如何培養(yǎng)新課改下學生對高中化學學習的興趣
摘要：要想提高學生的化學素養(yǎng)，必須從培養(yǎng)學生學習化學的興趣入手，激發(fā)學生的求知欲望，這樣才能以科學的態(tài)度、堅強的毅力克服學習上的困難，鉆研知識、發(fā)展能力，使學生熱愛化學知識，熱愛化學學科，并產(chǎn)生積極的情感，能夠積極的、主動的、自覺的學習化學。
關(guān)鍵詞： 培養(yǎng) 課改 高中 化學 興趣
Abstract: To improve the students' chemical literacy, we must start from the interest in students to learn chemistry, stimulate students desire for knowledge, so as to take a scientific attitude, a strong determination to overcome learning difficulties, and study knowledge, develop capabilities to enable students love chemistry, love chemistry, and generates positive emotions, can be a positive, active, conscious learning chemistry.
Keywords: training curriculum in high school chemistry interest
心理學研究認為：興趣是人們力求認識某種事物或愛好的某種活動，并帶有積極情緒色彩的心理傾向。興趣的最本質(zhì)特征是：興趣是一種積極的情緒表現(xiàn)，是一種內(nèi)在的動力因素，總是主體指向一定事物的自我活動。對任何事物的認知過程若是建立在興趣的基礎之上，認知的過程往往比較輕松，結(jié)果往往是比較滿意的。同時，素質(zhì)教育強調(diào)創(chuàng)新教育，學生形成學習化學的興趣后，對化學事物的感受就會既敏銳又牢固，產(chǎn)生愉悅、滿意和歡喜等情感體驗，推動學生主動的進行化學學習活動，以及各種創(chuàng)新活動，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了堅實的基礎，因此，作為化學教師，培養(yǎng)學生學習興趣是首要任務。
一、充分利用教材資源
人教版高中化學教材體現(xiàn)了新課程對化學學科的要求，注重學生主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生主動學習習慣、合作學習品質(zhì)和動手能力，同時學生在落實這些活動的過程中，學生對化學有了更清楚地認識，無形中增強了學生學習化學的興趣，提高了學生的化學素養(yǎng)。例如，新教材中設置的"思考與交流"、"學與問"、"提示問題"、"資料卡片"以及彩色艷麗的章圖，基礎化學術(shù)語的英文解釋，都是為了擴大學生的知識視野。
二、培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系
教學是師生的相互活動，教學活動只有在愉快的氣氛中，融洽的師生關(guān)系氛圍下，經(jīng)過師生心靈的碰撞，達到對知識認識上的"共鳴"，建立在這種和諧氛圍下的師生關(guān)系，有利于教師和學生知識的最完美融合，教師主導作用得以充分發(fā)揮，學生主體作用得以充分體現(xiàn)，才能取得良好的效果。心理學家羅格斯說過：創(chuàng)造良好的教學氣氛是保證教學的重要條件，而這良好氣氛的創(chuàng)造是以良好的師生關(guān)系為前提。教師不僅僅是教書育人的師長，同時也應是以良好的師生關(guān)系為前提的學生的真誠朋友。
新課程強調(diào)體現(xiàn)學生的主體地位，這就要求教師要改變傳統(tǒng)的"師道尊嚴"觀念，要為學生創(chuàng)造一種寬松和諧的課堂氣氛，讓學生愿意把自己的想法和觀點發(fā)表出來，讓學生能夠體會到一種成功感，而不是傳統(tǒng)的教師一味地主宰課堂，讓學生有觀點不敢或者不愿意發(fā)表。因而，必須建立起親密融洽的師生關(guān)系，教師設計教學活動時，應充分信任和尊重學生，使學生能夠開啟創(chuàng)新的心扉，點燃創(chuàng)新思維的火花，在肯定的評價中，他們的想法得以認可，這必然激發(fā)進一步創(chuàng)新思維的熱情。
