談談中職市場營銷課堂教學有效性研究

　　要提高中職市場營銷專業(yè)課堂教學有效性，使學生獲得具體的進步與發(fā)展，就必須根據(jù)中職生的實際采取行之有效的教學策略和方法，以提高學生學習興趣為出發(fā)點，最終實現(xiàn)“學生愿學、樂學、會學”。

　　摘要：

　　由于中職院校學生接受能力、分析能力、思維能力水平偏低，加上市場營銷課程理論性強、課本內(nèi)容較為枯燥乏味，課堂教學效果不佳的情況經(jīng)常出現(xiàn)，本文從實際教學經(jīng)驗出發(fā)，探討一些提高課堂教學有效性的方法。

　　關(guān)鍵詞：

　　中職;市場營銷專業(yè);課堂教學;有效性

　　課堂教學的有效性是目前中職學校專業(yè)課教學面臨的一個重要問題，而市場營銷課也面臨同樣的難題。要實現(xiàn)課堂教學的有效性，使學生獲得具體的進步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學策略和方法。下面結(jié)合教學實踐，就提高中職學校市場營銷專業(yè)課堂教學有效性談一些看法和做法，與同仁共勉。

　　1根據(jù)學生的學情來安排教學

　　1.1根據(jù)學生的實際調(diào)整授課內(nèi)容

　　中職學校的生源大多數(shù)來自初中，他們在初中階段時文化課基礎(chǔ)本來就很薄弱，加之升入中職后專業(yè)課知識又很抽象難懂，都給學生深入學習和全面掌握專業(yè)課知識帶來了困難。鑒于中職生的實際情況，必須科學合理地調(diào)整教材的授課內(nèi)容，最大限度地提升中職生的專業(yè)水平。例如，《市場營銷》中有關(guān)“政治經(jīng)濟學中市場的含義是指商品交換關(guān)系的總和”這個知識點，因中職生對政治經(jīng)濟學的相關(guān)知識根本不掌握，若課堂上直接授課，學生的學習效果必然會受到影響。這時，可以對課堂教學內(nèi)容進行重新調(diào)整，將有關(guān)“政治經(jīng)濟學”的知識安排課后查找資料學習，可通過查找圖書或運用互聯(lián)網(wǎng)進行深入了解，下節(jié)課再針對這方面知識進行整體融合講解，教學效果必然事半功倍。另外，課本中經(jīng)常出現(xiàn)重復的教學內(nèi)容，如果反復授課，必然造成不必要的課時浪費，因此，可以將重復的內(nèi)容歸納到一起調(diào)整到前面總體進行講解，到后面遇到相關(guān)知識時，可以簡略講解，這樣極大地提高了課堂效率。

　　1.2充分利用課堂時間，提高教學效率

　　課堂時間是有限的，而中職生的學習又存在懶惰心理，沒有課前預習的習慣，課后又不能夠主動完成作業(yè)。鑒于中職生的這些不良學習習慣，一時是無法改變的，而最有效的辦法則是在課堂上讓學生進行預習。一堂新課，前10分鐘可以讓學生以小組討論的形式進行充分的預習，找出本節(jié)課的難點和疑點，正式上課后針對每個小組提出來的難點和疑點有側(cè)重地進行講解，這樣可以充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極懷，避免后半堂課學生出現(xiàn)懈怠的情況，充分利用課堂時間，提高了課堂效率。而針對學生課后不愿完成作業(yè)的情況，可以在一堂課的最后15—20分鐘讓學生盡量獨立完成本節(jié)課的作業(yè)，有效避免課后作業(yè)你抄我，我抄你的現(xiàn)象。

　　1.3組織開展小組合作

　　在進行市場營銷課堂教學時，教師往往會讓學生以小組合作學習的方式進行案例分析，進而實現(xiàn)“學生愿學、樂學、會學”。例如，在《廣告》一節(jié)教學中，在實踐演練提高能力環(huán)節(jié)，要求學生為個性服裝店進行廣告策劃。將全班學生按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行分組，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生，同時注意組間的平衡性。每小組6人，1個當組長，1個記錄，分工合作有效提高了課堂教學有效性。

　　1.4督促學生加強實記背誦

　　實記背誦是中職生的強項，他們雖文化基礎(chǔ)差，但對于需要實記背誦的知識卻可以較好地完成掌握。充分發(fā)揮中職生這一優(yōu)勢，督促他們對學過的內(nèi)容進行實記背誦，重復多了，對知識的理解就會逐步加深，進而全面掌握。

　　2根據(jù)課程特點來安排教學

　　2.1運用案例教學法提高學生學習興趣，加深知識記憶

　　枯燥的市場營銷學理論知識讓學生學起來會產(chǎn)生困意，如果能夠引入案例進行輔助教學，則可以有效避免學生聽課犯困的情況。案例是生動的、具有說服力的，實踐教學中，應該將抽象的營銷學概念和原理融入到具體的案例中，讓學生興致盎然發(fā)深入領(lǐng)悟具體案例中的理論知識，從而全面提高課堂教學有效性。(1)選擇典型的案例。根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容選擇關(guān)聯(lián)較強的案例開展教學，案例不分大小，只要具有說服力，豐富的內(nèi)容能夠有效解釋理論知識就可以。例如，教學“市場營銷是一個管理的過程，而不能簡單地理解為推銷產(chǎn)品或者是銷售產(chǎn)品“時，講解理論知識時可以引入“美的紫砂煲事件”這一案例，讓學生通過著名的品牌美的，因為當時只注重推銷和銷售，不注重產(chǎn)品質(zhì)量產(chǎn)生的惡劣影響，最后卻要投入百倍千倍于這一事件營收的金錢挽回消費者對其喪失的信任。(2)合理引入案例。案例是較好的教學方法，但要適度適量適合，課堂教學還應該以講授營銷學理論知識為主，案例只起輔助作用，同時，案例的展現(xiàn)形式也應該是多樣的，可以采用多媒體聲情并茂地播放，也可以讓學生傳閱雜志或報紙上的案例，也可以充分發(fā)揮教師的個人語言和表情魅力，生動地描述正反面案例，讓學生通過案例，全面掌握理論知識。

　　2.2理論聯(lián)系實踐，力促學以致用

　　理論知識只有到社會實踐中才能得驗證和進一步強化，尤其是市場營銷專業(yè)課程學習。抽象的理論可以與真實的多媒體實例結(jié)合講解，也可以讓學生深入到社會中去實踐。例如，在講到“促銷策略的運用”一課時，老師講完理論知識后，讓學生以小組的形式到商場、超市等場所去實地觀察學習。

　　總之，提高課堂教學的有效性是目前中職學校專業(yè)課教學面臨的一個重要問題。要提高中職市場營銷專業(yè)課堂教學有效性，使學生獲得具體的進步與發(fā)展，就必須根據(jù)中職生的實際采取行之有效的教學策略和方法，以提高學生學習興趣為出發(fā)點，最終實現(xiàn)“學生愿學、樂學、會學”。

　　參考文獻：

　　[1]高慎英，劉華良.有效教學論〔M〕.廣州：廣州教育出版社，2004.

　　[2]黃曉玲.課程資源：界定特點狀態(tài)類型[J].中國教育學刊，2004(4).

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