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淺析職校機械基礎(chǔ)課程教學模式的改革

時間:2024-06-20 13:49:16 論文范文 我要投稿

淺析職校機械基礎(chǔ)課程教學模式的改革

    論文關(guān)鍵詞:機械基礎(chǔ) 教學模式 興趣

    論文摘要:機械基礎(chǔ)是中職學校機械加工制造類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應(yīng)如今教學的需要,教師應(yīng)結(jié)合學生實際情況,改進教學方法,提高學生的學習積極性,努力提高中職學校機械基礎(chǔ)課教學質(zhì)量。
  機械基礎(chǔ)是中職學校機械加工制造類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,其任務(wù)是讓學生掌握從事機械類工作所必須具有的基本理論、知識以及技能,并為學生學習后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。這門課程涉及知識面較廣,是一門應(yīng)用性和實踐性均很強的課程,隨著新形勢的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難以適應(yīng)如今這門課的教學需要,所以有必要對傳統(tǒng)的課堂理論教學方式進行變革。
  一、機械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學方法中存在的問題
  1.生源質(zhì)量低
  中職學校教學的對象發(fā)生了變化,以前教學對象都是初中畢業(yè)生中較為優(yōu)秀的學生,而現(xiàn)在則是初中畢業(yè)生中成績較差的學生。他們的基礎(chǔ)較差,而且學習能力,學習態(tài)度以及學習方法,都存在嚴重的問題。
  2.傳統(tǒng)理論教學難以調(diào)動學生積極性
  機械基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學主要以理論教學為主,而理論學習較為抽象,沒有與實踐相結(jié)合的話,學生往往難以理解。并且理論知識內(nèi)容較為枯燥,學生學習興趣不高,往往都是死記硬背,因此學習積極性不大。
  3.配套實習實訓設(shè)備缺乏
  由于經(jīng)濟問題,很多學校機械基礎(chǔ)這門課的教學設(shè)施以及實驗實習器材相對比較短缺,沒有相配套的實習實驗,這門課的理論與實踐結(jié)合較少,自然學生難以理解,也沒有很高的學習興趣。
  二、對于《機械基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學模式的改進措施
  針對以上問題,筆者對于機械基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學模式進行了一些改革,以彌補傳統(tǒng)教學模式中存在的不足。
  1.先實踐教學再理論教學,以激發(fā)學生學習興趣
  中職學生大部分沒進過工廠,對于機械方面的各種名詞概念從未聽過,也幾乎沒有見過機床設(shè)備。而傳統(tǒng)教學模式一開始就是理論教學,學生對于沒聽過、沒見過的各種較為抽象的理論知識,無法理解,在課程教學的初期就不會有很大的學習興趣,對以后的學習更是沒有積極性了。而在理論教學之前,先進行實踐教學,讓學生親身去實習場地參觀或者直接參加拆裝實訓,則能增加學生的感性認識,并且由于有新奇感,很容易激發(fā)學生理論學習的積極性。
  2.理論教學與日常生活中的實際事物相結(jié)合,讓學生在學習中產(chǎn)生興趣
  在新的教學形勢下,教師上課時如果仍然按照書本照本宣科地講解,學生由于基礎(chǔ)較差,無法理解老師所講的知識內(nèi)容,對于學習的興趣就會越來越小,最后產(chǎn)生厭學情緒,破罐子破摔,“反正聽不懂,也就不學了”。
  針對這種情況,教師需要想辦法將書本上的知識與現(xiàn)實日常生活中常見的事物相結(jié)合,讓學生能將理論知識與平時所見的東西相關(guān)聯(lián),這樣可以激發(fā)他們的興趣,讓他們主動地去獲取知識。
