高校英語人才培養(yǎng)教學(xué)改革探索論文
摘要：
目前我國高校的英語教育質(zhì)量在不斷提升，高校英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也需要做到與時俱進，以便更好地提升人才質(zhì)量，最大化地滿足社會發(fā)展對于英語人才的需求。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是如今高校英語教學(xué)改革的方向，也是增強英語人才社會適應(yīng)能力的重要措施。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)實踐當(dāng)中，教師始終用的是灌輸式的教學(xué)模式，重視學(xué)生機械性的英語學(xué)習(xí)與記憶，造成了一系列的英語教育難題。在如今這樣一個開放性和多元化的時代，只有應(yīng)用型人才才能夠更好地適應(yīng)如今的社會需求，才能夠真正符合英語語言實踐應(yīng)用的特點。對此，高校要積極探索如何在應(yīng)用型人才視域下推進高校英語教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；高校；英語教學(xué)；改革方法
目前我國的高等教育規(guī)模正在逐步擴大，這提示著高等教育從精英教育逐步向大眾教育過渡，這體現(xiàn)出當(dāng)前高校多元化的發(fā)展方向。在這樣的情況下衡量高校教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也不再統(tǒng)一，而是將應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量作為重要的教育評定方法。高校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才符合行業(yè)以及崗位的技術(shù)技能需求，具備良好的職業(yè)綜合素質(zhì)，能夠有效滿足社會與企業(yè)的多元化需要，因而可以真正為社會的發(fā)展和進步做出突出貢獻。所以，高校在全面推行英語教學(xué)改革的進程中要將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為重要方向，并積極探討培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才的綜合策略。
一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的高校英語教學(xué)改革必要性。
如今的高校正在積極推進教育改革活動，這為高校的創(chuàng)新發(fā)展帶來了極大的活力，但是教育改革必須要抓住正確的方向，把握合理的目標(biāo)，才可以提高改革實踐效果。應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的高校英語教育改革是推動高校創(chuàng)新發(fā)展的一項重要內(nèi)容，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，能夠滿足社會發(fā)展的需要。由于如今是一個全球化的經(jīng)濟背景，社會發(fā)展對于英語人才的需求量逐步增多，而需要的人才類型也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展特點。也就是說，社會發(fā)展除了需要在英語語言文學(xué)領(lǐng)域進行研究和教學(xué)的人員之外，還需更多能夠?qū)⒂⒄Z諸多學(xué)科緊密整合的應(yīng)用型人才，滿足社會發(fā)展以及企業(yè)進步的人才需求。因此，高校英語教育需要綜合社會需求進行英語教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
第二，符合高校教育發(fā)展趨勢。我國高校教育正向著大眾化教育的方向發(fā)展，很多學(xué)生畢業(yè)后會直接就業(yè)，這就需要學(xué)校選用的辦學(xué)方法和人才培養(yǎng)策略要與高校教育的發(fā)展趨勢相符，關(guān)注應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。
第三，指明英語教學(xué)定位與方向。在未來的高校英語教學(xué)當(dāng)中都需要將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為根本目標(biāo)，這是未來英語專業(yè)以及英語教學(xué)的定位和重要方向，因此需要高校對其提起高度重視，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供良好的條件。
二、高校英語教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位分析。
1、英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)要符合英語學(xué)科發(fā)展規(guī)律。
伴隨著我國教育質(zhì)量的提高，我國高校的英語學(xué)科教學(xué)也獲得了快速發(fā)展。高校將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為核心目標(biāo)，那么就需要做好有效的人才培養(yǎng)定位，保證培養(yǎng)出來的人才與英語學(xué)科發(fā)展規(guī)律相符。高校需要對英語學(xué)科優(yōu)勢進行全面分析與挖掘，在發(fā)展英語學(xué)科的過程中力求專而不窄，其中的專是指的是在學(xué)問研究方面做到專和精，不窄指的是要有新的人才培養(yǎng)角度與良好的定位，擁有寬廣的人才培養(yǎng)視野。
要想從根本上提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，最為主要的是要把握英語學(xué)科規(guī)律，對人才的適應(yīng)力以及創(chuàng)新力進行培養(yǎng)。在有了精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)定位后，高校就需要積極建設(shè)英語專業(yè)化的課程體系，體現(xiàn)出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置外語實踐能力和知識能力的比例，培養(yǎng)出更多具備極高應(yīng)用能力的人才。
2、英語應(yīng)用型人才要符合人才個性化的發(fā)展特征
。高校關(guān)注應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)，除了要關(guān)注學(xué)科等客觀的外部要求之外，還要積極探索學(xué)生的個性化需求以及個性化發(fā)展的內(nèi)在需要。這也進一步提示高校英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位要堅持人才教育符合人才個性化特征的原則。應(yīng)用型人才是具備個性化需求，且能夠適應(yīng)社會生產(chǎn)生活實際需要的人才。而單一注重英語知識和英語語言研究的教育模式所培養(yǎng)出來的人才不具備極高的應(yīng)用型能力，同時還無法為社會的創(chuàng)新發(fā)展提供強有力的支撐。
在有了這樣的清楚定位后，高校在英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)當(dāng)中要關(guān)注學(xué)生個性需求，確立學(xué)生的主體地位，推動學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。一般而言，高�？梢栽谟⒄Z課程的基礎(chǔ)之上增設(shè)能夠滿足學(xué)生個性需求的選修課程，同時還需要在課程教學(xué)當(dāng)中關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓每一個學(xué)生都能夠在自己的領(lǐng)域獲得最大化的發(fā)展。
3、英語應(yīng)用型人才要為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
英語應(yīng)用型人才最為核心的特點應(yīng)該是“應(yīng)用”二字，這一詞具有雙重內(nèi)涵：
