研究學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策的論文

　　摘要：隨著醫(yī)療水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的綜合素質(zhì)要求也隨之提高。本文通過(guò)分析當(dāng)前中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題及影響因素，提出了如何加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效策略。

　　醫(yī)護(hù)人員的素質(zhì)關(guān)乎病患、醫(yī)院、社會(huì)的利益，而中職衛(wèi)生學(xué)校是培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)護(hù)人才的重要基地。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，培養(yǎng)一支熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)精湛的醫(yī)護(hù)人員隊(duì)伍成為中職衛(wèi)生學(xué)校教育教學(xué)的首要任務(wù)。

　　一、中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及問(wèn)題

　　1.中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論不扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不全面。中職衛(wèi)生學(xué)校的生源大多是中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，由于缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)的知識(shí)，導(dǎo)致在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)難以理解，學(xué)習(xí)不透徹，技能掌握不嫻熟。

　　2.中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，專(zhuān)業(yè)操作技術(shù)不嫻熟。中職學(xué)生由于社會(huì)閱歷少，加上學(xué)校提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)少，學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)局限于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，使得理論與實(shí)踐相脫離，導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平低、技能操作不嫻熟。

　　3.中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生個(gè)性不成熟，心理素質(zhì)差。中職階段的學(xué)生生理、心理尚未成熟，人生觀、價(jià)值觀仍未穩(wěn)定，待人處事方式和方法欠缺周全考慮，容易放縱自我，情感調(diào)控能力差，心理素質(zhì)表現(xiàn)較差。

　　4.中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德水平低。中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)越，但由于家長(zhǎng)教育的疏忽，導(dǎo)致學(xué)生未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，極大地影響了專(zhuān)業(yè)道德的培養(yǎng)。

　　二、影響中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的因素

　　1.學(xué)生因素。中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇相當(dāng)一部分是由父母的意愿所定，學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)缺乏主體性，加上學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家庭生活富裕，養(yǎng)成了嬌妖生慣養(yǎng)的習(xí)慣，自主意識(shí)很強(qiáng)烈，缺乏主動(dòng)關(guān)心和幫助他人的意識(shí)，同時(shí)學(xué)生受到社會(huì)閱歷的局限影響，對(duì)從事醫(yī)療、護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)不足，不了解醫(yī)護(hù)人員工作的繁雜性和艱苦性，不能很好地處理醫(yī)護(hù)、護(hù)患關(guān)系，繼而產(chǎn)生厭倦情緒。

　　2.學(xué)校因素。醫(yī)護(hù)人員是對(duì)不同病患提供優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的職業(yè)，不但要求醫(yī)護(hù)人員擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，同時(shí)要求擁有健康的心理素質(zhì)，才能更好地理解他人，提高人性化的服務(wù)。但由于當(dāng)前中職衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)定位的迷失，學(xué)校注重醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能的教育，忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)以及職業(yè)道德的培養(yǎng)。

　　3.社會(huì)因素。近年來(lái)，社會(huì)醫(yī)患糾紛時(shí)常有報(bào)道，社會(huì)負(fù)面的信息極大地影響了學(xué)生對(duì)醫(yī)療護(hù)理職業(yè)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身職業(yè)的選擇容易產(chǎn)生困惑，對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)在社會(huì)物欲橫流的大環(huán)境下，學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的、正確的人生觀和價(jià)值觀的，導(dǎo)致學(xué)生曲解白衣天使的職業(yè)形象和責(zé)任。

