小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的研究開題報告

　　小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的研究開題報告

　　我校以《小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的研究》為課題，課題批準(zhǔn)編號：ASKY—16。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我代表課題組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：

　　一、本課題選題依據(jù)

　　理論依據(jù)：《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中規(guī)定：“要使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算的能力。”在教學(xué)要求也強調(diào)“使學(xué)生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算，對于一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做至計算方法的合理靈活�！�

　　實踐依據(jù)：根據(jù)平時作業(yè)、單元測試和期末測試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此，數(shù)學(xué)組的教師通過討論，決定開展提高小學(xué)生計算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對計算的興趣，能靈活運用各種運算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計算。在基礎(chǔ)教育階段如果沒有了扎實的計算能力，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、和創(chuàng)造性。因此，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)的重要問題�；�于此，我們提出了本課題的研究。

　　二、本課題研究的意義

　　對于每個人來說，在小學(xué)階段形成一定的計算能力，這是終身受益的事情，而且，學(xué)習(xí)數(shù)與計算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能

　　力的過程。系統(tǒng)觀察小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，計算教學(xué)占有非常大的比重，單看每冊的教材目錄就能發(fā)現(xiàn)；并且在學(xué)生練習(xí)冊中，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學(xué)試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分，還不包括填空、判斷、選擇、解決問題、綜合運用中的計算。對此我們想通過此課題的實踐研究，克服計算教學(xué)的一些弊端，使我們的計算教學(xué)充滿活力與生機，能提高學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生喜歡上計算課，做計算題，從而達到計算水平的大力提高。

　　三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　根據(jù)我國《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力運算能力、空間想象能力、解決實際問題能力以及創(chuàng)新意識。其中，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力是異常重要的，不同年齡不同學(xué)校都對這方面進行了加強和滲透。如：簡單速算、口算、估算等。但在教學(xué)過程中，這些內(nèi)容容易被教師忽視，教師和學(xué)生的著重點都在“重、難點”的基礎(chǔ)知識上，而忽視了計算能力的提高，這反映了總體要求和具體實施上的矛盾。

　　縱觀世界各國，在對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)上，大都有較高要求，如英國雖然不贊成煩瑣筆算，但十分重視心算的估算能力的培養(yǎng)；美國忽略了學(xué)生在計算能力的培養(yǎng)，是目前教學(xué)上的缺陷。

　　本課題將充分利用國內(nèi)外已有的計算教學(xué)的經(jīng)驗與理論，我們將在國內(nèi)外已有的調(diào)查，研究，分析結(jié)果的基礎(chǔ)上充分結(jié)合當(dāng)前我校學(xué)

　　生計算能力的實際，進一步開展討論，力求建構(gòu)符合我校教育實際情況的計算教學(xué)方法，教學(xué)策略。

　　五、研究的內(nèi)容和目的

　　研究的內(nèi)容：

　　1、分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢和計算正確率低的原因。

　　2、課堂上尋找能夠，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)突破口和計算訓(xùn)練方法等策略。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣養(yǎng)成的研究

　　4、加強口算速算和估算教學(xué)的研究。

　　目的：

　　通過本課題的研究，在切實減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，努力提高學(xué)生的計算能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　六、課題研究方法：

　　1、文獻研究法。收集材料，掌握理論，研究現(xiàn)象。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究提高小學(xué)生計算能力策略，并在實踐中不斷研究新問題，總結(jié)新經(jīng)驗。

　　2、問卷調(diào)查法。通過平時觀察和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，了解學(xué)生在計算課堂中態(tài)度與思維方面的實際情況，了解學(xué)生計算正確率的狀況，分析原因，研究策略。

　　3、前后對比法。研究過程中對實驗的學(xué)生進行測驗，從中發(fā)現(xiàn)這個班的計算水平，研究結(jié)束時再次對實驗學(xué)生進行測驗，在對比中得出最有效的方法和措施，在數(shù)學(xué)組推廣。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法。實驗教師圍繞研究課題，結(jié)合研究實踐，積極進行經(jīng)驗總結(jié)，及時將教學(xué)實踐上升為經(jīng)驗理論，并初步形成具有一定實用價值的經(jīng)驗體系。

　　六、課題研究過程：

　　本課題研究的時間為201*年11月—201*年7月，其過程如下：

　　1、準(zhǔn)備階段：（201*年11月——2014年4月）

　　加強理論學(xué)習(xí)，開展調(diào)查研究，進行初步探索，制定實施方案。主要圍繞新課程理念和數(shù)學(xué)計算教學(xué)的理論，組織開展學(xué)習(xí)，豐富實驗教師的知識貯備；實驗教師掌握課題研究的方法和流程。調(diào)查學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀，分析原因，研究對策，制定課題實施方案，為開展研究作好準(zhǔn)備。

　　2、實施階段：（2014年5月——201*年6月）實施研究方案。

　�。�1）教師充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)計劃并備好每一課。在數(shù)學(xué)課堂中要扎實地落實好計算的訓(xùn)練。

　　（2）教師密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進行作業(yè)布置。既要關(guān)注能力相對好的學(xué)生更要關(guān)心能力相對低的學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。

　　（3）尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。

　�。�4）課題開題，完善方案，進行調(diào)查研究，分析原因，找出解決方案，將方案與全校數(shù)學(xué)教師交流，尋求驗證，并根據(jù)反饋信息，及時調(diào)整研究方法，并將較為成熟的方法在全校推廣。

　　3、結(jié)題階段：（201*年7月）

　　對研究對象進行計算能力檢測，進行前后對比分析,制定今后的發(fā)展方向。整理課題研究的過程性材料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，實驗教師撰寫研究論文，全面展示研究成果，準(zhǔn)備驗收。

　　七、課題組成員：

　　主研人：丁軍艷

　　組 員：郭瑞濤 劉玉玉 陳小元 曹茸 韓蕊

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