跨文化交際下的高職英語教學(xué)
課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)模式，對學(xué)生進行英語教學(xué)，在調(diào)動學(xué)生積極性的前提下，滲透國外文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。
摘要：
在日益全球化發(fā)展的今天，人們逐漸意識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，但在國際化的發(fā)展中，學(xué)生只掌握單詞和語法是遠遠不夠的，只有培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際能力，才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需求，高職英語教學(xué)，由于學(xué)生的水平限制，在教學(xué)過程中，一直都讓教師心力不足，本文結(jié)合跨文化教育對于高職英語教學(xué)的重要作用進行始闡述，從高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，對高職英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力進行了以下探究。
關(guān)鍵詞：
跨文化交際高職英語戰(zhàn)略措施前言跨文化交際能力，是語言教學(xué)和文化教學(xué)的雙重結(jié)合，不是傳統(tǒng)模式單一的英語教學(xué)，也不是單純的英語對話，而是將英語融入到實戰(zhàn)之中，眾所周知，中西方的文化存在巨大的差異，這就對學(xué)生英語的交際能力產(chǎn)生了影響，因此在高職英語的教學(xué)過程中，不但要傳授學(xué)生英語知識，語言能力、還要挖掘西方的文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，讓學(xué)生能夠快速的適應(yīng)社會的變更與發(fā)展，將自己置身于國際化發(fā)展的趨勢中來。
一、跨文化教育對于高職教學(xué)的重要性
首先，外語能力的掌握并不代表著跨文化交際能力的掌握，人類對于母語的依賴，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他語言的方式，這就像我們有時聽外國人說中文一樣，雖然可以明確表達語言的意思，但是聽起來卻總是會覺得有些奇怪。因此即使是掌握第二語言的人，在和國外友人進行交際的過程中，也會發(fā)現(xiàn)存在語言和文化上的障礙。因此在高職英語教學(xué)的過程中，如果不重視跨文化教育，就會影響學(xué)生的語言交際能力。其次是跨文化教育是對國外文化的學(xué)習(xí)，國外的文化并不只是英語語言，而是風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)、地理人情等多方面知識的學(xué)習(xí)，在走入國際化發(fā)展的中國，經(jīng)濟建設(shè)和綜合國力不斷增強，因此中國需要與世界民族文化接軌，才能在全球化的經(jīng)濟中穩(wěn)固發(fā)展，對于中國學(xué)生而言，掌握跨文化交際能力，可以讓自身更好的適應(yīng)社會發(fā)展，因此跨文化教育對于高職學(xué)校教學(xué)具有重要意義。
二、我國高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析
近幾年我國的高職院校也在蓬勃發(fā)展，為國家輸送了一批技術(shù)生產(chǎn)類職業(yè)人才，高職院校對學(xué)生英語的教育目標就是能夠掌握日常生活和商業(yè)活動的基本交流能力，能在就業(yè)過程中學(xué)以致用，但在如今的高職英語教學(xué)過程中，去很難實現(xiàn)這一目標。首先是教學(xué)觀念陳舊，高職學(xué)校依然還只重視對于專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，而沒有把英語教學(xué)放在重要的教學(xué)地位，忽視了國家人才的發(fā)展需要，其次是英語課堂結(jié)構(gòu)單一，只注重英語語法和詞匯上的知識學(xué)習(xí)，忽視了英語交際能力的學(xué)習(xí)，最后是高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識薄弱，并且在學(xué)習(xí)的過程中，沒有強烈的上進意識，自我控制力也比較差。綜上，如今我國高職英語教學(xué)還存在很多問題，沒有達到教學(xué)目標的要求。
三、在高職英語教學(xué)中融入跨文化交際的戰(zhàn)略措施
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)過程中，并沒有突出學(xué)生的主體地位，并且在傳授英語知識的過程中，只注重教材中語法、語句、詞匯的學(xué)習(xí)，而忽視了對于中西方文化差異的引入，這樣的教學(xué)觀念，會使學(xué)生在跨文化交際中出現(xiàn)很多低級的錯誤。例如英語中有這樣的一個笑話，一個中國人去參加舞會，遇見了一個外國人，這個外國人就夸贊這個中國人說：“你今天看起來很美”，于是這個中國人就謙虛的說：“wherewhere”(哪里哪里)，于是這個外國人就想這個人怎么這樣，夸你漂亮，怎么還問我哪里漂亮，于是就尷尬的說：“衣服很美”，中國人依舊說：“wherewhere”(哪里哪里)，于是外國人就很生氣，認為中國人實在是太不謙虛了。這雖然是一個笑話，可是卻表明了中西方文化的差異，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對于國外文化的教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。
2.英語教學(xué)課堂的多元化。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)模式，對學(xué)生進行英語教學(xué)，在調(diào)動學(xué)生積極性的前提下，滲透國外文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。可以采取的方式有很多，例如英語表演、朗誦比賽、英語歌唱聯(lián)歡、英語電影鑒賞等，這些活動不但可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以在活動的過程中，滲透國外文化常識，為學(xué)生展示更多的交際禮儀，勾勒出國外的風(fēng)土人情，和歷史進程，從多元化的課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
3.營造良好的英語校園氛圍。人生中有很多知識都是課堂中無法學(xué)到的，高職學(xué)生的跨文化交際能力，可以充分的利用校園文化的熏陶，讓學(xué)生在生活中感知英語。校園可以為學(xué)生組建英語社團、英語沙龍、和口語大賽等，同時也可以在校園建立英語貼吧，不只是本校的學(xué)生可以加入貼吧，其他高校或者國外留學(xué)生都可以加入，大家可以在帖子中發(fā)起活動，也可以交流意見，讓更多的學(xué)生得到鍛煉，共同提高跨文化交際能力，因此營造良好的英語校園氛圍不可或缺。
四、結(jié)語
綜上所述，滲透國外文化知識的學(xué)習(xí)是非常重要的，在高職英語教學(xué)中，應(yīng)該把知識文化和交際文化相結(jié)合，同時完善教學(xué)改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，吸收更多的跨文化交際理論概念，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生，為國家輸送更多的國際化人才，為國家的經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。
參考文獻：
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