淺談班級環(huán)境與兒童心理素質(zhì)的關系
班級環(huán)境指的是一個學校的自然班級以學生為主體的師生共享的學習生活環(huán)境。班級環(huán)境是學生學習成長的搖籃，是兒童心理素質(zhì)形成的最重要的場所。班級環(huán)境的好壞直接影響到兒童的心理健康。因此，創(chuàng)設一個良好的班級環(huán)境，營造一種美而和諧的育人氛圍，是促進兒童個性發(fā)展、身心健康，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。它起到了強化學生集體榮譽感的作用，使自然班級真正成為學生學習和生活的樂園。在兒童心理素質(zhì)的形成和發(fā)展中，班級環(huán)境的影響是多層次、多側(cè)面的。作為班級管理者，我認為應該注意以下幾點。一、良好的師生情緒氛圍是良好心理素質(zhì)形成的前提
師生的情緒氛圍是指師生之間的態(tài)度和感受。它是通過語言和人際氛圍形成的。這種氛圍直接影響著班級中每個學生的心理，尤其對兒童個性品格的形成特別有意義。如有的班級師生之間、學生之間處于和諧、融洽、團結(jié)一致、互相合作的關系，使兒童學會了互助、互愛、合作等良好的態(tài)度，孩子的思維、意志、能力等也得到了和諧的發(fā)展，而且從中獲得了安全感，有利于形成樂于接受教育的自覺性。相反，如果師生之間、學生之間如同陌路人，教師高高在上，不尊重學生，批評不講究藝術；學生處事自私，互相折磨、拆臺，班級猶如精神監(jiān)獄，這樣班級的兒童心理往往是不健全的，甚至是畸形的。他們對事情冷漠，把一種偏激的精神折磨遷移到別人身上發(fā)泄以求心理平衡。這樣的孩子容易犯罪、鬧事，難于受教。由此可見，建立良好的班級氛圍是兒童成長和形成良好心理素質(zhì)的前提條件之一。因此，教師要以人為本，倡導個人美德，正確處理師生之間、學生之間的關系，形成良好的氛圍。
二、教師良好的修養(yǎng)是兒童良好心理素質(zhì)形成的關鍵
教育是在人與人之間發(fā)生的，教師要達成有效的教育，就要實現(xiàn)師生之間的真實、良好的心靈溝通。師生之間相互尊重、理解是教育的一個平臺，是取得教育效果的必經(jīng)之路。只有這樣，教育才算真正地開始。教師是孩子的良師益友，是孩子學習的榜樣。教師的修養(yǎng)、態(tài)度和教育方法會直接地影響孩子的行為和心理。兒童良好的行為習慣故然是教師教育的結(jié)果，但兒童個性的缺陷和不良的行為習慣也有部分是教師教育時不注重方法所造成的。由此可見，教師的修養(yǎng)在教育行為中極為重要，它主要體現(xiàn)在教師的人格上。教師的一舉一動對學生有著潛移默化的影響，教師健全的人格是培養(yǎng)兒童良好心理素質(zhì)的基石。
三、創(chuàng)設良好的班級環(huán)境，健全兒童的心理素質(zhì)
良好的教師修養(yǎng)是創(chuàng)設良好班級環(huán)境的前提。作為一名教師，只有具備良好的職業(yè)道德，高尚的人格魅力，健全的心理素質(zhì)，才能在教育工作中持之以恒地創(chuàng)設良好的班級環(huán)境。在創(chuàng)設中，教師應鼓勵學生主動參與，共同構(gòu)建寬松、和諧、民主、平等的班級環(huán)境和競爭互助的班風和學風。那么，在創(chuàng)設良好的班級環(huán)境中主要有哪些工作要做呢？它包括班級的環(huán)境布置、人際關系的建立、生校關系、班際關系等。和諧的師生關系對一個班級來說至關重要。為了能把班級環(huán)境創(chuàng)建好，教師或者班主任的管理水平一定要提升，讓班級活動滲透德育進入每一個學生的心靈。教師要健全有效的班級管理和教學管理制度，注重與外圍環(huán)境的協(xié)調(diào)等。教師只有注重班級環(huán)境的創(chuàng)建，學生的心理才會在班級環(huán)境創(chuàng)建活動中不斷得到磨練，身心才會得到健全，最終實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。
綜上所述，良好的班級環(huán)境是教師教育成功的基本條件。班級環(huán)境是兒童良好心理素質(zhì)形成和健康成長的土壤。因此，當前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化班級管理最關鍵的問題是必須大力提高教師的自身素質(zhì)，強化教師的責任意識，使教師認識到培養(yǎng)兒童健康心理的重要性，并努力為學生的成長創(chuàng)設一個良好的班級環(huán)境。
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