文化創(chuàng)意下創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)研究
藝術(shù)院校也可以鼓勵學(xué)生進行作品參選，以在行業(yè)中的關(guān)注度、對經(jīng)濟和文化建設(shè)的意義等為標準對學(xué)生的作品進行綜合評價，那么，文化創(chuàng)意下創(chuàng)新型藝術(shù)人才如何培養(yǎng)呢？
摘要:我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，不僅為創(chuàng)新型人才的發(fā)展提供了機遇，也對高校創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。在此背景下，遼寧省也加緊了培養(yǎng)高校創(chuàng)意人才的步伐，但由于時間不長，高校藝術(shù)人才相對匱乏，在一定程度上限制了省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康科學(xué)發(fā)展。本文通過對文化創(chuàng)意背景下遼寧高校創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)必要性及其現(xiàn)狀進行分析，并提出相關(guān)的優(yōu)化對策，以期對推進遼寧文化創(chuàng)意發(fā)展有一定的積極作用。
關(guān)鍵詞:文化創(chuàng)意;遼寧高校;創(chuàng)新型人才;藝術(shù)
目前，全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展態(tài)勢，甚至已經(jīng)成為各國經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。因此，加快高校創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)，是我國面對世界經(jīng)濟發(fā)展的要求，也是我國建設(shè)“創(chuàng)新型”國家的必然選擇。遼寧省也積極響應(yīng)國家的號召，大力推行文化強省的建設(shè)，在高校創(chuàng)意人才的培養(yǎng)方面也取得了一些成果，但仍然有很大的發(fā)展空間。積極擴大生源，采取相關(guān)措施加快高校創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)，成為目前遼寧高校人才培養(yǎng)工作的重心，對遼寧省的文化創(chuàng)意經(jīng)濟發(fā)展也有一定的推動作用。
一、遼寧高校培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的必要性
遼寧省近些年來文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度相對較快，但較之我國其他東部發(fā)達城市仍然處于劣勢。遼寧經(jīng)濟發(fā)展水平相對較高，但文化藝術(shù)消費水平卻一般，因此遼寧省的文化創(chuàng)新型藝術(shù)人才在數(shù)量上和質(zhì)量上都有很大的上升和發(fā)展空間。具體來說，遼寧省的藝術(shù)人才數(shù)量相對較少，且普遍存在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象;其次，缺乏復(fù)合型的人才，表現(xiàn)在藝術(shù)專業(yè)水平和管理能力不成正比，此強彼弱，既懂管理藝術(shù)又懂文化藝術(shù)的人才少之又少;再者，遼寧文化行業(yè)結(jié)構(gòu)地區(qū)發(fā)展也存在不合理，表現(xiàn)在南部臨海地區(qū)發(fā)展較為密集。因此，遼寧高校的創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)工作任重而道遠。
二、遼寧高校在創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)中存在的問題
1、培養(yǎng)模式較為落后
遼寧省的各大藝術(shù)院校長期以來按照舊的人才培養(yǎng)模式，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上能力不足。主要表現(xiàn)在創(chuàng)新人才觀念沒有及時轉(zhuǎn)變，部分院校教師對創(chuàng)新人才的重要性和發(fā)展趨勢認識不到位，對自己所要擔任的責任和創(chuàng)新意識，以及創(chuàng)新型的知識能力學(xué)習(xí)力不足等都對創(chuàng)新人才的質(zhì)量造成了影響。其次，在制度上也缺乏相對規(guī)范的有針對性的人才培養(yǎng)制度和創(chuàng)新的課程標準體系，使文化課和專業(yè)課的安排相對不協(xié)調(diào)，學(xué)生的文化知識占據(jù)時間較多，不利于學(xué)生專業(yè)知識和實踐能力的發(fā)展。
2、評價體系不完善
藝術(shù)院校學(xué)生的培養(yǎng)主要是通過創(chuàng)作、設(shè)計、表演、比賽等展現(xiàn)學(xué)術(shù)水平。在現(xiàn)有的藝術(shù)評價機制來看，藝術(shù)創(chuàng)作并不被十分看好，相反卻是以綜合性大學(xué)的評價體系為參照標準的。如教師所發(fā)表的論文專著成為重要的評價指標，藝術(shù)生的作品設(shè)計并不作為評估指標，這就使藝術(shù)人才的創(chuàng)新性受到一定的遏制和發(fā)展。另外，在人才培養(yǎng)經(jīng)費上，藝術(shù)創(chuàng)作也并沒有被立項資助，難以享受到國家的成果獎項。
3、師資隊伍建設(shè)不足