三、塑造完善的教師人格魅力
教師的人格魅力對學生心靈的影響是深遠的，甚至可能影響學生的一生�？梢哉f，具有人格魅力的教師是學生人生道路上的導師。所謂"親其師，信其道"，教師的人格魅力不僅體現(xiàn)在淵博的學科知識上，在教學上能夠游刃有余，更重要的是教師要具有高尚的師德，要以一顆善良的和慈愛的心對待每個學生，去澆灌學生的心靈，用發(fā)展的眼光看待每個學生，用真情去關(guān)愛每個學生，只有以良好的情感，崇高的道德去關(guān)愛每個學生，才會激發(fā)學生積極向上的力量。教師對學生的高尚純潔的愛，是師生心靈的橋梁和通道，是開啟心靈的鑰匙，是點亮學生心靈的火炬。
四、發(fā)揮化學學科實驗優(yōu)勢
化學學科是以實驗為基礎的學科，實驗是實現(xiàn)中學化學教學目的的主要有效的途徑，學生經(jīng)過親自動手做實驗，對于激發(fā)學生學習化學的興趣，掌握基本化學知識、實驗操作技能，形成科學的認知態(tài)度和方法，培養(yǎng)學生解決化學問題的能力和邏輯思維能力起著重要作用。學生的認識活動是以感知為基礎的，利用新奇有趣的實驗，可以激發(fā)學生的新鮮感，調(diào)動學生思維的積極性。學生在親自動手做試驗的過程中，有利于培養(yǎng)學生的動手能力、邏輯思維能力、交流合作能力和科學態(tài)度。
五、加強化學與生活的聯(lián)系
化學是一門與生活聯(lián)系非常密切的學科，化學的東西很繁雜，許多吃的、用的都涉及化學物質(zhì)，沒有生活便沒有化學這門學科，或許我們對日常生活中的一些過程和現(xiàn)象司空見慣。其實作為化學教師，只要我們善于把生活中的現(xiàn)象與學生所學的化學知識聯(lián)系起來，有效利用生活中的化學培養(yǎng)化學學習興趣，就會激起學生進一步探究的欲望。例如，在講化學反應中的熱效應時，聯(lián)系生活中生石灰與水反應放熱可使雞蛋變熟，引導學生體會到是反應物的能量總和大于生成物的能量總和，使抽象的道理淺顯化，同時使學生意識到原來這個過程中還蘊涵了化學原理，啟發(fā)學生"生活中不是缺少化學，只是缺少發(fā)現(xiàn)"，引導學生自覺的把化學知識與生活聯(lián)系起來，讓學生感覺學習有益、有用，體會到化學學科的實用價值。
六、運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學
伴隨著計算機日益發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)應用于高中化學教學中。在化學教學過程中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)這一教學媒介，不僅可以為學生創(chuàng)設生動形象的、新奇有趣的教學情境，集中學生的注意力，還有利于調(diào)動學生主動參與學習的積極性，從而提高課堂教學效果。新時期教育已不再是“教師主體，學生被動”的傳統(tǒng)模式，而是借助現(xiàn)代信息技術(shù)，使一些在課堂上難以講清的化學概念、化學規(guī)律的形成過程、復雜的化學反應和一些生產(chǎn)、生活中的實際問題能利用圖片、動畫等清楚地展示出來。運用信息技術(shù)提高學生學習興趣，顯得尤為重要。
化學是研究分子、原子、離子等微粒的基礎學科，這些微�？床灰姟⒚恢�，學生在理解上有一定難度，多媒體素材可以完全擺脫這一問題的束縛，它可以模擬微觀事物，把人們用肉眼難以看到的事物生動、形象、直觀的展現(xiàn)出來。實驗心理學家特瑞赤拉的研究表明：人類獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。教學課件可以利用圖像、聲音、文字等多種素材，調(diào)動學生眼、耳、手等多種感官同時參與課堂，直觀的表現(xiàn)復雜的概念，加上教師及時講解，能大大激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，從而提高課堂教學效果。
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