試析基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育改革問(wèn)題探析論文

　　論文關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向 職業(yè)教育 影響因素 改革措施

　　論文摘要:隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，就業(yè)問(wèn)題日益突出，職業(yè)教育也同時(shí)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。影響職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的因素，主要包括職業(yè)學(xué)校辦學(xué)觀念的因素、職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量因素、相關(guān)體制的影響因素、社會(huì)的影響因素、學(xué)生自身因素等。職業(yè)學(xué)校應(yīng)樹立職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展新觀念，著力培養(yǎng)一支精干的師資隊(duì)伍，積極推進(jìn)職業(yè)教育體制改革創(chuàng)新，建立產(chǎn)學(xué)研多元合作化的社會(huì)保障機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的重要戰(zhàn)略期，是走向經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的重要時(shí)期，這一時(shí)期不僅需要培養(yǎng)高層次研究型人才，也需要培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用技術(shù)人才。作為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才主要陣地的職業(yè)教育，既存在著良好的發(fā)展機(jī)遇卻又面臨著很多挑戰(zhàn)，就業(yè)問(wèn)題是職業(yè)教育當(dāng)前面臨的主要困難之一。就業(yè)問(wèn)題關(guān)系著職業(yè)教育學(xué)生的前程和發(fā)展，也影響著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，決定著職業(yè)教育改革與發(fā)展的最終目標(biāo)。

　　一、職業(yè)教育改革堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的必然性

　　(一)以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力源

　　職業(yè)學(xué)校以就業(yè)作為辦學(xué)導(dǎo)向，符合市場(chǎng)需求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng)市場(chǎng)需求又有發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生，從而保證了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和較高的就業(yè)率。較高的就業(yè)率會(huì)吸引更多的生源，從而步人了良性循環(huán)地發(fā)展軌道，從而使職業(yè)教育得到更大空間的發(fā)展�？梢哉f(shuō)只有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育才會(huì)得到可持續(xù)的發(fā)展。

　　(二)以就業(yè)為導(dǎo)向可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障

　　我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)和加速推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的歷史時(shí)期，需要大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者，這使得職業(yè)教育的地位越來(lái)越重要，職業(yè)教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力保障。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以為經(jīng)濟(jì)服務(wù)為宗旨，根據(jù)現(xiàn)代化建設(shè)的需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，必將為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重要保障作用。

　�。ㄈ�）以就業(yè)為導(dǎo)向符合職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的基本要求

　　職業(yè)教育為社會(huì)服務(wù)主要是通過(guò)受教育者的就業(yè)而實(shí)現(xiàn)的，就業(yè)也就成為職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校必須抓住這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，明確經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要和發(fā)展方向，選取適合經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專業(yè)，根據(jù)國(guó)家發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要進(jìn)行人才的培養(yǎng)，使得培養(yǎng)出的人才最大限度的滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

　　(四)以就業(yè)為導(dǎo)向符合構(gòu)建和諧社會(huì)的要求

　　就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)受到了黨和國(guó)家的高度重視，成為影響社會(huì)穩(wěn)定的潛在因素。當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育可以根據(jù)就業(yè)形勢(shì)的變化及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革培養(yǎng)方案，因此提高就業(yè)率，這是緩解就業(yè)壓力的有效途徑，是科學(xué)配置人才的戰(zhàn)略選擇。

　　二、影響職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的主要因素

　　(一)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)觀念的因素

　　職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。職業(yè)教育與其他普通教育相比，更突出應(yīng)用性、技能性人才的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)。職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，必須明確自己辦學(xué)定位、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展方向，建立起適應(yīng)社會(huì)需求的辦學(xué)體系以及區(qū)別于其他高校培養(yǎng)模式，辦出高職特色。辦學(xué)觀念的樹立是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，也是決定是否能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才保障的重要基礎(chǔ)。

　　(二)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量因素

　　影響職業(yè)教育就業(yè)情況的主要因素之一就是其辦學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。很多職業(yè)學(xué)校辦學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法十分落后，培養(yǎng)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于市場(chǎng)需求招。一些職業(yè)學(xué)校缺乏受過(guò)正規(guī)教育的教師，師資普遍存在匾乏的現(xiàn)象，這都極大的影響了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的不合格使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能夠十分牢固的掌握專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，不能夠勝任未來(lái)工作的要求，使得用人單位對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不認(rèn)可，因此教育質(zhì)量的提高是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革的首要巫待解決的問(wèn)題。

　　(三)相關(guān)體制的影響因素

　　職業(yè)教育就業(yè)問(wèn)題也受到體制改革的影響。職業(yè)教育存在著多頭管理、職能交叉的問(wèn)題，很多職業(yè)學(xué)校既受到教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，還受到各個(gè)部委的領(lǐng)導(dǎo)，使得資金問(wèn)題、人員配置問(wèn)題受到了一定程度的影響。此外職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)人制度沒(méi)有規(guī)范或落實(shí)，職業(yè)教育與人力資源市場(chǎng)需求脫節(jié)。企業(yè)與用人單位或傾向于雇傭高等教育的大學(xué)生或是對(duì)福利待遇要求低的未接受過(guò)職業(yè)教育的人員，這也正是受到高校擴(kuò)招以及就業(yè)準(zhǔn)人制度不規(guī)范的影響而造成的。

