國(guó)外會(huì)計(jì)教育視域下的我國(guó)會(huì)計(jì)教育研究

　　導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)對(duì)高校會(huì)計(jì)教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的能力沒(méi)有進(jìn)行明確的規(guī)定和統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

　　我國(guó)高校恢復(fù)會(huì)計(jì)專業(yè)后，會(huì)計(jì)教學(xué)得到長(zhǎng)足發(fā)展。隨著國(guó)際間交流的逐步頻繁以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)的影響越來(lái)越大，會(huì)計(jì)行業(yè)必須認(rèn)清形式和時(shí)代要求，研究和探索解決問(wèn)題的對(duì)策，才能確保會(huì)計(jì)行業(yè)在嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下生存并得以發(fā)展。為符合會(huì)計(jì)教育世界化的趨勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)教育逐步走進(jìn)知識(shí)時(shí)代，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新與改革，顯得尤為重要。

　　一、國(guó)外會(huì)計(jì)教學(xué)模式

　　(一)美國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)模式

　　在教育目標(biāo)上，美國(guó)以培養(yǎng)符合社會(huì)要求的會(huì)計(jì)人才為培養(yǎng)方向，重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)方法上，以學(xué)生為主、教師為輔的理念，通過(guò)文章研討、小組協(xié)作、安全研究、模擬操作等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容上，以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為前提，提高學(xué)生合作、交際、表達(dá)、分析的能力。美國(guó)AICPA對(duì)會(huì)計(jì)師開(kāi)發(fā)培訓(xùn)規(guī)定，會(huì)計(jì)師要具有完善的知識(shí)體系，要接受不低于150學(xué)時(shí)專業(yè)性大學(xué)教育。

　　具體課程包括：一是普通教育，需要60到80學(xué)時(shí)。此階段的教育既要傳授學(xué)生分析解決問(wèn)題的方法，也要提高他們判斷力、洞察力以及培養(yǎng)其正直的品質(zhì)，包括統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、初級(jí)會(huì)計(jì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為科學(xué)、交際、操作等內(nèi)容。二是企業(yè)管理教育，此階段為35到50學(xué)時(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)勞務(wù)和產(chǎn)品生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)的機(jī)構(gòu)、過(guò)程及概念有一定認(rèn)識(shí)。三是會(huì)計(jì)教育，此階段為25到40學(xué)時(shí)，包括合作與實(shí)習(xí)教育計(jì)劃、職業(yè)責(zé)任與道德、信息系統(tǒng)、審計(jì)、稅務(wù)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等內(nèi)容。

　　(二)英國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)模式

　　英國(guó)最先建立起會(huì)計(jì)職業(yè)，其實(shí)務(wù)與理論都比較發(fā)達(dá)。英國(guó)各學(xué)校教學(xué)模式的差異性，并不影響重視培養(yǎng)學(xué)生能力與素質(zhì)的理念。根據(jù)學(xué)生就業(yè)與社會(huì)要求設(shè)置課程。每年英國(guó)高校都總結(jié)會(huì)計(jì)的就業(yè)情況和市場(chǎng)需求，對(duì)設(shè)置的課程進(jìn)行替換或修改。老師重視會(huì)計(jì)理論的更新，并將新技術(shù)、新理論及時(shí)添加到教學(xué)中，有效地降低和杜絕出現(xiàn)理論與實(shí)業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生擁有更多展示自己的機(jī)會(huì)。

　　運(yùn)用研討、輔導(dǎo)、講授等方法開(kāi)展教學(xué)，課堂多采取專題方式，老師只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)框架進(jìn)行講解，提出參考文獻(xiàn)讓學(xué)生查閱，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。運(yùn)用多樣化的考評(píng)方式。學(xué)生成績(jī)主要由兩部分組成，期末考試成績(jī)占50%到70%，平時(shí)成績(jī)占30%到50%。期末成績(jī)通常采用閉卷考試，以綜合性題目為主體，學(xué)生需要在平時(shí)查看大量書(shū)籍，具有全面而豐富的專業(yè)知識(shí)。平時(shí)成績(jī)?cè)醋悦繉W(xué)期的綜合作業(yè)，包括計(jì)劃、報(bào)告、論文等形式。

　　二、我國(guó)會(huì)計(jì)教育出現(xiàn)的問(wèn)題

　　我國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放政策后，會(huì)計(jì)教育也得到長(zhǎng)足發(fā)展。但和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比，會(huì)計(jì)教育顯得陳舊、落后，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)難以符合企事業(yè)單位的要求。主要體現(xiàn)如下：

　　(一)培養(yǎng)目標(biāo)模糊

　　社會(huì)需要多樣化會(huì)計(jì)人才，因此，我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的類(lèi)型與層次也應(yīng)多樣化。高校會(huì)計(jì)教育要培養(yǎng)應(yīng)用型還是研究型會(huì)計(jì)人才，是需要思考的問(wèn)題。隨著就業(yè)壓力的不斷增加，造成教育領(lǐng)域中培養(yǎng)研究生的層次向本科層次靠攏，而本科層次向?qū)？茖哟慰繑n，導(dǎo)致高校會(huì)計(jì)教育出現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。

　　(二)培養(yǎng)方式單調(diào)

