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學(xué)校教學(xué)中體育組開題報(bào)告
體育課中師生合作方式的探究
——體育組三級子課題開題報(bào)告
一、選題緣由：
在體育課上出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：體育課游戲比賽中經(jīng)常會聽到男女生間的呼喊“男生漏油、女生漏油”；現(xiàn)象二：就是你啦，不然我們隊(duì)就不會輸，一種埋怨的聲音；現(xiàn)象三：老師他總是一個(gè)人玩不讓我們玩；或是老師他不跟我玩；一種以自我為中心的場面，現(xiàn)象四：每個(gè)班總是會發(fā)現(xiàn)一些孤獨(dú)的小身影，不參與、不交流，自己一個(gè)人玩等，這些不和諧的聲音和場面，不時(shí)出現(xiàn)在我腦海里。
在社會迅猛發(fā)展時(shí)代，在現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中，都是通過各種方式的交流合作完成的。一個(gè)創(chuàng)造者必須善于通過合作，借助他人的智慧、力量和其他資源來贏得成功。因此，在教學(xué)過程中，師生之間的合作尤其重要。那么，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，首先應(yīng)從課堂上做起。而現(xiàn)代的學(xué)生聰明、好勝、個(gè)性強(qiáng)，更需要一種新穎的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力，提高吸取知識和運(yùn)用知識的水平，這一目標(biāo)的達(dá)成可以通過合作方式來完成。
二、課題的界定
體育教學(xué)中合作方式一種極富創(chuàng)意與實(shí)效性的教學(xué)理論與策略體系。它將教學(xué)活動定位在一種互動的復(fù)合活動上。在體育教學(xué)中變教學(xué)為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程，通過師師之間、師生之間、生生之間的多邊互動，形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用、互相影響，積極合作來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。它充分體現(xiàn)了體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮教師的創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主體性創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)中的合作教學(xué)形式主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：師師合作、師生合作、生生合作。
三、課題研究的目標(biāo)：
1、通過研究更能讓學(xué)生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；
2、學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；
3、發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提高自覺維護(hù)健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。
四、研究內(nèi)容：
1、體育教學(xué)中對學(xué)生合作意識、合作能力的培養(yǎng)；
2、體育教學(xué)中師師合作方式、師生合作方式、生生合作方式的探究；
3、體育教學(xué)中對部分問題學(xué)生師生合作方式的探究；
4、“合作方式”對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
五、研究的方法與措施
（一）、研究的方法：
1、調(diào)查研究法
2、文獻(xiàn)研究法
3、個(gè)案調(diào)查法
4、動研究法
5、比較研究法
（二）、措施
1、對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解學(xué)生對合作意識的認(rèn)識，通過宣傳與激勵來加強(qiáng)學(xué)生對合作意識的認(rèn)識。
2、將現(xiàn)有教師資源進(jìn)行優(yōu)化組合，構(gòu)建出一個(gè)有效的、富有激勵性的、能操作的、可持續(xù)發(fā)展的師師交流平臺。
3、在教學(xué)過程中把小組活動進(jìn)行合理搭配、優(yōu)化組合促進(jìn)發(fā)展。
4、小組合作探究學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但必須加強(qiáng)了組長的培訓(xùn)。
5、 對問題學(xué)生進(jìn)行歸類，并探究出與這些學(xué)生進(jìn)行交流與合作的方式。
六、研究步驟：
1、準(zhǔn)備階段主要是查閱文獻(xiàn)，組建課題組，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，統(tǒng)一認(rèn)識，制定研究實(shí)效方案，了解學(xué)生的認(rèn)識狀況，為下一步研究打下基礎(chǔ)。
2、 操作階段（實(shí)驗(yàn)階段）：主要是運(yùn)用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案調(diào)查法、動研究法、比較研究法等積累相關(guān)資料，確定試點(diǎn)班級和內(nèi)容。
3、取得階段性研究成果。
4、課題結(jié)題階段：深化和鞏固課題研究，形成操作模式，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和工作報(bào)告。
七、課題組成員及分工
課題組負(fù)責(zé)人：劉燕（負(fù)責(zé)課題計(jì)劃的制定、實(shí)施、資料匯總、撰寫教科研論文或報(bào)告）
課題組成員：萬敢云、曹睿、劉愷瑞（負(fù)責(zé)課題的實(shí)施、資料的收集）
八、預(yù)期的成果：
1、讓學(xué)生能融入到集體中、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，
2、讓每一個(gè)學(xué)生在身心上都有不同程度的提高，健康成長；
3、讓學(xué)生能感受到小學(xué)體育課堂的快樂！
九、參考資料：
1、《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》王坦中國人民出版社出版2002.4
2、《試論體育課堂教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”》 肖斌 《體育教學(xué)》 2000.4.
3、《對十種體育教學(xué)模式的分析》 毛振明 《體育教學(xué)》 2000.5
4、《小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考》馬翠云 《體育教學(xué)網(wǎng)》劉燕 執(zhí)筆 2013.4.10.
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