談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的操練和語(yǔ)言信息的輸入輸出的實(shí)踐過(guò)程。初中英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)，教學(xué)更應(yīng)以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為宗旨。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合技能的全面訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本的英語(yǔ)交際能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，使其達(dá)到真正掌握英語(yǔ)。所有這一切都必須靠學(xué)生的自學(xué)能力，以及激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)教師為其創(chuàng)造良好的學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
一、課堂教學(xué)優(yōu)化目標(biāo)
目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。教師在上新課前，首先要弄清本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到教有目標(biāo)、學(xué)有目標(biāo)、指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。
傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”目標(biāo)不明確，忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)。也使不少學(xué)生忽視了聽(tīng)寫(xiě)，很不利于英語(yǔ)綜合能力的提高�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)層次化、具體化，給新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，給基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來(lái)生機(jī)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)
在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，可采用“引導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，易全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師精講，哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)，要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探索精神，改變當(dāng)前學(xué)生從小“跟著老師走”的狀況，培養(yǎng)出敢于思考、敢于探索、敢于創(chuàng)新的人才。
三、優(yōu)化教學(xué)方法
隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。教師采用什么教學(xué)方法和步驟直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，人教社外語(yǔ)室英語(yǔ)組的專家們?cè)谄潢P(guān)于九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材的使用建議中提出了“五步教學(xué)法”，即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。
“五步教學(xué)法”第一個(gè)步驟就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料。教師可以采用測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生勤動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二個(gè)步驟是介紹新材料，可以利用實(shí)物、圖片提示、借助動(dòng)作等方式進(jìn)行�！拔宀浇虒W(xué)法”的核心環(huán)節(jié)是操練，教師經(jīng)常會(huì)通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練，也可充分利用練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。 用“五步教學(xué)法”教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師要在教學(xué)中靈活運(yùn)用，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，完成課堂的教學(xué)任務(wù)。在“五步教學(xué)法”中，教師的作用不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按部就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透“教材、掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。如日常生活中所遇到的購(gòu)物、問(wèn)路等，教師都可以通過(guò)充當(dāng)其中的角色來(lái)演示，把輕松的學(xué)習(xí)氛圍帶入課堂，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。一位善用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)之詞的教師往往深得學(xué)生愛(ài)戴與尊敬，學(xué)生學(xué)習(xí)他所教學(xué)科的積極性就高。
四、優(yōu)化教師素質(zhì)
教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是關(guān)鍵。這就要求教師不僅要提高自身的素質(zhì)，還要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美得到全面發(fā)展。教師的職責(zé)主要不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。對(duì)學(xué)生不只是傳授學(xué)科知識(shí)，更重要的是激勵(lì)思維，變教為導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，勤于思考。
要做到這些，首先教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生心理和其想法，還要進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)文化的差異，拓寬自己的知識(shí)網(wǎng)，在教學(xué)中做到有的放矢。其次，要活到老學(xué)到老，通過(guò)繼續(xù)再教育、培訓(xùn)等提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)教研論文，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
從七八年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)很感興趣，學(xué)習(xí)積極性也很高，但不久這種積極性就消失了，其中一個(gè)很主要的原因就是教師教學(xué)不熟練，很多都是老一套的講法。如果教師注意教學(xué)方法，熟悉教學(xué)原則，就能在課堂上充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。另外，在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。學(xué)生回答問(wèn)題之后，要馬上給予評(píng)定。學(xué)生回答得不對(duì)，做得不正確，不能像以前一樣批評(píng)處罰，只要學(xué)生答對(duì)或者答對(duì)一半，甚至答對(duì)其中一點(diǎn)，教師都要用“Good, Very good, Not bad!”等詞來(lái)鼓勵(lì)他們，使學(xué)生樂(lè)不可支。特別是“后進(jìn)生”得到老師“Good”的表?yè)P(yáng)后，更是嘗到了成功的喜悅，提高了興趣，求知欲也越來(lái)越強(qiáng)。
總之，中學(xué)英語(yǔ)實(shí)施素質(zhì)教育，決不能是一句空話，我們要積極開(kāi)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，才能立足于課堂，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。今天，我們已邁步進(jìn)入了全新的21世紀(jì)，讓我們廣大英語(yǔ)教育工作者共同高舉鄧小平理論的偉大旗幟，用行動(dòng)來(lái)迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，把我國(guó)的英語(yǔ)教育推向一個(gè)新高峰，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)增光添彩。
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