提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效益分析

　　【摘要】從課程的基本理念來(lái)講，“綜合性學(xué)習(xí)”在于“全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”;從學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)來(lái)講，“綜合性學(xué)習(xí)”在于倡導(dǎo)自主、合作、探究：從課程設(shè)計(jì)的思路來(lái)講，“綜合性學(xué)習(xí)”在于拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容;從課程實(shí)施的方略來(lái)講，“綜合性學(xué)習(xí)”在于融通與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的多方面的聯(lián)系�？偟貋�(lái)說(shuō)，“綜合性學(xué)習(xí)”是以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為旨?xì)w的。

　　【關(guān)鍵字】綜合性學(xué)習(xí);大語(yǔ)文;評(píng)價(jià);關(guān)系

　　Abstract from the basic idea of the course in terms of "comprehensive study" that "comprehensively improve language literacy"; from improved terms of learning, "comprehensive study" that advocated autonomy, cooperation and explore: from curriculum design ideas in terms of "comprehensive study" that expand the content of language learning; the curriculum in terms of the implementation of the strategy "comprehensive study" that many links related to the facility with language learning. In general, an "integrated learning" is comprehensively improve students' language literacy to purport.

　　[Keywords] Integrated Learning; big languages; evaluation; relationship

　　“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”所指向的學(xué)習(xí)，是新課程倡導(dǎo)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

　　因此，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效益，必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

　　第一：注重多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，不要一味的強(qiáng)調(diào)“純語(yǔ)文”。

　　有人以為多方面學(xué)習(xí)知識(shí)就是背離了語(yǔ)文，這是不準(zhǔn)確的。語(yǔ)文是工具學(xué)科，我們很多知識(shí)都要通過(guò)語(yǔ)文的理解，才能去學(xué)習(xí)。既然是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，就要學(xué)會(huì)用語(yǔ)文的方法去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，當(dāng)然包括學(xué)習(xí)其他學(xué)科方面的知識(shí)。有人說(shuō)語(yǔ)文就是語(yǔ)文，不要牽涉太多其他東西。淡然我們不是說(shuō)在綜合性學(xué)習(xí)上就是要學(xué)習(xí)其他知識(shí)，這只是一種過(guò)程，一種綜合的學(xué)習(xí)語(yǔ)文和把語(yǔ)文綜合運(yùn)用的過(guò)程。在這，又有多少東西可以脫離“語(yǔ)文”而存在?我們常說(shuō)處處有語(yǔ)文不就是這個(gè)道理嗎?不要把語(yǔ)文當(dāng)成僅僅是一門(mén)學(xué)科，要有大語(yǔ)文的觀(guān)點(diǎn)才行。

　　第二：注重多渠道多方面獲取知識(shí)，盡量避免單一的學(xué)習(xí)形式。

　　既然是綜合性學(xué)習(xí)，那么就要有綜合。綜合就不是單一。所謂綜合，就是通過(guò)可以運(yùn)用的多種渠道，多方面的對(duì)事物進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。這樣才能對(duì)所學(xué)的東西更加具體的了解。任何單調(diào)都可能帶來(lái)一種美的缺乏，沒(méi)有了各種方面各種渠道的協(xié)和，是不會(huì)有太多思想火花被器發(fā)出來(lái)的。

　　第三：注重學(xué)習(xí)過(guò)程，不可一味的追求結(jié)果。

　　學(xué)習(xí)不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)著掌握學(xué)習(xí)的方法。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，有成功，但也有可能失敗。我們的綜合性學(xué)習(xí)目的全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我以為重要的是過(guò)程，至于結(jié)果，達(dá)到老師預(yù)期的目標(biāo)固然值得高興，達(dá)不到，更應(yīng)當(dāng)愉悅!因?yàn)槿绻麑W(xué)生按照一定的學(xué)習(xí)方式，把自己的過(guò)程擺出來(lái)，最終沒(méi)有達(dá)到老師的要求，不久更能暴露出過(guò)程的不當(dāng)之處嗎?我們不久正好可以對(duì)癥下藥嗎?這樣，恰恰能把學(xué)生引上正確的學(xué)習(xí)之路，何樂(lè)而不為?如果之中過(guò)程，為了趕緊結(jié)束某一課，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的研究過(guò)程，就讓學(xué)生把結(jié)果說(shuō)出來(lái)，會(huì)有以下弊病：第一就是可能學(xué)生蒙對(duì)了。這樣如果下一次再有類(lèi)似活動(dòng)，學(xué)生蒙對(duì)的可能性又有多少?第二就是，學(xué)生或許是抄襲了別人的成果。這樣當(dāng)然更不利于學(xué)生發(fā)展。我們要注重授之以漁啊。學(xué)會(huì)了研究的正確方法才是重要的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了學(xué)生的體驗(yàn)才是重要的。

