探析電氣專業(yè)實踐教學(xué)的改革的論文

　　實踐教學(xué)是實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)之一，是整個教學(xué)過程的一個重要組成部分，其目的是通過實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促使學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的、適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才創(chuàng)造條件。它對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，有其不可替代的關(guān)鍵作用。

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的多元化，用人單位對高校畢業(yè)生的實踐能力和綜合素質(zhì)的要求越來越高，對創(chuàng)新型人才的需求日益增長，為了適應(yīng)這一要求，需要提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。目前，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，對理論教學(xué)投入較多，而對實踐教學(xué)投入較少，使得學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力比較落后。針對河南理工大學(xué)（以下簡稱“我�！保╇姎鈱�業(yè)本科生培養(yǎng)而言，在實踐教學(xué)過程中的主要問題有：學(xué)生的實踐能力參差不齊、沒有配套的實踐教材、缺少行之有效的實踐教學(xué)模式和教學(xué)方法等。

　　筆者根據(jù)我校電氣專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，并結(jié)合近幾年給電氣專業(yè)本科生進(jìn)行實踐教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對傳統(tǒng)的電氣專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行了改革，提出了一些適合電氣專業(yè)的實踐教學(xué)模式與方法。

　　一、電氣專業(yè)實踐教學(xué)模式

　　實踐教學(xué)的功能不僅在于驗證科學(xué)定理，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神，而且對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力甚至團(tuán)隊精神，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會競爭力有著不可替代的作用。實踐教學(xué)應(yīng)該改變從屬于理論教學(xué)的地位，并不是把二者截然割裂開來。事實上，理論性課程需要實踐性內(nèi)容作為理論的驗證，便于知識的理解和鞏固；而實踐性課程必須有理論方面的相關(guān)內(nèi)容給與指導(dǎo)。在實踐教學(xué)中，教師可以從實踐教學(xué)過程中借鑒現(xiàn)代的教學(xué)理念、教學(xué)思想，以培養(yǎng)出能滿足社會急需的大批既精通專業(yè)知識又熟練掌握實踐技能的高素質(zhì)國際型人才的需要。

　　目前，國內(nèi)外實踐教學(xué)的模式主要有三種：

　�。�1）“雙元制“教學(xué)模式：以企業(yè)為主導(dǎo)是雙元制教學(xué)的核心，它是由高校和企業(yè)共同完成對學(xué)生的培養(yǎng)。企業(yè)主導(dǎo)整個實踐教學(xué)過程，并且由企業(yè)評價、考核實踐教學(xué)成果，與企業(yè)合作、為企業(yè)服務(wù)是雙元制教學(xué)的特色。

　　（2）TAFE教學(xué)模式：以能力為本位是TAFE教學(xué)模式的核心，能力本位觀主張新的教學(xué)模式應(yīng)由注重知識轉(zhuǎn)向注重能九這種能力本位不簡單指操作能力和動手能九還包括知識、技能、態(tài)度和反饋等要素的一種綜合能力。

　�。�3）“開放式“教學(xué)模式：開放式教學(xué)從對象上說主要有三個層面：即社會、學(xué)生和各學(xué)科。對社會的開放，主要是實現(xiàn)實踐教學(xué)資源上的優(yōu)勢互補(bǔ)，積極地進(jìn)行多方面的合作，促進(jìn)各自的發(fā)展。對學(xué)生的開放，是想方設(shè)法滿足大學(xué)生們不斷發(fā)展變化的理念更新、技能掌握、能力提高等方面需要。對各學(xué)科的開放，主要是實驗教學(xué)設(shè)備的開放，把各自的實驗室和實踐教學(xué)設(shè)備作為一個進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)造的平臺。

　　針對于我校電氣專業(yè)本科生的實踐能力和目前的實踐教學(xué)現(xiàn)狀，提出了多元化實踐教學(xué)模式，如圖1所示。多元化實踐教學(xué)模式在不消耗更多教學(xué)資源的條件下引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個性，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、信息獲取和選擇能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、電氣專業(yè)實踐教學(xué)的改革與實踐