　　(四)社會(huì)的影響因素

　　由于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的性質(zhì)和辦學(xué)形式不甚了解，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的不認(rèn)同主要表現(xiàn)在很多人都認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)歷層次低，加上受傳統(tǒng)用人觀念的影響，造成了社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的偏見。很多人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展不僅需要高技術(shù)人才、理論型人才，更多需要的是應(yīng)用型技術(shù)人才，如果沒(méi)有應(yīng)用型技術(shù)人才經(jīng)濟(jì)建設(shè)是無(wú)法保障的。近年來(lái)，由于應(yīng)用型技術(shù)人才的緊缺，薪酬待遇有所提高，社會(huì)已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變了對(duì)職業(yè)教育的偏見，但是由于社會(huì)對(duì)學(xué)歷教育的崇尚，短期內(nèi)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位可能還會(huì)存在。 （五）學(xué)生自身因素

　　目前許多學(xué)生不接受就業(yè)崗位大眾化的現(xiàn)實(shí)，對(duì)自己擇業(yè)沒(méi)有一個(gè)正確的定位，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)崗位就是在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的第一線，落后的擇業(yè)觀念也造成了就業(yè)難。另外，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生接觸社會(huì)少，許多畢業(yè)生對(duì)進(jìn)人職業(yè)角色深感準(zhǔn)備不足，對(duì)自己沒(méi)有正確定位，沒(méi)有樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)重要的原因就是學(xué)校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不到位，這也是影響職業(yè)教育就業(yè)的重要因素。

　　三、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革對(duì)策分析

　　（一）樹立職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展新觀念

　　職業(yè)教育要得到進(jìn)一步的發(fā)展必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)職業(yè)教育深化改革重要意義。充分認(rèn)識(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要意義。將職業(yè)教育的改革與發(fā)展引導(dǎo)到以就業(yè)為方向上來(lái)，通過(guò)思想轉(zhuǎn)變，樹立發(fā)展職業(yè)教育的新觀念、新思路，推動(dòng)辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。要樹立通過(guò)以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)更多適合社會(huì)發(fā)展的需要的人才觀念，要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，大膽探索，不斷完善就一定能夠建立一個(gè)科學(xué)合理的培養(yǎng)體系�？傊�，樹立職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展新觀念要從計(jì)劃指導(dǎo)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)，按照市場(chǎng)需要辦學(xué)，要從直接的管理向宏觀管理轉(zhuǎn)變，讓學(xué)校按照市場(chǎng)、社會(huì)需求來(lái)發(fā)展，要以學(xué)歷教育為主轉(zhuǎn)向提高職業(yè)技能和崗位技能為主，只有這樣才能使職業(yè)教育的改革獲得更大的成效。

　�。ǘ�）著力培養(yǎng)一支精干的師資隊(duì)伍

　　著力培養(yǎng)一支精干的師資隊(duì)伍要以建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)。教師要進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)觀念的培訓(xùn)，要徹底轉(zhuǎn)變重知識(shí)輕能力、重書本輕實(shí)際、重灌輸輕啟發(fā)、重死記輕思考、重課內(nèi)輕課外的以課堂、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀。此外，職業(yè)學(xué)校教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，要不斷汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，潛心學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，要能夠通過(guò)多媒體課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，因?yàn)樗�不僅能突破時(shí)空局限提供感性知識(shí)，增加傳遞信息的密度教學(xué)。教師還要熟練掌握基本功，只有這樣才能在教學(xué)中做到得心應(yīng)手、游刃有余。教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，因此職業(yè)教育學(xué)校必須注重師資隊(duì)伍建設(shè)，從戰(zhàn)略高度著手穩(wěn)固提升教師的教學(xué)能力和應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)逐步提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

　　(三)積極推進(jìn)職業(yè)教育體制改革創(chuàng)新

　　國(guó)家應(yīng)改革對(duì)職業(yè)教育的行政管理體制，建立統(tǒng)一的、有效的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)管理體系，形成一個(gè)完整的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。此外，職業(yè)資格證書是連接職業(yè)技術(shù)教育與生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要紐帶，是勞動(dòng)者個(gè)人增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、增加選擇就業(yè)機(jī)會(huì)的主要依據(jù)。我國(guó)職業(yè)資格證書制度還不完善，職業(yè)技能鑒定工作仍處于起步階段。針對(duì)這種實(shí)際情況，積極推進(jìn)制度建設(shè)，對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才建立起學(xué)業(yè)證書與職業(yè)資格證書發(fā)放制度，以公平、準(zhǔn)確、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和能力。

　　(四)建立產(chǎn)學(xué)研多元合作化的社會(huì)保障機(jī)制

　　產(chǎn)學(xué)研合作是職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)合格人才的教育新模式，它打破了傳統(tǒng)的封閉的辦學(xué)模式，通過(guò)企業(yè)單位、管理干部、工程技術(shù)人員、技師、工人參與學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到了學(xué)校里、課堂上、書本中學(xué)不到的知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作能夠長(zhǎng)期有效地運(yùn)行下去，必須盡快制定相關(guān)政策和措施，建立起良好的產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行機(jī)制，鞏固學(xué)校和其他單位之間的合作關(guān)系，使之步人良性循環(huán)。

　　(五)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

　　職業(yè)學(xué)校要有針對(duì)性地加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，以人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀教育為基礎(chǔ)，采取多種形式，借助多種手段，通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致的工作，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀念，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)�？梢园丫蜆I(yè)指導(dǎo)課列人了教學(xué)計(jì)劃，并編寫相關(guān)教學(xué)大綱。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校要盡可能提供良好的條件幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。

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