中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)論文

　　一、中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)中存在的問題

　　1、教師思想觀念的落后

　　一部分中職教師因為創(chuàng)新動力和意識的匱乏，沒有真正樹立以學(xué)生為本的教育理念，不能對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，無法形成學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時因為其他主客觀的原因，教師在課堂授課期間，對教學(xué)方法不能大膽進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)模式刻板而又墨守成規(guī)。

　　2、學(xué)生缺乏豐富的想象力

　　在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有發(fā)揮自己豐富的想象力，同時也沒有調(diào)動自主能力，這樣造成了創(chuàng)新思維的匱乏。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情充分調(diào)動起來，鼓勵他們擴(kuò)展思維，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、教學(xué)方法的禁錮

　　教師在實(shí)際授課過程中，僅僅是教授簡單的美術(shù)學(xué)習(xí)技巧。沒有提供更多的機(jī)會，讓學(xué)生充分展示自己，削弱了學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生一味地學(xué)習(xí)和接受美術(shù)知識，缺乏適度的創(chuàng)新和聯(lián)想。

　　二、中職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的策略

　　1、教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育理念

　　教師應(yīng)作為一個很好的引導(dǎo)者，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)方法應(yīng)獨(dú)特、高效和新穎，同時不斷分析和總結(jié)教學(xué)技巧和教學(xué)方法，創(chuàng)造出與實(shí)際相符合的授課方式。針對學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)積極培養(yǎng)、努力引導(dǎo)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，將課堂打造成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識的發(fā)源地。針對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)開拓思維、積極進(jìn)行探索，大膽提出問題，并針對問題，提出解決措施。教師應(yīng)與時俱進(jìn)、掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，時刻對自己的知識儲備進(jìn)行更新，努力使自己成為中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的踐行者。

　　2、有針對性的增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　作為一門操作性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，中職美術(shù)教學(xué)應(yīng)合理地進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)際授課過程中，教師應(yīng)實(shí)踐和理論教學(xué)并進(jìn)、雙管齊下，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平和美術(shù)運(yùn)用能力。通過教授學(xué)生的美術(shù)技能和基本知識，使學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力逐步提升。要與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，在教學(xué)環(huán)境允許的前提下，要有針對性地開展實(shí)踐教學(xué)，通過增設(shè)創(chuàng)造性很強(qiáng)的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生分析各種不同風(fēng)格的美術(shù)作品的技巧，同時融合進(jìn)自身的創(chuàng)作風(fēng)格，使創(chuàng)作的美術(shù)作品具有極強(qiáng)的創(chuàng)新性。

　　3、對教學(xué)體系努力進(jìn)行完善

　　一直以來，中職教學(xué)都沒有受到足夠的重視，所以目前還沒有形成一套完整的評價體系和教學(xué)體系。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將創(chuàng)新教學(xué)作為宗旨，努力完善教學(xué)體系，突出美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，彰顯直觀的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美觀念，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。同時，必須建立一套完善的評價體系，衡量教學(xué)成果�？茖W(xué)和完整的評價體系，既可以鼓勵教師在教學(xué)過程中投入更高的熱情，又可以客觀地評定學(xué)生的成長，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的動手能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。

　　4、更新教學(xué)手段，激發(fā)創(chuàng)新思維

　　在課堂上對經(jīng)典的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，是中職美術(shù)教學(xué)的主要形式。而在欣賞的過程中，學(xué)生會進(jìn)行認(rèn)真的思考，并發(fā)表自己獨(dú)到的見解。這個過程，也是對藝術(shù)品所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。學(xué)生結(jié)合自身的審美觀念、思維方式和生活閱歷，再現(xiàn)和解析藝術(shù)作品，這個過程恰恰體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　作為教育體系中的重要環(huán)節(jié)，中職教育正不斷地為社會輸送著技能型人才。在未來的中職教育中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為首要任務(wù)來抓，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會輸送更多優(yōu)秀的美術(shù)人才。

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