一方面師資不足，藝術(shù)院校的教學(xué)規(guī)模相對一般，很難在短時間內(nèi)擴充師資，因此普遍存在教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀;另一方面，師資隊伍也不能滿足創(chuàng)新型教學(xué)的實踐要求，藝術(shù)院校在發(fā)展中不斷有新的專業(yè)出現(xiàn)，但卻只能從現(xiàn)有的教師中間進行調(diào)任，這就造成了教師難以勝任教學(xué)任務(wù)，專業(yè)發(fā)展也受到限制。藝術(shù)院校學(xué)科之間的師資不平衡現(xiàn)象也普遍存在，教師素質(zhì)也參差不齊，難以將創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思想運用到實際教學(xué)活動中，更無法保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
三、文化創(chuàng)意背景下遼寧高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)策略
1、創(chuàng)新教學(xué)模式
在教學(xué)模式的創(chuàng)新上，各大藝術(shù)高�？梢愿鶕�(jù)自身的發(fā)展狀況，探索新的適合藝術(shù)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，如可以建立工作室制度，探索相關(guān)的課程設(shè)置和教師授課模式等。教師要以文化創(chuàng)意為導(dǎo)向，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生在討論交流前沿的科學(xué)成果和研究課題等，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科研敏感性。
學(xué)校也可以引進導(dǎo)師制度，通過導(dǎo)師的相關(guān)研究課題鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新研究，也可以有意識地通過導(dǎo)師和學(xué)校、工作室和學(xué)生相互結(jié)合，共同研究文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)問題，帶領(lǐng)學(xué)生在課題研究中培養(yǎng)問題意識和創(chuàng)新意識。也可以組織學(xué)生參加藝術(shù)創(chuàng)意比賽、聽取相關(guān)講座、進行課外競賽等等，通過一系列活動，檢驗學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平。
2、改進評價體系
在對藝術(shù)院校的人才評價上，要根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，建立有效的創(chuàng)新型人才評價體系。要以學(xué)校為中心，建立包括教師、學(xué)生和用人單位在內(nèi)的學(xué)校和社會共同參與管理的人才質(zhì)量評價體系。在對學(xué)生的能力進行評價時，也要加入對藝術(shù)作品的評價，切實把藝術(shù)創(chuàng)作作為一項基本的考核標準。
藝術(shù)院校也可以鼓勵學(xué)生進行作品參選，以在行業(yè)中的關(guān)注度、對經(jīng)濟和文化建設(shè)的意義等為標準對學(xué)生的作品進行綜合評價，鼓勵學(xué)生從社會會實踐中創(chuàng)作出更加優(yōu)秀和具有實踐性的作品，對老師的教學(xué)積極性也會有很大程度的提高。需要注意的是，藝術(shù)院校的評價標準與普通高校人才的培養(yǎng)標準雖然具有平等性，但也需要在此基礎(chǔ)上對藝術(shù)院校的特色進行融入和提升，創(chuàng)造出科學(xué)的規(guī)范的藝術(shù)院校評價體系。
3、改善和創(chuàng)新教育環(huán)境
首先藝術(shù)院校應(yīng)該擴大生源，有明顯應(yīng)用型優(yōu)勢的專業(yè)更要適當擴大招生規(guī)模，以使專業(yè)人才能滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的不斷需求。
為此，學(xué)校要深入推進課程體系改革，以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為根本，加強相關(guān)學(xué)科的建設(shè)和開發(fā)，把優(yōu)秀的企業(yè)案例選編入教材，以滿足廣大學(xué)生的專業(yè)適用要求，形成實踐為主的課程體系，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供具有針對性的課程服務(wù)。其次，要加強師資團隊建設(shè)，充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，教師要帶領(lǐng)學(xué)生加強實踐性建設(shè)，開展課題研究，將教學(xué)融入學(xué)術(shù)研究和服務(wù)社會的雙重實踐中。
同時，教師要在實踐和學(xué)習(xí)中不斷加強自身的專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，參加相關(guān)的培訓(xùn)和晉升學(xué)習(xí)，為學(xué)生的發(fā)展提供高素質(zhì)、高質(zhì)量的師資環(huán)境。最后，學(xué)校也要建立相關(guān)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和相關(guān)評教制度，全面提升教育質(zhì)量。
四、結(jié)束語
總之，遼寧高校在進行創(chuàng)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)過程中，由于培養(yǎng)模式較為落后、評價體系不完善、師資隊伍建設(shè)不足等問題，對人才的培養(yǎng)相對速度緩慢，這就要求遼寧高校立足于文化創(chuàng)意背景下的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，采取相關(guān)有效措施，切實做好創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)工作，為省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才。
參考文獻
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