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基于“職業(yè)情境”的《電視欄目包裝》網(wǎng)絡(luò)空間課程設(shè)計
摘 要：電視行業(yè)的全新時代已悄然到來，電視包裝已成為各級電視臺和各傳媒公司、廣告公司最常用的概念之一，電視欄目包裝技術(shù)也逐漸成為目前最受追捧的技術(shù)之一。社會迫切需要大量精品電視欄目包裝人才�；�“職業(yè)情境”的《電視欄目包裝》網(wǎng)絡(luò)空間課程的應(yīng)用，能讓學(xué)生在仿真與真實的“職業(yè)情境”下，通過"教、學(xué)、做"全環(huán)節(jié)逐步掌握電視欄目包裝設(shè)計技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成項目報告、構(gòu)思策劃、設(shè)計作品的能力。
關(guān)鍵詞：職業(yè)情境 網(wǎng)絡(luò) 空間課程 設(shè)計 電視欄目包裝
一、“職業(yè)情境”教學(xué)設(shè)計
按照"項目主導(dǎo)、職業(yè)情境"的原則，在教學(xué)設(shè)計上依據(jù)教學(xué)內(nèi)容中確定的三大能力模塊，即：課程三模塊、教學(xué)三階段、過程三結(jié)合，實現(xiàn)能力的提升與遷移。按照工作過程導(dǎo)向來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，按照企業(yè)工作過程來進(jìn)行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在學(xué)生頭腦中固化任務(wù)制作流程與規(guī)范。主要教學(xué)內(nèi)容由“專項能力模塊”、“綜合能力模塊”和“職業(yè)能力模塊”構(gòu)成。
在“專項能力模塊”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行時，培養(yǎng)學(xué)生第一階段的能力，即“基本技能”。在這一階段中，主要采取教師講授和示范演示相結(jié)合的方法，由教師講授相關(guān)理論知識、軟件命令參數(shù)和制作技巧等，學(xué)生則根據(jù)教師布置的項目作業(yè)進(jìn)行上機練習(xí)。在“綜合能力模塊”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行時，培養(yǎng)學(xué)生第二階段的能力，即“實踐技能”，這一階段主要采取“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法。由教師將企業(yè)真實項目進(jìn)行分解，提取出的模塊片段作為項目制作任務(wù)。學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)室內(nèi)獨立完成項目需求分析、主題策劃到設(shè)計制作的全過程，并撰寫相關(guān)文檔，最終將項目作品和實訓(xùn)報告提交。整個過程中，教師作為項目導(dǎo)師全程參與、實時輔助，在分析、策劃和制作技術(shù)等全方面給予以指導(dǎo)與評價。
二、《電視欄目包裝》空間課程設(shè)計
空間課程設(shè)計上以職業(yè)情境下的項目任務(wù)為引領(lǐng)，并以項目的相關(guān)性而不是以教材知識的相關(guān)性來組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。因此，職業(yè)情境任務(wù)是空間課程的核心要素，是培養(yǎng)學(xué)生技能與知識的主要載體，也是空間課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。《電視欄目包裝》課程將電視臺真實的包裝制作案例融入其中，讓同學(xué)們不僅可以學(xué)到先進(jìn)的包裝合成技術(shù)，還能了解先進(jìn)的創(chuàng)意制作流程。以真實制作的項目為依托，從實例出發(fā)對項目進(jìn)行詳細(xì)解讀，不僅有詳細(xì)的步驟，還將項目制作中的技術(shù)難點、注意事項、經(jīng)驗技巧完全展示給學(xué)生。通過對實例的剖析，啟發(fā)學(xué)生的想象力，將基本工具融會貫通，提高學(xué)生對包裝制作的理解以及Adobe After Effect制作軟件的綜合使用技巧。
《電視欄目包裝》空間課程內(nèi)容由4個模塊組成，內(nèi)容包括電視包裝的一些基本概念、軟件的基本操作、動畫關(guān)鍵幀的使用、濾鏡組的綜合使用、三維攝像機燈光的使用、摳像技術(shù)和色彩調(diào)整技術(shù)等電視包裝后期制作的關(guān)鍵知識點，詳細(xì)介紹了這些知識點在真實項目制作中的應(yīng)用方法與技巧。
除基礎(chǔ)理論模塊之外，其余每個模塊都分為兩部分：第一部分為模擬制作任務(wù)，通過詳細(xì)的實例操作過程介紹項目重點技術(shù);第二部分為知識擴展點，從理論和經(jīng)驗的角度對模擬制作任務(wù)的知識點進(jìn)行闡述并補充。每部分設(shè)置多個職業(yè)情境，設(shè)計由淺入深的多個實例分別對應(yīng)。以各類單鏡頭實例為載體，重點是使學(xué)生掌握軟件功能，邊教邊學(xué)，著重解決基本能力問題和技能提升問題。從小型項目到生產(chǎn)性項目，從獨立制作到團(tuán)隊協(xié)作，教師指導(dǎo)和監(jiān)控整個項目制作流程，學(xué)生邊做邊學(xué)�？臻g課程教學(xué)過程為先觀看視頻課程，然后進(jìn)行配套模擬制作和獨立制作任務(wù)，通過知識擴展點的學(xué)習(xí)，從理論和經(jīng)驗的角度對模擬制作任務(wù)的知識點進(jìn)行闡述并補充。
每個項目都有配套練習(xí)、學(xué)習(xí)資源和源文件等，通過空間留言方式討論答疑。學(xué)生可自主閱讀課程模塊和教師導(dǎo)學(xué)提示模塊，參與群組討論，還可以自主搜集課內(nèi)外資源，自主收藏閱讀教師課程資源庫，可在空間上建設(shè)學(xué)生自己的個性化資源庫。這樣形成了接受性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、實驗操作性學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程協(xié)作式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)新方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效率。
隨著電視及相關(guān)傳媒行業(yè)的高速發(fā)展，社會迫切需要大量精品電視欄目包裝人才�；�“職業(yè)情境”的《電視欄目包裝》網(wǎng)絡(luò)空間課程的應(yīng)用，能讓學(xué)生在仿真與真實的“職業(yè)情境”下，通過“教、學(xué)、做”全環(huán)節(jié)逐步掌握電視欄目包裝設(shè)計技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成項目報告、構(gòu)思策劃、設(shè)計作品的能力，在空間學(xué)習(xí)中學(xué)生不但可以養(yǎng)成規(guī)范化工作的習(xí)慣，掌握了欄目包裝的工作流程，同時還可以鍛煉學(xué)生面對客戶、推銷作品的能力。
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