淺談多媒體教學在初中思想品德課程中的運用

        以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”是傳統(tǒng)的思想品德課教學的重要特征，而以黑板加粉筆為主體的傳統(tǒng)的教學環(huán)境，制約著教學的組織形式、教學的活動形式、教學軟件的構(gòu)成形式、教學的管理方式等等。而多媒體教學的發(fā)展為思想品德教學改革提供了新的機會。
        一、初中思想品德課程呼喚多媒體教學
        傳統(tǒng)的思想品德課，學生不愿聽，教師也不愿教。多媒體教學的廣泛應(yīng)用，為初中思想品德教學改革提出了一種新的模式，它為把整個思想品德教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教學對思想品德教學的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
        1.多媒體教學的發(fā)展為思想品德教學改革帶來了新的機會。多媒體技術(shù)為各種課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在初中思想品德教學中運用多媒體教學，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦�，可極大地調(diào)動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。多媒體教學為初中思想品德課堂教學改革提供了保障,為教育教學改革帶來了新的機會。
        2.多媒體教育技術(shù)改變了思想品德教學的知識觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在思想品德教學中的應(yīng)用，不僅使教學的形式有了根本的變化，還使思想品德教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們在講八年級教材《放眼世界》一課時，徹底改變了以往只要求學生簡單掌握課本知識的傳統(tǒng)做法，將課本知識以故事情境的形式整合到一個flash中來，要求學生換位思考，使學生的認知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解世界文明的多樣性與差異性，在愉悅的體驗中感知知識、探究如何化解文明沖突，實現(xiàn)世界的和諧共處。
        3.多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。我們結(jié)合教學內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來，使學生身臨其境，多種感官同時參與，準確理解所學知識。例如，筆者在講八年級教材《欣賞與贊美》一課時，通過欣賞對比家鄉(xiāng)今昔面貌，讓學生了解家鄉(xiāng)的巨大變化，感受家鄉(xiāng)的美，使學生加深了對所學知識的理解，并自覺地培養(yǎng)審美情趣。
        二、在思想品德課中應(yīng)如何運用多媒體教學
        1.利用投影，可以再現(xiàn)情景、加深理解。 
教學中恰當?shù)倪\用投影教學，可以起到突破難點、加深理解，使學生學得快，記得牢的作用。例如，在講授八年級教材的《關(guān)愛社會》中“日新月異的社會發(fā)展”的教學時，讓學生結(jié)合自己家的情況來完成圖表，這就使學生掌握的內(nèi)容變得具體、形象、直觀，有利于學生更好地認識黨的改革開放政策對于中國社會進步的巨大意義。      2.利用影像，能夠聲畫并茂、突破重點難點。影像中的畫面色彩豐富，真實傳神，能充分地體現(xiàn)語言文字所表達的內(nèi)容，加上其扣人心弦的聲響，就更具有很強的藝術(shù)感染力。
        3.利用錄音，可以渲染課堂氣氛。初中生的情感特點是熱烈、真摯、易感染、易激動，學生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現(xiàn)出強烈的愛憎，教師可根據(jù)思想政治課的教材，并結(jié)合青少年的這一情感特點，采用錄音手段，解決一些教學中的疑難問題。
        三、思想品德課程中運用多媒體教學應(yīng)注意的問題
        在思想品德教學中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，要注意以下幾點：
        1.正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體教學在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學生創(chuàng)設(shè)認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點知識時，不可能一致停留在屏幕上，適當?shù)陌鍟�，更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。
        2.更新觀念，重新認識教育目的。教育是知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而是知識，是人的綜合素質(zhì)。我們在思想品德課堂教學中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育目的服務(wù)。
        3.恰當運用，找準使用的最佳切入點。例如，我們在講《明辨是非》一課時，學生普遍能理解每個公民心中都要有“良知的標尺”，要求學生思考“良知是不是等于是非對錯”，通過播放《東郭先生與狼》的故事視頻，有助于學生理解“正確的是非善惡觀”的真正含義。這里課件的展示時機就是學生認識的最佳結(jié)合點，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵
        4.注重實效，保證使用的科學性。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好思想品德教學的前提條件。
        綜上所述，只有正確地認識多媒體教學在思想品德課程中的作用，恰如其分地應(yīng)用到思想品德教學中，才能進一步活躍課堂氣氛、拓展思維、激發(fā)學生學習的興趣，為學生認識過程的重點、難點服務(wù)，才能發(fā)揮多媒體在思想品德教學中的作用，更好地服務(wù)于我們的思想品德教學。 

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