　　三、中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略

　　醫(yī)學(xué)既是一門(mén)博深的科學(xué)，又是一門(mén)偉大的藝術(shù)。醫(yī)護(hù)人員不但要有一雙勤勞的雙手，同時(shí)還要懷有一顆同情的心，這樣才能在實(shí)際工作中不斷提高自己的服務(wù)水平。因此，中職衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合應(yīng)用型醫(yī)療護(hù)理人才。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。良好的思想道德是醫(yī)護(hù)人員必備的思想素質(zhì)，是做好醫(yī)療護(hù)理職業(yè)的基礎(chǔ)。首先，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)報(bào)告、培訓(xùn)等方式宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治理論和思想道德水平；其次，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，熱心服務(wù)。醫(yī)護(hù)人員愛(ài)崗敬業(yè)才能對(duì)本職崗位表現(xiàn)出高尚的職業(yè)情操，才能在實(shí)踐操作中為不同的醫(yī)患人員提供專(zhuān)業(yè)周到的服務(wù)，用愛(ài)心和熱心感化病患人員，提高患者治療的信心；再次，提高教師自身素質(zhì)，以帶教老師崇高的思想道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、貼心的服務(wù)通過(guò)言傳身教對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，這對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用，有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生熟練的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式及要求不斷的提高，要求醫(yī)護(hù)人員必須具備熟練的專(zhuān)業(yè)技能，才能更好地為醫(yī)患服務(wù)。首先，要求醫(yī)護(hù)人員具備豐富的理論知識(shí)，因?yàn)槔碚撝�識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有掌握了豐富扎實(shí)的理論知識(shí)，才能在實(shí)踐操作中融會(huì)貫通，彰顯專(zhuān)業(yè)水平。其次，要求學(xué)生具備熟練的操作技能，操作是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的具體實(shí)踐過(guò)程，熟練的專(zhuān)業(yè)技能是為醫(yī)患人員提供專(zhuān)業(yè)、周到、舒心的服務(wù)基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)，比如專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、心理學(xué)等，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分創(chuàng)造條件，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能的目的。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。崇高的職業(yè)道德是醫(yī)護(hù)人員從事醫(yī)療、護(hù)理職業(yè)過(guò)程中履行的職責(zé)和遵循的道德，是醫(yī)護(hù)人員在行業(yè)行為的規(guī)范基準(zhǔn)。中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，優(yōu)越的家庭條件使得他們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，不善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，不懂得尊重他人，文明禮貌素質(zhì)低。由于家庭教育的疏忽，學(xué)生不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致法律知識(shí)淡薄，職業(yè)認(rèn)識(shí)不全面、不透徹，職業(yè)道德素質(zhì)水平低。因此，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度條文等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的教育。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)帶教老師在實(shí)踐過(guò)程中以崇高的職業(yè)道德感染學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)醫(yī)學(xué)，忠誠(chéng)服務(wù)醫(yī)患，樂(lè)于奉獻(xiàn)，遵守職業(yè)道德行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)形成良好的道德行為習(xí)慣，提高學(xué)生崇高的職業(yè)精神。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的禮儀素質(zhì)。我國(guó)是禮儀之邦，在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中均存在各自的禮儀和規(guī)范。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，“以病人為中心”的服務(wù)觀念意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在崇尚和諧的文明社會(huì)的當(dāng)今，“人文關(guān)懷”、“人文精神”會(huì)越來(lái)越顯示出它的獨(dú)特價(jià)值。因此，醫(yī)護(hù)人員要有規(guī)范的禮儀素質(zhì)，才能為醫(yī)患提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，通過(guò)禮儀課程、禮儀文化報(bào)告、禮儀知識(shí)宣傳等形式，為學(xué)生傳輸正確的禮儀知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言行舉止得體大方，著裝符合醫(yī)護(hù)人員的形象，提升自身職業(yè)形象氣質(zhì)，增強(qiáng)自信心和公眾信服力，以應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧，以確處理醫(yī)患之間、醫(yī)護(hù)之間的關(guān)系，避免不必要的沖突。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升護(hù)士的專(zhuān)業(yè)形象。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。醫(yī)生和護(hù)士是特殊的職業(yè)，醫(yī)護(hù)人員的工作環(huán)境嘈雜，工作任務(wù)繁重瑣碎，是體力與腦力勞動(dòng)相結(jié)合的工作，同時(shí)醫(yī)護(hù)人員的工作關(guān)乎人命，稍有疏忽極有可能危及他人的生命，工作壓力大，要求醫(yī)護(hù)人員在工作時(shí)精神高度集中。所以，醫(yī)護(hù)人員要以強(qiáng)大的心理承受能力來(lái)面對(duì)既平凡又煩瑣的醫(yī)療護(hù)理工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)工作中遇到的困難，排除不良情緒，使得學(xué)生能夠正確處理醫(yī)護(hù)和醫(yī)患之間的矛盾，正確排泄不良心理壓力，提高抗壓能力，提高心理素質(zhì)水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)醫(yī)學(xué)心理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自我疏導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)、自我減壓等心理保健方法，學(xué)會(huì)自覺(jué)靈活地控制自己的情緒，提高自我放松的意識(shí)，學(xué)會(huì)在緊張的環(huán)境中、在不被理解的情況下，有效調(diào)節(jié)情緒，建立最佳的工作狀態(tài)。

　　綜上所述，中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)包括良好的思想道德素質(zhì)、熟練的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)以及規(guī)范的禮儀素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑，加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型醫(yī)護(hù)人才。

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