小學音樂欣賞教學研究

　　導語：在小學音樂欣賞教學中，為了提高教學的效率，教師一定要充分激發(fā)學生的音樂欣賞興趣，與音樂欣賞的目的相結(jié)合，這樣才能讓學生了解更多的音樂知識。

　　隨著小學素質(zhì)教育的開展和新課標的改革，學校越來越注重小學音樂欣賞的教學。如今有大量的研究表明，小學音樂的欣賞教學有助于培養(yǎng)學生的樂感和音樂基礎(chǔ)，并且學生會在音樂欣賞的過程中產(chǎn)生對音樂學習的興趣。因此，教師應(yīng)該改善自己的教學方法，針對當前小學音樂教學中存在的大量問題，提出一些有效地提高小學音樂教學效率的方法，這樣學生的整體音樂素養(yǎng)才能得到更大地提高。

　　一、激發(fā)學生的欣賞興趣

　　小學音樂的教學是以審美教學為主要內(nèi)容的，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，提升學生的創(chuàng)造力，最終得以讓學生有更加全面的發(fā)展。俗話說，興趣是推動人的長久的驅(qū)動力，這應(yīng)該作為小學音樂教學新課標的新興理念。在傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂中，教師就播放一些歌曲給學生聽一聽，然后和學生分析一下歌曲的旋律、音調(diào)、情感，學生的音樂學習完全處于一個被動的狀態(tài)，與學生的心理不符合，學生對這種音樂課堂是沒有興趣的。所以，在小學音樂的欣賞教學中，教師一定要從小學音樂教材中找出重點，找出切入口，通過講故事、做游戲、跳舞、唱歌、演奏樂器等方式調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，增強學生參與的意識，讓學生自己主動地參與到音樂欣賞之中。

　　教師可以引入一些學生比較喜歡的音樂故事來開始，選用一些故事性較強的音樂欣賞，這樣可以更好地引起學生的學習興趣。教師可以自己講，也可以請學生上臺講，還可以利用教室的多媒體技術(shù)播放一些動畫給學生看，增強學生的興趣。在播放一些比較有意境的歌曲時，教師可以拉上教室的窗簾，調(diào)暗教室的光線，創(chuàng)造出一個相應(yīng)的氛圍，然后播放曲目，讓學生在這個意境中進入音樂的氛圍，隨著樂曲的旋律一起律動。在小學音樂欣賞教學中，為了提高教學的效率，教師一定要充分激發(fā)學生的音樂欣賞興趣，與音樂欣賞的目的相結(jié)合，這樣才能讓學生了解更多的音樂知識。

　　二、提高教師的音樂素養(yǎng)

　　在整個音樂課堂中，音樂欣賞課占據(jù)了很大的一部分，它關(guān)系到了樂器演奏欣賞、歌曲欣賞、歌曲藝術(shù)欣賞等內(nèi)容。這就對教師的要求比較高，教師除了要具備有較好的音樂專業(yè)知識以外，還應(yīng)該具有和戲曲、文學史、美術(shù)等相關(guān)的一系列知識，教師只有掌握這些相應(yīng)的知識，才能在課堂上進行一些生動的講解，以此吸引學生的注意力。同一首歌曲，教師如果以不同的方法進行講解，也許可以起到意想不到的效果。

　　有些歌曲中含有樂器的演奏，教師第一次講的時候可能只是有感情地將這首歌唱給學生聽，或者是將這首歌播放給學生聽，可能學生無法真正地感受到歌曲的真情實感，但是如果教師加入合適的樂器的演奏，那么學生就可以更好地融入到歌曲的氛圍之中，就可以更好地調(diào)動學生的情感，學生欣賞的時候也就更為投入。

　　有一些帶有民族風情的歌曲，教師可以加入民族樂器的演奏，讓學生更加體會到歌曲中帶有的民族情感。還有一些歌曲，它們會被改編到一些經(jīng)典的舞臺劇、戲劇之中，教師就可以在講解這首歌曲時將相應(yīng)的戲劇播放給學生看，讓學生更好地了解這些歌曲背后的故事，感悟其中的感情。所以說，具有較高的音樂素養(yǎng)的音樂教師是學生上好音樂欣賞課的基本，較好的音樂專業(yè)知識和較多的知識背景是上好音樂鑒賞課的前提條件。因此，教師一定要有扎實的專業(yè)知識。

　　三、尊重學生的欣賞自主

　　在小學音樂的欣賞教學中，有一個很重要的原則，就是教師一定要充分尊重學生的音樂欣賞自主性，不要將學生的音樂欣賞思維變得模式化，恰當?shù)匾龑�學生進行自主的音樂鑒賞，在提高學生的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)時提升學生的音樂創(chuàng)新思維。因此，教師在提升學生音樂欣賞的自主性時一定要注重好度。

　　一方面來說，教師要鼓勵學生積極地參與音樂鑒賞之中，讓學生在音樂欣賞中展示自己的音樂知識和提高自己的音樂鑒賞能力。另一方面，教師要將音樂欣賞作品的特點、學生的心理階段特征和學生這一時期的知識方面的認識相結(jié)合，選取適合學生的音樂鑒賞歌曲，引導學生自發(fā)地參與其中，激發(fā)學生的音樂鑒賞興趣，這才是音樂欣賞課堂的目的所在。

　　在一些有角色扮演的欣賞曲目中，教師可以通過讓學生參與到角色扮演中入手，讓學生從自己所扮演的角色中體驗其中的情感，然后再適當?shù)貙�入音樂，讓學生通過自己的音樂想象力，去辨別不同的音樂旋律所代表的角色，不同的角色所具有的性格特點，然后教師再講述音樂中每個角色的特點，這樣學生可以更好地體會音樂的內(nèi)涵和情感。

　　這樣教師也可以更好地調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的氛圍，學生的音樂欣賞自主性在其中得到了充分地發(fā)揮，學生在這種情況下才能真正地體會到音樂欣賞課堂的內(nèi)涵和意義。教師只有適當?shù)刈鹬貙W生的音樂自主性，學生才能更加積極主動地參與到音樂鑒賞之中，才能更好地發(fā)揮學生的音樂想象力和創(chuàng)造性的音樂思維能力，學生的基本音樂素養(yǎng)才會在其中得到真正地發(fā)展和提高。

　　總而言之，在整體的音樂教學體系中，音樂鑒賞教學是一種提升學生的音樂審美和音樂創(chuàng)造力的活動，這其中包括了對音樂的感受和體驗、對音樂的想象等，小學音樂欣賞教學也在很大程度上影響了教師的音樂教學的整體效果。教師若想小學音樂欣賞教學起到更大的作用，教師就一定要想出一些有效的方法和途徑，幫助學生更好地理解和欣賞音樂，提升學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新思維能力，拓展學生的音樂思維。

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