怎樣提升中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的鐘愛(ài)

摘  要：中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)首先擺正課程在學(xué)生心目中的地位。即使是理工科學(xué)生在閱讀招投標(biāo)書(shū)時(shí)，也要用到文科內(nèi)容，否則就會(huì)出現(xiàn)理解偏差的錯(cuò)誤，我們作為中職語(yǔ)文教師，每節(jié)課都要問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課我教會(huì)了學(xué)生們什么？決不能讓學(xué)生一直停留在初中的水平上止步不前，如果沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生們就會(huì)厭倦這門(mén)課程了。我是從教學(xué)語(yǔ)言組織方面體現(xiàn)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生親切自然、情真意切的高度責(zé)任心的。 
關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn)　創(chuàng)造之果　教師角色轉(zhuǎn)換
        語(yǔ)文課程改革已經(jīng)啟動(dòng)，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)也將發(fā)生深刻的變化。教師的教學(xué)方式要變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要變。
        中職學(xué)生和高中學(xué)生不同，他們往往把專(zhuān)業(yè)課看成主課，把語(yǔ)文看成副科。新課程理念下，教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，特別是變次為主，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生而言，這意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，它不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。交往意味著主體性的實(shí)現(xiàn)、個(gè)性的顯現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著角色定位的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的教學(xué)主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，教師不再是居高臨下的施教者，不再是長(zhǎng)輩式的教育者，而是親密的朋友和學(xué)習(xí)的伙伴。
        要想提高中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的鐘愛(ài)，教師必須作學(xué)生主動(dòng)參與的引導(dǎo)者、組織者，做學(xué)生自主探究的促進(jìn)者、合作者。
        教師角色從“獨(dú)裁”變?yōu)椤芭笥选保�教學(xué)方式從“獨(dú)白”變?yōu)椤皩?duì)話”，許多老師已樹(shù)立了這樣的教學(xué)理念，但要真正身體力行，卻困難重重。反觀我們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，課堂上教師語(yǔ)言或者以自我為中心，居高臨下，“給我站起來(lái)”、“給我讀一遍”等等命令句子還經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)；或者漫不經(jīng)心、有氣無(wú)力，以致學(xué)生無(wú)精打采，甚至哈欠連天、昏昏欲睡。教師的語(yǔ)言非但沒(méi)有成為教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話交流的橋梁，反而成了一種阻礙。
        我認(rèn)為：教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的對(duì)教材的態(tài)度、對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的態(tài)度，往往通過(guò)課堂教學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，并強(qiáng)烈地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度及興趣。因此，要想提高中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，必須組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的對(duì)話、交流、溝通，在這樣的過(guò)程中，首先需要教師課堂語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變，變權(quán)威的、淡漠的、枯燥的課堂語(yǔ)言為平等的、熱情的、豐富的語(yǔ)言，通過(guò)課堂語(yǔ)言來(lái)改變教學(xué)過(guò)程、轉(zhuǎn)變師生角色。在教學(xué)中要豐富教學(xué)語(yǔ)言，凈化、美化課堂語(yǔ)言，并且憑借形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，大膽嘗試，勇于探索，強(qiáng)化主體意識(shí)，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生主動(dòng)探究，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
        有一位在美國(guó)多年研究教育的學(xué)者這樣評(píng)價(jià)美國(guó)的文科地位。與中國(guó)的高中生相比，美國(guó)的教育非常重視文科。從小學(xué)開(kāi)始鼓勵(lì)小朋友閱讀，很多小學(xué)對(duì)閱讀有獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)月看完多少本經(jīng)典書(shū)可以拿到一張減價(jià)的票證，去麥當(dāng)勞買(mǎi)一個(gè)漢堡包才1美元。他們之所以這么重視文科，主要是基于一個(gè)觀念：視野的開(kāi)闊對(duì)將來(lái)任何一種工作都很重要，即使你以后是一個(gè)科學(xué)家，因?yàn)橐曇伴_(kāi)闊，你可能只做了100次試驗(yàn)，結(jié)果就出來(lái)了，而一個(gè)視野狹隘的科學(xué)家，可能要做200次試驗(yàn)結(jié)果才會(huì)出來(lái)。所以，閱讀和對(duì)文科領(lǐng)域知識(shí)的廣泛吸收，對(duì)將來(lái)從事任何工作都有潛在好處。
        要想讓中職學(xué)生接受這種全新觀念，需要從以下幾個(gè)方面持之以恒地在有限的在校時(shí)間內(nèi)迅速提高中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的鐘愛(ài)：