　　1.更新教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)課程體系

　　從大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的以傳授知識為本位的教學(xué)思想，打破學(xué)科體系，突出應(yīng)用特點，把能力的培養(yǎng)放在首位，更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)精、寬、新三個方面�！熬�“是指應(yīng)當(dāng)承認(rèn)理論知識系統(tǒng)相對的不完整性，精選理論知識，在講清概念的基礎(chǔ)上，以定性分析為主，盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及部分過時及用處不大的理論知識，輔以必要的定量計算。“寬“是指教學(xué)內(nèi)容的知識面要寬，覆蓋面要寬。因此教學(xué)中應(yīng)拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)的知識和技能，給學(xué)生留下聯(lián)系多種知識的“接口〃為自己今后的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。“新〃是指電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新知識不斷涌現(xiàn)，電子產(chǎn)品不斷趨向于大功率化、數(shù)字化、智能化、大規(guī)模集成化。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能跟上電子技術(shù)的發(fā)展，引入新的知識點。在注重與“三電“理論課銜接的基礎(chǔ)上拓寬電工技術(shù)部分的內(nèi)容，增加電機(jī)控制部分的內(nèi)容，并引入PLC在電機(jī)控制中的應(yīng)用。在《電子測試技術(shù)》中，增加設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗內(nèi)容以及小型電子產(chǎn)品的設(shè)計與制作。將Protel、EWB、EDA等電子類設(shè)計常用軟件引入實驗教材。

　　2.實踐教學(xué)方法和教學(xué)手段改進(jìn)

　　現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用是教學(xué)質(zhì)量保證的關(guān)鍵，大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)既含“學(xué)習(xí)“也含“研究”，因此，教師應(yīng)肩負(fù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的雙重任務(wù)。如何把學(xué)生從只會學(xué)習(xí)和考試引導(dǎo)到既會學(xué)習(xí)理論也會研究與實踐的綜合型人才，是課題探討的重點。比如，在教學(xué)方法上充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段實現(xiàn)立體化教學(xué)，融合多種方式輔助實驗教學(xué)，綜合運(yùn)用錄像、幻燈、投影、CAI多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育等多種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，產(chǎn)生文、聲、像并茂的效果，網(wǎng)上開放虛擬實驗，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

　　3.有機(jī)地結(jié)合課程設(shè)計與實訓(xùn)環(huán)節(jié)

　　課程設(shè)計和實訓(xùn)這兩個環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高分析問題、解決問題的能力至關(guān)重要。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與工程素養(yǎng)出發(fā)，應(yīng)始終將能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，將課程設(shè)計與實訓(xùn)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來。課程設(shè)計環(huán)節(jié)上對設(shè)計題目、設(shè)計方法、設(shè)計手段進(jìn)行了全面改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合分析能力、系統(tǒng)設(shè)計能力以及市場和產(chǎn)品意識。在課程設(shè)計中以貼近實際的新穎的富有挑戰(zhàn)性的課題作為設(shè)計題目吸引和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣和熱情，并以真實的設(shè)計過程和設(shè)計方法對學(xué)生加以指導(dǎo)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生沿著探索、研究的道路進(jìn)行課程設(shè)計。由于設(shè)計題目創(chuàng)新，沒有現(xiàn)成的答案可以參考，促使學(xué)生廣泛查閱資料，上網(wǎng)檢索最新的研究成果，掌握當(dāng)前的研究動態(tài)和市場情況，使學(xué)生對設(shè)計的電子電路系統(tǒng)功能做出自己的判斷，并能查閱設(shè)計手冊，對設(shè)計的系統(tǒng)進(jìn)行綜合和分析。方案設(shè)計后學(xué)生上臺進(jìn)行方案答辯，由老師和學(xué)生進(jìn)行點評；進(jìn)入詳細(xì)設(shè)計后學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計手段，熟練掌握運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行設(shè)計和分析，然后進(jìn)入實驗室用萬能板搭接實際線路并調(diào)試成功，最終每個設(shè)計小組完成一張裝配圖、元器件清單和一份設(shè)計計算說明書。學(xué)生組成3?5人的團(tuán)隊，分工合作完成設(shè)計課題，在合作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。

