳授和能力培養(yǎng)平臺

　　教學和課程是醫(yī)學教育的核心，教學內(nèi)容的及時更新和課程體系的深入改革，是完善醫(yī)學教育知識傳授和能力培養(yǎng)平臺的重要舉措。教學內(nèi)容更新主要體現(xiàn)在課程門類的增刪，知識結構的調(diào)整和教學資源的變化，“深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內(nèi)容”。醫(yī)學高等教育的教學內(nèi)容更新應該關注兩個議題：一是通識教育和專業(yè)教育的關系問題；二是教學、科研、社會服務的互動問題。在優(yōu)化醫(yī)學專業(yè)教育的基礎上，加強通識教育，全面提高醫(yī)學生的科學文化素養(yǎng)，這是當今世界發(fā)展的基本趨勢和共識。關于教學、科研、社會服務的互動問題，可以通過重點學科建設、重大課題攻關以及重要實驗室搭建等方式，為更新教學內(nèi)容提供豐富的資源。高度重視和積極開展課程改革是世界各國教育發(fā)展的共同特點。課程體系的深入改革就是要主動適應醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，科學規(guī)劃、合理定位、積極推進，努力構建人文社會科學知識、自然科學知識與醫(yī)學知識相結合，基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學相結合的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型課程體系。

　　2.2構建創(chuàng)新實踐綜合平臺，培養(yǎng)探索求知的科學精神

　　培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)新精神，醫(yī)學院校應“培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的團隊，促進科研與教學互動”，及時把科學成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，依靠產(chǎn)業(yè)應用來豐富教學內(nèi)容。構建產(chǎn)學研相結合的協(xié)同創(chuàng)新綜合平臺，開放式接受師生參與科研和生產(chǎn)活動，在創(chuàng)新實踐中培育醫(yī)學生的科研素質(zhì)。

　　2.3重視實驗，培養(yǎng)學生的獨立解決問題能力

　　要想培養(yǎng)醫(yī)學生的科研素養(yǎng)，其中關鍵的一個環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)學生的實踐技術能力，這其中，實驗教育發(fā)揮的作用是至關重要的，基礎醫(yī)學源于實踐，對于醫(yī)學實驗的教學要做到以學生為主題，讓學生大膽嘗試，在實踐中培養(yǎng)學生的探索能力，并學會在探索中自我發(fā)現(xiàn)問題，這其實就是科研素質(zhì)的一部分。

　　2.4強化醫(yī)學文化教育，提高醫(yī)學生人文素養(yǎng)

　　醫(yī)學以人為研究對象，以追求人類健康為其出發(fā)點與終極目標，在當前“生理—心理—社會”的醫(yī)學模式下，醫(yī)學文化教育扮演著重要角色，要求醫(yī)學院校強化醫(yī)學文化教育，培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)髙質(zhì)量的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。一方面，它旨在開闊醫(yī)學生的視野，突破專業(yè)教育的狹隘性，培養(yǎng)融會貫通、見識廣博的人才。另一方面，它又開闊了醫(yī)學生的心胸，如提升學生的道德修養(yǎng)和心理健康水平，幫助學生更好地理解世界以及自我。

　　結束語

　　我國當前的醫(yī)學教育體制改革，除了注意教學方法的改革，還要轉(zhuǎn)變教育觀念。醫(yī)學院為適應未來高科技發(fā)展的需要，在本科教育階段也應重視科研素質(zhì)的培養(yǎng)，我們應努力做到基礎醫(yī)學教育服務醫(yī)改，努力滿足人民群眾對高水平醫(yī)學人才的迫切需要，堅定不移推進醫(yī)學教育體制機制改革與創(chuàng)新，促進醫(yī)學教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

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