        一、用親切自然的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)師生民主和諧平等的課堂氣氛能使中專(zhuān)學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，較好地發(fā)揮智慧和才能。課堂教學(xué)中，教師要以親切自然、生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)參與課堂教學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教師要努力成為學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、組織者、合作者和參與者，以一個(gè)大朋友的身份與學(xué)生親切自然地交流，改變以往長(zhǎng)輩式的居高臨下的說(shuō)教，并尊重、欣賞每一位學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)。如果學(xué)生膽子小，學(xué)習(xí)缺乏信心，教師就要用語(yǔ)言激勵(lì)他奮發(fā)上進(jìn)�！按竽懶�，你能行！別緊張，別氣餒！慢慢想，老師相信你一定會(huì)想出來(lái)的！”針對(duì)不同的情況，滿懷真切、信任、期待的感情，用恰當(dāng)主動(dòng)的語(yǔ)言給予啟發(fā)激勵(lì)，就能很好地調(diào)整課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧民主的內(nèi)外部學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就能在教師的鼓勵(lì)下發(fā)揮出自身的潛能，讓每一位中專(zhuān)生體驗(yàn)自主、自信、自尊的價(jià)值。
        二、用情真意切的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)濃厚的感情氛圍，變被動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)為主動(dòng)的情感表達(dá)需要。文章不是無(wú)情物，它能以情感人。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能產(chǎn)生情感共鳴，就說(shuō)明已深入理解文章的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”，要用語(yǔ)言感動(dòng)學(xué)生，就要讓文章先感動(dòng)自己。要在了解學(xué)生、熟悉教材的前提下，把握不同課文的思想感情。語(yǔ)言的情真意切，要根據(jù)每篇課文的個(gè)性而定，而這“個(gè)性”不僅是處理教材時(shí)突顯的“異”，更是在利用文本與學(xué)生交流上語(yǔ)言中突顯的“異”，有的快樂(lè)活潑，有的悲傷低沉，有的慷慨激昂，有的平和舒緩……有了這樣的語(yǔ)言表達(dá)，那么每堂課都是獨(dú)特的，每堂課都會(huì)讓學(xué)生有眼前一亮的感覺(jué)。這種感覺(jué)能把學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，把注意力集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，集中到文本上，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人，如體其情。在濃烈的情感氛圍中，可開(kāi)展一些任務(wù)性的語(yǔ)言實(shí)踐，如朗讀、理解、寫(xiě)話等。學(xué)生聲情并茂的朗讀、由衷的口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)既顯示了學(xué)生對(duì)文本的理解與體悟，又是卓有成效的語(yǔ)言訓(xùn)練與實(shí)踐。中專(zhuān)學(xué)生在深刻的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)做人，這樣來(lái)提高他們的鐘愛(ài)程度，該是多么有意義��！
        三、用豐富多彩的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，激起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)興趣。德國(guó)教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。興趣是最好的老師，快樂(lè)是真正的靈魂。興趣越濃，學(xué)習(xí)注意力越集中；興趣越濃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就越高漲。那么怎樣才能讓教師的語(yǔ)言誘發(fā)和激勵(lì)學(xué)生濃厚的興趣和積極的情感，促進(jìn)學(xué)生以良好的心態(tài)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)呢？
        首先，教師自己的語(yǔ)言表達(dá)要正確規(guī)范，不說(shuō)破句，避免用詞不當(dāng)。平時(shí)多讀文學(xué)作品，積累詞匯，積攢素材，力求上課能出口成章，給學(xué)生以美的享受。其次，語(yǔ)文教師的語(yǔ)調(diào)要善于變化、當(dāng)遇到學(xué)生心理上的“興奮點(diǎn)”時(shí)，或語(yǔ)調(diào)升高、語(yǔ)速加快、達(dá)到高潮，或語(yǔ)調(diào)舒緩、適當(dāng)降“溫”；當(dāng)遇到學(xué)生心理上的“松弛點(diǎn)”時(shí)，應(yīng)注重語(yǔ)言的趣味、形象。再者是貴在堅(jiān)持。常言說(shuō)的好：不怕千日緊，就怕一時(shí)松；病從口入，事從松出；繩子是從磨損處折斷，事故是從放松時(shí)出現(xiàn)，運(yùn)去，金似鐵，時(shí)來(lái)，鐵似金，讀書(shū)需注意，一時(shí)值千金，提高中職生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，又何嘗不是這樣呢？
        每節(jié)課上，教師的語(yǔ)言都是規(guī)范優(yōu)美的，語(yǔ)調(diào)都是親切自然的，那么學(xué)生每節(jié)課都浸潤(rùn)在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中，自然就會(huì)喜歡語(yǔ)文課，甚至在課外都會(huì)模仿和學(xué)習(xí)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言，這便是興趣。這樣耳濡目染，學(xué)生的口頭語(yǔ)言與書(shū)面表達(dá)能力也會(huì)提高。
        專(zhuān)家錢(qián)夢(mèng)龍老師一次上示范課，課前，氣氛顯得過(guò)于嚴(yán)肅、緊張，上課時(shí)，錢(qián)老師從容地走上講臺(tái)，面帶微笑親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜好不好？”經(jīng)過(guò)霎時(shí)的驚愕，學(xué)生們高興地回答：“好！”“雖然發(fā)了財(cái)，夜夜想成才——打一人名，你們認(rèn)識(shí)的人�！眻�(chǎng)上靜得出奇，一會(huì)兒，一位女生舉手，站起來(lái)，信心十足地回答：“錢(qián)夢(mèng)龍�！鳖D時(shí)，全場(chǎng)歡聲雀躍，緊張氣氛即消，他這個(gè)有趣的謎語(yǔ)，給學(xué)生留下了風(fēng)趣幽默、和藹可親的師長(zhǎng)的美好記憶，這堂課始終處在輕松愉快的氛圍之中……廣大教師何不嘗試一下呢？
        總之，不能把學(xué)生變成讀書(shū)的工具，要想辦法把教室變成師生享受的地方，而不是難受的地方，把聽(tīng)課變成享受，而不是難受。仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，無(wú)論干什么，都要堅(jiān)持學(xué)和信，都要從我做起，從現(xiàn)在做起，重在堅(jiān)持，重在提升，重在進(jìn)取，重在對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，路是經(jīng)過(guò)披荊斬棘，艱難困苦走出來(lái)的，只有一滴血，一滴汗，一滴熱情才是創(chuàng)造之神愛(ài)住的行宮，才能開(kāi)，創(chuàng)造之花；結(jié)，創(chuàng)造之果；繁殖，創(chuàng)造之森林；成為真正的園丁，工程師，鋪路者…… 

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