諺語在英語教學(xué)中的妙用
在英語教學(xué)中適時適度地引用一些諺語，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以恰到好處地進行情感態(tài)度和價值觀的滲透，體現(xiàn)新教材的教學(xué)理念，使枯燥的語言知識散發(fā)活力，從而增強課堂的向心力和班級的凝聚力。在英語教學(xué)中，筆者把諺語的使用分為三個步驟。首先，在第一節(jié)課上，為學(xué)生樹規(guī)矩立要求時介紹一些相關(guān)諺語。
在第一節(jié)課上，要求學(xué)生牢記下面四句諺語。第一句：Where there is a will, there is a way.（有志者事竟成。）讓學(xué)生寫在作業(yè)本的封面上，鼓勵他們先立志，然后朝著自己確定的目標不斷努力。第二句：Practice makes perfect.（熟能生巧。）讓學(xué)生寫在教材的封面上，告訴他們語言的學(xué)習(xí)要經(jīng)過不斷地練習(xí)才能熟練，時時處處鼓勵他們努力學(xué)習(xí)英語。第三句：Nothing is difficult if you put your heart into it.（世上無難事，只怕有心人。）讓學(xué)生寫在聽寫本上，對于那些苦于記不住單詞的學(xué)生來說，可以從這句諺語中受到啟發(fā)，使其樹立信心，進而會學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。使枯燥的語言活起來，從而使他們想講英語，講地道的英語。第四句：The water wears away stones / Constant dropping wears the stone.（滴水穿石。）讓學(xué)生寫在筆記本上，強調(diào)積累對于英語學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵他們做好筆記，抓好落實，打好基礎(chǔ)。
其次，在平時課堂上，在學(xué)習(xí)英語知識的過程中趁熱打鐵進行諺語滲透。
在平時的教學(xué)過程中，教師要抓住有利時機，引用一些相關(guān)的諺語并做到有的放矢，這樣會幫助學(xué)生更快地記住一些詞匯和短語，更好地理解一些語法現(xiàn)象，既掌握了知識，又學(xué)會了做人。例如：
教高中新教材Unit 1 Friendship時，引用“A friend in need is a friend indeed（患難之交是真朋友）”，鼓勵學(xué)生團結(jié)互助，奉獻愛心。順便引出一句“Our friendship lasts forever（我們的友誼地久天長）”，有助于學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不成功便成人。
講抽象名詞時，教給他們“Failure is the mother of success（失敗是成功之母）”和“Knowledge is power （知識就是力量）”，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識，并告訴他們要正確面對失敗和挫折。
講as引導(dǎo)的方式狀語從句時，引用一句“When in Rome, do as Romans do（入鄉(xiāng)隨俗）”，以加深學(xué)生的理解和印象。
學(xué)習(xí)詞組lead to時，讓學(xué)生翻譯“條條大路通羅馬”，學(xué)生基本上都能準確地說出“All roads lead to Rome”。 學(xué)習(xí)“省略”這一語法現(xiàn)象時，我把“One boy is a boy, two boys half a boy, three boys no boy at all”這句話告訴學(xué)生，并讓他們翻譯成漢語中的一條諺語，許多學(xué)生都很快地翻譯了出來：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃�！边@樣既讓學(xué)生了解了“省略”這一語法現(xiàn)象，又對他們進行了恰到好處的德育教育。
復(fù)習(xí)非謂語動詞時，教一句“To see is to believe / Seeing is believing（眼見為實）”；學(xué)習(xí)動詞-ing形式作定語時，教一句“Barking dogs don’t bite（吠犬不咬人）”；學(xué)習(xí)定語從句時，引用“He is not a true man who doesn’t reach the Great Wall（不到長城非好漢）”；講it作形式主語時，趁機教“It’s no use crying over spilt milk（覆水難收）”。
第三，為調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)或進行德育教育而引用英語諺語。
當學(xué)生出現(xiàn)不太積極的思想或行為時，也可以在課堂內(nèi)外用諺語對他們加以引導(dǎo)，可以面對面交流，也可以通過作業(yè)評語交流。下面介紹幾個我曾用過的例子：
當有的學(xué)生看起來無所事事，不認真完成老師布置的作業(yè)時，說一句“No pains, no gains（不勞則無獲）”；跟早讀時，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不認真讀書，就及時教他們“One hour in the morning is worth two in the evening（一日之計在于晨）”，告訴他們早讀不僅要讀，而且還要大聲讀。
當有的學(xué)生眼高手低時，告訴他們“One bird in the hand is worth two in the bush（雙鳥在林不如一鳥在手）”。
每當考試后，有的學(xué)生因為考得不錯而出現(xiàn)驕傲或松懈情緒時，我會及時送給他們一句“Diamond cuts diamond（強中更有強中手）”；而有的考得不好的學(xué)生喪失信心時，就給他們一句“Better late than never（亡羊補牢，為時未晚）”或“A fall into the pit,a gain in your wit（吃一塹，長一智）等，激勵他們要奮發(fā)圖強，勝不驕，敗不餒。
在教給學(xué)生一些諺語時，要切中學(xué)生興趣點。每介紹一個諺語，要求他們熟記并且抽查。在有使用諺語的機會時，他們大都會積極“表現(xiàn)”一下。這樣一來，可使學(xué)生熟記并活用相關(guān)知識，做到詞不離句、句不離口，既有了成就感，也強化了英語課堂教學(xué)氛圍，從而達到事半功倍的效果。
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