論文抄襲與原創(chuàng)
原創(chuàng)：是指一部作品經(jīng)獨立創(chuàng)作產(chǎn)生而具有的非模仿性(非抄襲性)和差異性;
偽原創(chuàng)：是指指把別人文章經(jīng)過粉飾之后變成自己的;
抄襲：指的是通過竊取他人的作品變?yōu)樽约核校ㄍ耆粘俗髌泛驮谝欢ǔ潭壬细淖兤湫问交騼?nèi)容的行為。
論文抄襲認定方法
劃清侵犯著作權(quán)罪與非罪行為的界限，主要根據(jù)以下兩點：一是行為人實施了侵犯著作權(quán)的行為，但違法所得數(shù)額未達較大或者不具有其他嚴重情節(jié)的，按一般的侵權(quán)行為追究其民事責(zé)任，而不以侵犯著作權(quán)罪論處。只有當侵權(quán)行為違法所得數(shù)額較大時或具有其他嚴重情節(jié)時才成立犯罪。二是行為人在客觀上雖有侵犯著作權(quán)的行為，但主觀上不具有營利目的的，不構(gòu)成犯罪，應(yīng)按《中華人民共和國著作權(quán)法》規(guī)定的法律責(zé)任處理。
1.論文格式
論文檢測基本都是整篇文章上傳，上傳后，論文檢測軟件首先進行部分劃分，上交的最終稿件格式對抄襲率有很大影響。不同段落的劃分可能造成幾十個字的小段落檢測不出來。因此，我們可以通過劃分多的小段落來降低抄襲率。
2.數(shù)據(jù)庫
論文檢測，多半是針對已發(fā)表的畢業(yè)論文，期刊文章，還有會議論文進行匹配的，有的數(shù)據(jù)庫也包含了網(wǎng)絡(luò)的一些文章。這里給大家透露下，很多書籍是沒有包含在檢測數(shù)據(jù)庫中的。之前朋友從一本研究性的著作中摘抄了大量文字，也沒被查出來。就能看出，這個方法還是有效果的。
3.章節(jié)變換
很多同學(xué)改變了章節(jié)的順序，或者從不同的文章中抽取不同的章節(jié)拼接而成的文章，對抄襲檢測的結(jié)果影響幾乎為零。所以論文抄襲檢測大師建議大家不要以為抄襲了幾篇文章，或者幾十篇文章就能過關(guān)。
4.參考文獻
參考別人的文章和抄襲別人的文章在檢測軟件中是如何界定的。其實很簡單，我們的論文中加了參考文獻的引用符號，但是在抄襲檢測軟件中。都是統(tǒng)一看待，軟件的閥值一般設(shè)定為1%，例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字，如果抄襲了多于50，即使加了參考文獻，也會被判定為抄襲。
5.字數(shù)匹配
論文抄襲檢測系統(tǒng)相對比較嚴格，只要多于20單位的字數(shù)匹配一致，就被認定為抄襲，但是前提是滿足第4點，參考文獻的標注。
預(yù)防措施
抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為主要是學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的問題。雖然徹底禁絕學(xué)術(shù)不端行為的想法并不現(xiàn)實，但從內(nèi)因上可以通過學(xué)生加強道德自律，從外因上可以通過教育和紀律等方法進行防治。具體而言，可分為三個方面：首先，學(xué)校和老師應(yīng)當重視對學(xué)生學(xué)術(shù)道德的教育，讓學(xué)生形成遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的意識。其次，教師要以身作則，帶頭遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，維護學(xué)術(shù)環(huán)境;再次，要嚴格懲處學(xué)術(shù)不端行為，抄襲者必須為其行為付出代價。如果沒有懲處，只會縱容抄襲等現(xiàn)象的頻頻發(fā)生。著名教育問題研究專家熊丙奇博士認為，防止“學(xué)位論文抄襲”的關(guān)鍵在于真正實行導(dǎo)師制。他指出，近年來出現(xiàn)的學(xué)位論文抄襲事件，共同的原因是在平時培養(yǎng)中，老師對學(xué)生的指導(dǎo)很少，在審閱學(xué)生的論文時，導(dǎo)師放寬要求，甚至有的老師根本就沒認真審閱�，F(xiàn)行制度下的中期答辯、論文盲審等，都很難真正避免論文質(zhì)量不高、學(xué)術(shù)不端問題。不改革制度想避免學(xué)術(shù)不端，是不可能完成的任務(wù)。
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