初中英語課堂教學(xué)與其他學(xué)科的整合論文

　　英語教育教學(xué)實踐中采用了融合思想教育、體育活動、音樂教學(xué)、情感互動等策略，學(xué)生對英語課產(chǎn)生了深厚的興趣，他們情緒高漲，精神振奮，思維活躍，發(fā)言踴躍在原有基礎(chǔ)知識上有了較大幅度的提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，英語課堂教學(xué)效率取得了提高。教育部在新課程設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取其他學(xué)科的知識�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)活動應(yīng)促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系�！币虼�，我們在設(shè)計英語課堂教學(xué)活動時，應(yīng)以學(xué)科融合為指導(dǎo)思想，有機(jī)地滲透相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，使各學(xué)科內(nèi)容之間相互貫通，從而對學(xué)生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成起到積極的促進(jìn)作用。

　　那么如何在初中英語課堂上實現(xiàn)與其他學(xué)科之間的融合呢？筆者從以下幾個方面做了嘗試：

　　一、融合思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，提高人文素養(yǎng)

　　英語是當(dāng)今世界上主要的國際用語之一，全球約有20個國家把英語作為官方語言或第二語言使用，絕大部分的國際會議是以英語為“第一共通用語”。我國改革開放以來，對外交往迅速擴(kuò)大，對外語和外語人才的需要更加突出，學(xué)習(xí)和掌握英語等外語對中國人來說格外重要。我們要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而激發(fā)他們的求知欲望和虛心情感，幫助他們樹立學(xué)好英語的自信心�，F(xiàn)行初中英語教材為我們提供了行為習(xí)慣、傳統(tǒng)美德、愛國主義教育等多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容是德育教育的具體體現(xiàn)，并與初中生的學(xué)習(xí)和生活有著密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中，我們要深入挖掘教材中的德育因素，利用教材不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如，英語中的“Goodmorning.Howareyou？Nicetomeetyou.Thankyou.Excuseme.”等禮貌用語貫穿于整個初中英語教材之中，教師要利用這些素材不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。又如在教材中有:Bequietinthelibrary.Don’teatanddrinkintheclassroom.我們在教會學(xué)生如何說這些句子的同時，更要引導(dǎo)他們以此指導(dǎo)自己的日常行為�？傊�，我們要將思想教育滲透在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中，做到既教書又育人，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　二、融合體育活動，開發(fā)運(yùn)動智能，活用英語知識

　　體育課是孩子們喜歡的一門課程，在體育課上，他們?nèi)绶棚w的小鳥般雀躍。如果英語教學(xué)與體育活動融合，就能滿足他們好玩好動的特點(diǎn)，學(xué)生在動中學(xué)、動中說、動中用，既能開發(fā)其身體運(yùn)動智能，又能讓學(xué)生活用英語知識。

　　例如，我在教學(xué)swim、playbasketball、playfootball、run等單詞時，讓學(xué)生把單詞與動作結(jié)合起來學(xué)習(xí)，他們很快就掌握了單詞的用法。

　　三、融合音樂教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果

　　“音樂是人生最大的快樂�！卑迅枨�引入英語課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)記憶效果。例如，對初學(xué)者來說，學(xué)習(xí)和掌握每周基本的英語表達(dá)是比較困難的，常常要花很多時間才能記熟。如果用唱歌的辦法來教學(xué)，三五分鐘就能讓學(xué)生學(xué)會且不易忘記�！澳钜荒畈蝗绯�一唱”，這就是歌曲教學(xué)的魅力。課前唱一唱能起到很好的熱身作用，課中唱一唱能消除疲勞，課尾唱一唱可以復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，在學(xué)習(xí)green、purple、brown、orange、pink等顏色單詞時，只要套用歌曲“Whoiswearingyellowtoday”就非常容易學(xué)會了。當(dāng)唱到某種顏色時，穿相應(yīng)顏色衣服的學(xué)生就站起來，學(xué)生在唱的同時也動起來、演起來、樂起來，記憶效果自然得到了增強(qiáng)。

　　四、融合美術(shù)教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)形象思維發(fā)展

　　小學(xué)生年紀(jì)小，涂涂畫畫幾乎是他們每個人的興趣愛好。根據(jù)這個特點(diǎn)，如果課堂上讓學(xué)生邊學(xué)單詞邊繪畫，有利于加深學(xué)習(xí)印象。例如，在教授apple、pea、orange、peach等水果單詞時，我一邊教讀單詞，一邊和學(xué)生一起畫畫，并讓他們涂上自己喜歡的顏色，學(xué)生在涂涂畫畫中加深了對水果單詞的理解。

　　五、融合信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高教學(xué)效率

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。”初中英語的特點(diǎn)是：題材廣，生活意識濃，交際性強(qiáng);學(xué)生的心理特點(diǎn)是:興趣高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)持久性差。根據(jù)兩者的特點(diǎn)，信息技術(shù)對于初中英語在拓寬教學(xué)渠道上有重要意義。且不說運(yùn)用信息技術(shù)制作課件進(jìn)行教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的參與意識，使教學(xué)情境立體化，就是簡單地運(yùn)用電腦鍵盤便能產(chǎn)生良好效果。例如，在教26個英文字母時，就可以利用電腦鍵盤，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識所要學(xué)習(xí)的字母。具體操作如下：教師舉起字母卡片問：“WhereisQ？”讓學(xué)生在鍵盤上找到Q后，引導(dǎo)他們說：“HereisQ!”這樣反復(fù)幾次，待學(xué)生熟練后，提問不同的字母，速度不斷加快。這樣可以幫助學(xué)生熟練掌握字母的音和形。另外，電腦中的一些字母游戲也不妨讓學(xué)生玩一玩，這對字母學(xué)習(xí)有一定的好處。這種教授字母的方法讓學(xué)生用眼去發(fā)現(xiàn)、用手去觸摸、用口去說、用心去想，即使多種感官積極協(xié)調(diào)參與又拓寬了學(xué)習(xí)渠道，巧妙地把信息技術(shù)知識遷移到英語課堂上來。比起傳統(tǒng)的老師教讀教寫、學(xué)生跟讀跟寫的教學(xué)方法，效果自然不言而喻�？傊�，課程融合無疑將是21世紀(jì)中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育綜合化的大背景下，倡導(dǎo)探索英語和課程融合的教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生的“綜合素養(yǎng)”、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。

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