  例如,在講解齒輪輪系時,講到輪系的傳動比的變化,教師可以先向?qū)W生提問:坐公交時經(jīng)?梢钥吹剿緳C師傅用右手撥動右側(cè)的撥桿,為什么隨著撥桿位置的變化,汽車行駛的速度會時快時慢?然后讓學生討論,因為學生對汽車的興趣一般較大,所以討論會比較激烈。最后讓學生說出討論的結(jié)果,教師再告訴學生,司機撥動撥桿是在調(diào)整汽車變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置,從而改變輪系的傳動比,從而改變汽車行駛的速度。經(jīng)過這樣的過程,課堂上的氣氛就被調(diào)動起來,學生的學習興趣也增大不少,從而提高學生學習的積極性,讓他們主動去學習知識。
  3.改進教學方法,提高學生學習積極性
  傳統(tǒng)的教學方法是板書結(jié)合掛圖以及少量的教具模型,進行課堂講解分析。教學手段較為單調(diào),理論知識的學習抽象并且較為枯燥,課堂氣氛一般也不夠活躍,學生的學習積極性不高。
  對于這些傳統(tǒng)教學方式產(chǎn)生的問題,可以使用新的教學方法和教學內(nèi)容,來激發(fā)學生學習的興趣和熱情。
 。1)合理利用現(xiàn)代多媒體教學方式。在傳統(tǒng)教學模式中,老師利用板書、模型、實物以及掛圖進行教學,理論知識的傳授靠的是老師的仔細講解,利用掛圖和模型來比劃機械零件的構(gòu)造、作用和傳動機構(gòu)運動、傳動的原理。老師在講臺上講得很賣力、很詳細,但是學生在講臺下卻聽得云山霧罩,完全沒明白這個原理是怎么回事,效果很不理想。
  多媒體教學則能克服傳統(tǒng)教學的不足。因為多媒體課件可以將各種零件的外形以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、傳動機構(gòu)中各個零件的相對運動通過FLASH等計算機軟件演示給學生看,學生能夠通過這些三維動態(tài)的畫面演示,很容易地理解各種機構(gòu)的運動原理。這樣可以使教材上的內(nèi)容更為生動,很容易激發(fā)學生的學習積極性,讓學生能主動、積極地參與課堂教學,從而提高課堂教學質(zhì)量。
 。2)進行“開放型”課堂教學模式的嘗試。在實際生活中,學生與機械的接觸不是很多,有些學生更是對機械一無所知。而在機械基礎(chǔ)的教學過程當中,學生也沒有什么動手操作的機會。但是學生一般會有強熱的好奇心,并且有十分渴望動手操作的心理,因此可以盡量利用學,F(xiàn)有條件進行“開放型”課堂教學模式的嘗試。
  例如,在講解鏈四桿機構(gòu)這一章節(jié)時,因為內(nèi)容較為抽象,職校生一般難以理解。對此,教師可以對學生進行分組,給他們一些長度不一的竹片,讓他們用螺栓螺母將竹片組裝成簡易的四桿機構(gòu),然后針對課本上的四桿機構(gòu)的類型以及運動原理,讓他們用自己組裝的四桿機構(gòu)進行觀察、討論。最后,將各組的討論結(jié)果向全班展示,這樣學生學習的積極性得到了充分調(diào)動。
 。3)課堂教學內(nèi)容要有一定的梯度。因為職校生基礎(chǔ)水平參差不齊,所以在設(shè)計和組織課堂教學內(nèi)容時,應(yīng)根據(jù)不同基礎(chǔ)學生的實際情況區(qū)別對待,分別提出要求。例如輪系這個章節(jié),就可以要求基礎(chǔ)較好的學生對于周轉(zhuǎn)輪系進行進一步的學習,而對基礎(chǔ)一般的學生可以不做要求,他們只要掌握定軸輪系的知識就可以了。
  4.完成理論教學后,應(yīng)轉(zhuǎn)入實習教學
  進行完理論教學后,應(yīng)當進行實踐教學,這樣可以讓學生把所學到的理論知識應(yīng)用到實踐中,可以提高他們的學習興趣,激發(fā)學習的積極性。
  實踐教學可以在實驗室進行一些機械機構(gòu)的拆裝實訓,以提高學生的動手能力,也可以到校外的實訓基地或者工廠進行參觀或者直接參與生產(chǎn),這樣既可以開闊學生的眼界,也能培養(yǎng)學生適應(yīng)實際工作環(huán)境的能力。
  總之,面臨新的形勢,任教機械基礎(chǔ)課程的老師要具有豐富的專業(yè)知識,能利用較為先進的教學方法,理論結(jié)合實際,激發(fā)學生的學習積極性,才能為學生今后的深造或就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
  參考文獻:
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