　　我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式以教科書(shū)為基礎(chǔ)，老師負(fù)責(zé)講解、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，運(yùn)用此培養(yǎng)模式，師生間缺少平等的互動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)和重視對(duì)知識(shí)的熟記，為通過(guò)考試而不斷地學(xué)習(xí)。運(yùn)用這種教學(xué)模式，學(xué)生難以養(yǎng)成再學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力�，F(xiàn)在科技逐步發(fā)展，各種核算方式和會(huì)計(jì)軟件逐步更新，而高校受觀念和財(cái)務(wù)的制約，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的課程難以滿足社會(huì)要求。

　　(三)培養(yǎng)內(nèi)容陳舊

　　我國(guó)大部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在考入高校后，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)相同培養(yǎng)計(jì)劃、運(yùn)用相同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，必修課是課程主體，選修課也只能在限定的范圍內(nèi)予以選擇。因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)具有較強(qiáng)的相似性，所以不同高校、同一層次專業(yè)的課程大同小異。幾乎每個(gè)高校都開(kāi)設(shè)專業(yè)實(shí)踐課、專業(yè)方向課、專業(yè)主干課、公共基礎(chǔ)課等必修課，培養(yǎng)方式比較單調(diào)。

　　三、完善我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的策略

　　會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教育中需要將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合起來(lái)，這也是國(guó)外會(huì)計(jì)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育問(wèn)題主要是實(shí)際與理論相脫離。改革教育體系要以目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況為前提，學(xué)習(xí)與借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也需要教育界、實(shí)務(wù)界、會(huì)計(jì)界的共同努力。

　　(一)按照市場(chǎng)需要建立起完善的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)

　　我國(guó)對(duì)高校會(huì)計(jì)教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的能力沒(méi)有進(jìn)行明確的規(guī)定和統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲覈?guó)會(huì)計(jì)職業(yè)界沒(méi)有特別廣泛的影響力，對(duì)于會(huì)計(jì)教育問(wèn)題不具有參與和研究的權(quán)利，也沒(méi)有權(quán)利對(duì)教育狀況予以評(píng)估，由教育界按照自己的主觀意識(shí)來(lái)制定教育發(fā)展的方向和目標(biāo)。所以，在會(huì)計(jì)教育的分析方面，我國(guó)應(yīng)該引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)界的廣泛參與，要求其定期向高校提供企業(yè)會(huì)計(jì)人才方面的需求信息，在職業(yè)界和會(huì)計(jì)界建立起相互溝通、交流的平臺(tái)和渠道，制定出符合社會(huì)要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力

　　1.積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

　　高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師在課堂教學(xué)中要將傳授知識(shí)向傳授學(xué)習(xí)方法的方向轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成自我更新知識(shí)和技術(shù)的能力與習(xí)慣。學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。才能夠符合文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展而提出的要求。高校教師在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用。教師組織課堂練習(xí)和小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們掌握與運(yùn)用知識(shí)的能力。老師是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，要講解學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，進(jìn)而得到正確結(jié)論。

　　2.不斷增加學(xué)生實(shí)踐方式

　　由于各種因素的作用，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，影響了其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。面對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，進(jìn)行會(huì)計(jì)軟件的教學(xué)與開(kāi)發(fā)。建設(shè)起高校師資培訓(xùn)基地，培養(yǎng)出綜合性、跨專業(yè)的師資力量;建立起省市級(jí)、國(guó)家級(jí)師資溝通機(jī)制，借助此平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　(三)以就業(yè)為核心，建立起高校會(huì)計(jì)教育體系

　　1.以職業(yè)資格證為核心建立課程體系

　　讓學(xué)生以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)會(huì)計(jì)資格認(rèn)證考試是國(guó)外開(kāi)展會(huì)計(jì)教育的重要目標(biāo)，英國(guó)大學(xué)將會(huì)計(jì)資格考試與課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合在一起。我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)在設(shè)置課程方面要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，以獲得會(huì)計(jì)資格認(rèn)證來(lái)定位高校會(huì)計(jì)教育，如初級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)資格證書(shū)、電算化證書(shū)等，為學(xué)生參加并獲得中級(jí)會(huì)計(jì)證書(shū)奠定基礎(chǔ)�？傊�，會(huì)計(jì)教育要以獲得職業(yè)資格證書(shū)為核心設(shè)置課程，按照資格認(rèn)證考試的內(nèi)容改革與調(diào)整會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容。這種作法最大優(yōu)勢(shì)在于可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，也能夠全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。

　　2.各高校要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整

　　更新會(huì)計(jì)體系，逐步修定和完善其運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題。出臺(tái)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則既對(duì)會(huì)計(jì)記錄行為予以規(guī)范，也對(duì)會(huì)計(jì)更新知識(shí)與提高職業(yè)判斷力提出具體要求。目前信息技術(shù)快速發(fā)展，企業(yè)逐步以信息化、網(wǎng)絡(luò)化來(lái)開(kāi)展會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)職業(yè)整合是大趨勢(shì)，其專業(yè)邊界會(huì)逐步模糊。所以高校要關(guān)注這些因素帶來(lái)的影響，在此前提下對(duì)課程的內(nèi)容予以改革，增加會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等內(nèi)容，積極銜接不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　逐步提高網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等方面的教學(xué)力度�？傊�，目前我國(guó)改革會(huì)計(jì)教育過(guò)程中面臨著一些問(wèn)題，借鑒和英國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)改革和創(chuàng)新我國(guó)教育體系具有啟發(fā)作用。建立完善的會(huì)計(jì)教育目標(biāo);創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力;以就業(yè)為核心，建立起高校會(huì)計(jì)教育體系。如此才能有效地改革和創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)體系，培養(yǎng)符合社會(huì)要求、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

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