　　第四：注重照顧全面，不可只重視個(gè)別。

　　綜合性學(xué)習(xí)就是要大家通過(guò)自主、合作、探究的形式來(lái)學(xué)習(xí)。所以，合作就不可或缺。我們教師必須強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生都要積極參與，而不能只重視那些平日里表現(xiàn)較好的“優(yōu)秀生”。也就是說(shuō)，活動(dòng)方案是每個(gè)學(xué)生都必須寫(xiě)，每個(gè)學(xué)生都必須親自加入到探究中去。老師在綜合性學(xué)習(xí)前的定員課上要知道學(xué)生番號(hào)小組，并且在展示成果世，一定要做到吧每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、合作探究過(guò)程也展示出來(lái)，一邊及時(shí)指導(dǎo)。不要單純?yōu)榱俗非竽撤N結(jié)果，而節(jié)省時(shí)問(wèn)，關(guān)注個(gè)別，而忽略大部分。哪怕是多用幾節(jié)課，我們也不可急功近利，這是我們的責(zé)任和培養(yǎng)目的決定的。

　　第五、注重及時(shí)和相對(duì)中肯的評(píng)價(jià)，不要只簡(jiǎn)單地評(píng)論好與壞。

　　在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是為了獲取知識(shí)的本身，而是為了獲得如何獲取知識(shí)的能力。因此，必須及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中所反映出來(lái)的態(tài)度、方法、精神、意識(shí)、情緒以及能力。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入的程度、探究能力、合作精神、綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)反思能力等等。評(píng)價(jià)還可以有多種形式比如：教師口頭評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)雖然看似簡(jiǎn)單，但是要注意用語(yǔ)，盡量以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然也必須之處學(xué)生不足之處。還有教師書(shū)面評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)之后教師綜合評(píng)價(jià)等都是常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的及時(shí)客觀(guān)與否，直接影響著學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)方式和能力的認(rèn)知度。及時(shí)被肯定的，學(xué)生會(huì)很愉快的記住自己的成功之處，并且形成一種能力;被指出有失誤的，學(xué)生當(dāng)然也會(huì)引起注意，以后改正。評(píng)價(jià)一定要及時(shí)、細(xì)致，這樣才能及支出學(xué)生的成功與失誤，又能讓學(xué)生指導(dǎo)原因。如果只是單純的說(shuō)好或者壞，而不究其原因，學(xué)生是得不到提高的。所以及時(shí)的中肯的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)作用非常大。

　　第六：處理好時(shí)間關(guān)系。

　　綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)急不得的工程!老師堅(jiān)決不可急功近利，或者為了趕教學(xué)進(jìn)度而任意壓縮綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間。一定要早準(zhǔn)備，放給學(xué)生相對(duì)寬松的時(shí)間。中學(xué)階段，科目多，作業(yè)非常多。如果非要學(xué)生短時(shí)間里一定要研究出某某問(wèn)題，一定要達(dá)到某種程度，就會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)非常大的壓力。我們可以把一個(gè)大的綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，劃分成若干小階段，一個(gè)一個(gè)的探究，既不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)太大的學(xué)習(xí)壓力，還會(huì)出成果，何樂(lè)而不為?

　　當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)老師會(huì)遇到不同的問(wèn)題，或許還有很多我沒(méi)有遇到過(guò)的難題，但是竊以為，只要教師有正確的課程觀(guān)、評(píng)價(jià)觀(guān)，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。

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