第一，學(xué)生能夠在英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的理論知識和實踐技能進行綜合應(yīng)用。
第二，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語綜合技能與具體的職業(yè)整合起來，在有關(guān)領(lǐng)域和職業(yè)崗位上進行實踐應(yīng)用。
那么應(yīng)用型人才培養(yǎng)的正確定位應(yīng)該是要保證培養(yǎng)出的應(yīng)用型英語人才，能夠最大化地服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，滿足市場需要。應(yīng)用型人才培養(yǎng)會受到地方經(jīng)濟發(fā)展的影響，如果地方經(jīng)濟發(fā)展水平較高的話，那么該地區(qū)的國際化程度也處于較高水平，相應(yīng)就會加大對應(yīng)用型英語人才的需求，并為高校的英語人才培養(yǎng)提供動力。所以高校在人才培養(yǎng)實踐當(dāng)中要注意對地方經(jīng)濟發(fā)展情況以及地方經(jīng)濟建設(shè)的英語人才需求進行全面調(diào)研，避免出現(xiàn)盲從問題，也避免教育資源與人才的浪費。
三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的高校英語教學(xué)改革方法。
1、構(gòu)建應(yīng)用型英語人才課程體系。
課程體系建設(shè)是高校英語教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)，只有確保教學(xué)內(nèi)容符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，才能夠不斷扎實英語教育基礎(chǔ)，打造良好的應(yīng)用型人才培養(yǎng)環(huán)境。在英語課程體系的設(shè)計方面，高校必須要把握好以下幾個原則：
第一，課程體系建設(shè)要注意對英語教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)進行繼承，將原本的單一語言教學(xué)轉(zhuǎn)變成為帶有專業(yè)特色的應(yīng)用型英語教學(xué)，在不同的教學(xué)階段設(shè)置相應(yīng)的英語課程，有效改進課程安排。比方說，在對法律專業(yè)學(xué)生進行英語教育的過程中，除了要將語言教學(xué)作為基礎(chǔ)，提高他們的基本語言能力之外，還需要將英語教育和法律教育整合起來，構(gòu)建具有專業(yè)特色的英語教學(xué)內(nèi)容。
第二，課程體系建設(shè)要考慮到社會發(fā)展現(xiàn)狀，注重將市場需求作為有效根據(jù)，將教育差異作為重要背景，并整合高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)確定專業(yè)以及基礎(chǔ)課程，實現(xiàn)理論與實踐的整合，統(tǒng)籌社會需求以及學(xué)生的個體化發(fā)展需求。
2、選用應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才的主陣地，而要想從根本上提高課堂教學(xué)效果，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，積極建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相符合的教育模式。
第一，徹底轉(zhuǎn)變以教師為課堂中心的英語教育模式，確立學(xué)生在英語課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位，實現(xiàn)技能課程知識化以及知識課程技能化，促進英語理論和實踐的有效整合，實現(xiàn)英語教育和人文教育的統(tǒng)一。在日常教學(xué)中，教師要注意聆聽學(xué)生的心聲，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和不足，以便針對性的給予學(xué)生指導(dǎo)，增強學(xué)生對自身主體地位的認識。
第二，積極運用靈活多樣的英語教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，全面發(fā)展學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。例如，在課堂教學(xué)中可以通過情境教學(xué)法、案例分析法等開展英語教學(xué)，讓學(xué)生可以將實踐應(yīng)用案例和英語語言建立緊密的關(guān)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，為英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
第三，增加實踐環(huán)節(jié)所占的課程比重，抓住實踐課程這一有利的契機，對學(xué)生進行一系列專業(yè)模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生所以在今后的崗位工作當(dāng)中更好地勝任各項工作。
3、結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)改進教學(xué)管理。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下的高校英語教學(xué)改革，除了要關(guān)注應(yīng)用型課程建設(shè)以及應(yīng)用型教學(xué)模式的打造之外，還要進一步強化教學(xué)管理，打造一批專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍；強化學(xué)生管理，做好學(xué)科之間的滲透與交叉，從根本上提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
第一，高校要從根本上轉(zhuǎn)變過去單一化的教學(xué)管理模式，從單一模式轉(zhuǎn)變成為具備專業(yè)特色的應(yīng)用型英語教育管理模式，加強對教師隊伍的培訓(xùn)與管理，做好師德建設(shè)，加強教學(xué)督導(dǎo)，以便從根本上提升英語教育質(zhì)量，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供強有力的師資力量支持。具體而言，高效合理利用“請進來”和“走出去”等教育模式，聘請專家、學(xué)者與教師進行溝通與合作，在共同探討當(dāng)中深入研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)的突破口和著力點。
第二，高校在學(xué)生管理方面要注重正確思想認識的滲透，要求高校學(xué)生要從根本上認識到，要想成為應(yīng)用型人才必須要有扎實的基本功以及綜合性的實踐技能與理論知識；必須要具備良好的身心素質(zhì)和完善的道德素質(zhì)；必須要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，擁有強大的創(chuàng)新力。
四、結(jié)語。
在經(jīng)濟全球化和一體化的時代，高校英語教學(xué)要想符合社會發(fā)展需求，就必須在把握學(xué)科建設(shè)規(guī)律的基礎(chǔ)之上分析內(nèi)外部的環(huán)境條件，對英語教學(xué)進行全面改革，積極培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才，全面提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，滿足行業(yè)企業(yè)以及地方經(jīng)濟發(fā)展的人才需要。高校在英語教學(xué)改革實踐當(dāng)中必須要明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，同時還要準(zhǔn)確的進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，以便在此基礎(chǔ)之上提出教學(xué)改革方法，徹底突破應(yīng)用型人才培養(yǎng)的難題。
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