美術高考教學的練習設置藝術

        美術高考教學的練習設置如何，直接關系到考生的訓練質(zhì)量。近年來美術高考類的教材、教輔、自學資料可謂品種繁多，鋪天蓋地。教材的選擇隨意性大，沒有統(tǒng)一的教學大綱，各教材的教法和說法迥異，令考生無所適從，不能不讓人擔憂。根據(jù)多年的美術高考教學經(jīng)驗，筆者認為，美術教學的練習設置藝術可以通過以下手段來實現(xiàn)：練習設置的漸進性；練習設置的兼容性；練習設置的多樣性；練習設置的趣味性。
        一、練習設置的漸進性
        高考教學不僅要有長遠的總目標，而且要有分段實現(xiàn)的具體目標和要求。在不斷循序漸進和適當重復的過程中，牢固掌握造型規(guī)律和技能，才能夠得心應手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復雜事物。
        基礎造型教學對學生來講是學習造型藝術的最重要的訓練手段，同時它又是一個非常復雜的教學過程，里面涉及了構圖學、透視學、解剖學、明暗學、色彩學等許多分學科，可說是缺一不可。而這些只有通過循序漸進的理論和技法學習來解決。以素描為例，可以設置漸進性練習如下：第一階段，基本幾何形體練習；第二階段，靜物素描練習；第三階段，石膏頭像練習；第四階段，真人頭像練習；第五階段，石膏胸像練習；第六階段，真人半身像練習。根據(jù)考生的學習時間條件，對某些環(huán)節(jié)進行重點練習。通過循序漸進的練習設置打牢基本功后，再根據(jù)自己所選擇的報考院校進行主題性的沖刺和突破。
        二、練習設置的兼容性
        高考科目通常包含了素描、色彩、速寫等內(nèi)容，在教學訓練中，每個科目自成體系，相互之間又存在著相輔相成的關系，體現(xiàn)為學科間的一種兼容性。在練習設置中，如果能考慮到這種兼容關系，必會收到事半功倍的成效。
        素描與色彩。應該說，色彩畫中素描關系占有很大成分，色彩的學習要建立在掌握素描知識的基礎上。輔導課中常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，素描還沒學幾天，色彩就已經(jīng)起步練習，使得學生既要學習復雜的色彩關系和用筆技巧，又要在色彩中去考慮素描關系。
        素描與速寫。學習靜物素描就畫靜物速寫，如寫生臺上的靜物，室內(nèi)一角等；人物頭像素描就畫頭像速寫；學習了半身像素描，即掌握了全身人像的人體結構、解剖知識，再進行全身人像的速寫練習。理解了相應題材的結構，速寫畫起來得心應手，也體現(xiàn)了由易到難，避免了速寫中易出現(xiàn)的用筆拘謹、不敢畫的毛��；同步進行的速寫練習又促進了素描關系的理解。素描與速寫練習的兼容設置，其優(yōu)勢是顯而易見的。
        三、練習設置的多樣性
        美術高考的測試形式以寫生為主，近年來也有些科目改為默寫。訓練中的不同階段，知識和技能的掌握可以通過多樣性的練習設置來進行。教學過程中，教師的指導作用是主要的，但學生的主觀感受在作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。形式多樣的練習設置，使學生從不同角度去增加練習體驗，加深映像，鞏固知識，并提高考場中的應變能力。        四、練習設置的趣味性
        美術高考科目的學習目標通過反復練習來實現(xiàn)，有時同一內(nèi)容要練習相當長的時間才能達到領會和掌握。這樣的訓練，時間長了，學生難免產(chǎn)生煩膩感，這種感覺甚至會直接影響練習效果。怎樣去調(diào)動學生的積極情緒呢？雖然是緊張的高考訓練，在練習設置中增添趣味性也不失為一種好的方法，既有利于消除緊張情緒，又能夠提高學生的學習積極性，并豐富學生的知識面，增強審美修養(yǎng)。
        1.趣味選題練習。趣味選題練習內(nèi)容可以設置在靜物素描、靜物色彩教學以及速寫教學中，讓學生自己去觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)靈感，選擇訓練主題，指導學生自己在寫生臺上擺放寫生物品。學生在選擇過程中會去認真閱讀參考書，分析示范作品的畫面構成關系、組合關系，使學生在感受生活、主動參與中激發(fā)學習興趣。
        2.趣味活動，張揚學生個性。結合高考素描和色彩的默寫練習，設置創(chuàng)作活動，如設置創(chuàng)意性默寫練習，讓學生體驗創(chuàng)作，從而獲得美術創(chuàng)作的樂趣。每一題練習留有較多想象的空間，讓學生在訓練中大顯身手，一展才能。這樣的體驗活動改變了以往傳統(tǒng)的臨題、背畫面關系的方法，體現(xiàn)了以“學生為主體”、以“學生為本”的教學理念。還學生以探索權利，還學生以創(chuàng)新可能，還學生以個性張揚。在提高興趣的同時，增強了學生答題的應變能力。
        3.趣味練習講評。作品完成后，學生之間相互學習，相互交流，既點評自己的作品，也對別人的作品加以評價。評價中必然要運用自己對練習內(nèi)容的所有認知，在觀摩評析別人作品優(yōu)缺點的同時，去發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，從而更易找到解決問題的辦法，即產(chǎn)生“頓悟”感，進一步明確練習目標。這種活動更能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性、主動性。
        4.趣味審美體驗。賦予寫生對象以情感，使學生產(chǎn)生審美體驗，從而產(chǎn)生激情的表達，使畫面富有生動性。例如，優(yōu)秀的色彩試卷除了大的色彩關系形體塑造，就是畫面都蘊含有比較強烈的感受，這一點非常重要，也往往是我們同學容易忽略的。怎樣才能做到這一點？練習的設置和引導要能夠調(diào)動學生的情緒。審美趣味體驗，旨在激發(fā)學生學習興趣，不斷促使其追求藝術的更高境界。“教學有法，貴在得法”，也許適用的方法就是最好的教學方法。通過對高考特點和考生情況的深入分析，設置相應的練習方法，使學生將單一的、被動的學習方式轉(zhuǎn)化為自主探索、合作交流、操作實踐等多樣化的學習方式，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，富有個性地練習，順利取得踏入藝術殿堂的金鑰匙。

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