　　4.實踐教材的編寫

　　實踐課教材是影響實踐教學(xué)效果好壞的重要因素。在優(yōu)化整合實踐課程體系和實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)多年教學(xué)研究與實踐我校已經(jīng)編寫符合實踐課程建設(shè)與發(fā)展的教學(xué)教材與實驗教材有《電工電子實踐教程》、《電路測試技術(shù)》、《電工學(xué)實驗教材》、《課程設(shè)計指導(dǎo)書》等多部教材，并將根據(jù)課程發(fā)展的需要進(jìn)行重新整理與更新。

　　5.積極開展第二課堂活動，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能九可以采取多種有激勵作用可以激發(fā)學(xué)生興趣的新形式。競賽活動是一種非常好的形式，除參加全國、全省的比賽外，學(xué)校和院系也可以經(jīng)常組織一些中小型的競賽活動，如電子設(shè)計競賽、無線電通訊比賽、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計比賽等。在學(xué)生中成立創(chuàng)新活動小組、科技發(fā)明小組、電子愛好者協(xié)會等組織，以吸引更多的學(xué)生參與。學(xué)校和系還應(yīng)當(dāng)與社會和企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，有計劃地組織學(xué)生參觀、實習(xí)和投身生產(chǎn)勞動，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加他們與社會接觸的機(jī)會，了解科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)。

　　三、電氣專業(yè)實踐教學(xué)效果評價

　　教學(xué)效果的評價是促進(jìn)實踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要手段。電氣專業(yè)實踐教學(xué)效果評價應(yīng)根據(jù)實踐課程目標(biāo)和要求，對電氣專業(yè)實踐教學(xué)的效果進(jìn)行有效的評價。學(xué)生可以從評價中充分認(rèn)識自我、了解自我，增強(qiáng)實踐課程學(xué)習(xí)的自信心和成就感。教師從評價中可以獲取學(xué)生的反饋信息，然后對自己的實踐教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，以促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我校建立了一些有效的實踐教學(xué)效果評價辦法，對接受“多元化實踐教學(xué)模式〃的07級電氣專業(yè)一個班的學(xué)生（共30名，其中男生22名，女生8名）進(jìn)行了問卷調(diào)查。

　�。�1）在“實踐教學(xué)”過程中學(xué)生對“多元化實踐教學(xué)”效果的調(diào)查情況來看，30名學(xué)生中，21名認(rèn)為效果為“好”，6名認(rèn)為效果為“中”，3名認(rèn)為效果為“差“。大部分學(xué)生認(rèn)為“多元化實踐教學(xué)”效果很好，希望進(jìn)一步加強(qiáng)這種多元化的教學(xué)形式。

　�。�2）對“實踐教學(xué)“內(nèi)容的評價大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“多元化實踐教學(xué)“內(nèi)容比單純的課程實驗教學(xué)內(nèi)容要好，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是—般。

　�。�3）對“實踐教學(xué)”課堂中的知識吸收率的調(diào)查，如圖3所示，在30名學(xué)生中，15名認(rèn)為吸收率為50%?80%，6名認(rèn)為吸收率為小于50%，僅9名學(xué)生認(rèn)為吸收率超過80%。這說明多數(shù)學(xué)生在課堂上難以熟練應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識，實踐能力較差。

　　（4）對“實踐教學(xué)〃課堂中教師需要改進(jìn)的調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)方式需要改進(jìn)，部分學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)的內(nèi)容需要改進(jìn)，另一部分學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)的課件需要改進(jìn)。

　　（5）對“多元化實踐教學(xué)”整體評價的調(diào)查，在30名學(xué)生中，27名認(rèn)為改革后的“實踐教學(xué)〃的整體效果很好，僅3名研究生認(rèn)為“實踐教學(xué)〃的整體效果一般。

　　四、結(jié)束語

　　目前，我校電氣專業(yè)多元化實踐教學(xué)正處在實驗階段，或者說處在初級階段，還存在許多現(xiàn)實的問題需要去解決，只有在實踐中不斷摸索，循序漸進(jìn)、有步驟地開展，認(rèn)真研究和總結(jié)經(jīng)驗，切實把實踐教學(xué)作為本科生教育教學(xué)改革中的重點工作去抓，才能使電氣專業(yè)實踐教學(xué)獲得成功。另外，應(yīng)本著“先實驗、后推廣”的原則，在電氣專業(yè)多元化實踐教學(xué)實驗研究獲取成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有計劃、有步驟地在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

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