高中生數(shù)學閱讀教學的實踐探微

　　摘要：本文從數(shù)學閱讀的特性、方法和策略等方面作為切入點，從教學實踐中總結如何加強中學生的數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，做出了積極地探索。

　　關鍵詞：數(shù)學閱讀教學;新課程標準;數(shù)學閱讀方法;數(shù)學閱讀策略

　　在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生富有個性的學習方式和探究能力，不僅僅是為了提高學生的學業(yè)成績，而且也是為了適應教育現(xiàn)代化，社會化，培養(yǎng)社會所需人才的需要。新課程對學生的數(shù)學學習提出了新的更高的要求，數(shù)學閱讀成了數(shù)學教學的延伸，成了中學生數(shù)學學習中不可或缺的部分。

　　一、對數(shù)學閱讀的重要性的認識

　　中學數(shù)學教學受多年應試教育的影響，中學生缺乏閱讀數(shù)學的興趣、習慣和能力是一個不可忽視的方面。目前數(shù)學課堂教學仍存在不少問題，如很多教師認為數(shù)學教學就是解題教學，學生閱讀浪費時間也不會閱讀，不如多講幾個例題，提供給他們現(xiàn)成的結論;其結果是學生閱讀能力低下，提高數(shù)學學習能力也就無從談起。近年來，閱讀理解題成了高考中的新亮點，很多學生對此類題感到難以下手，因為看了題目搞不懂是什么意思，這是數(shù)學閱讀能力差導致的。

　　二、了解數(shù)學閱讀及其特性

　　閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑之一�，F(xiàn)實生活中，一談及閱讀，人們聯(lián)想的往往是語文、外語閱讀。然而，隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步以及“社會的數(shù)學化”，人們清醒地認識到僅具備語文、外語閱讀能力的社會人已明顯地凸現(xiàn)出其能力的不足，如看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖等等。此即表明，現(xiàn)代及未來社會要求人們具有的閱讀能力已不再只是語文、外語閱讀能力，而是一種以語文閱讀能力為基礎，包括外語閱讀能力、數(shù)學閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。由于數(shù)學語言的抽象性，注定了數(shù)學閱讀具備了不同于其他學科的閱讀。一些學生自學能力較差，認為數(shù)學閱讀很難，許多老師也認為閱讀數(shù)學很難把握，我們認為這是由數(shù)學閱讀的特殊性決定的。閱讀過程是一個轉(zhuǎn)化的過程，這是一個內(nèi)部‘言語的轉(zhuǎn)化過程，是新知識的同化和順應的過程。數(shù)學閱讀常常要求學生的大腦構建起靈活的語言轉(zhuǎn)化機制，而這也正是數(shù)學閱讀有別于其它閱讀的主要方面。

　　數(shù)學材料的呈現(xiàn)主要是歸納和演繹，且具有一定的嚴謹性，加之數(shù)學語言的抽象性，使數(shù)學閱讀需較強的邏輯思維能力。

　　三、培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力的方法

　　1.數(shù)學閱讀教學需要根據(jù)學生所具有的實際能力，制定科學合理的閱讀教學目標，從而有的放矢，因材施教，切實提高教學效率和質(zhì)量。高中學生已經(jīng)具有起碼的認讀、理解、記憶等能力，他們需要進一步發(fā)展闡釋、歸納、創(chuàng)新等能力。根據(jù)教材內(nèi)容特點及學生的知識水平、理解能力確定閱讀時機，對于較易理解的、文中出現(xiàn)的概念不是太抽象的內(nèi)容，可以安排在講授前閱讀，以培養(yǎng)學生獨立閱讀能力;對于較抽象、難于理解的內(nèi)容，可以采用邊講解邊閱讀的方法，或講完后再閱讀。

　　閱讀最忌流于形式，如只安排很短時間的閱讀，也不出示閱讀提綱或問題，只是讓學生泛泛而讀，結果學生沒有時間分析思考閱讀內(nèi)容，不僅達不到閱讀目的，而且還浪費了時間。因此，閱讀時間一定要估計好，使學生有分析思考的時間，能靜下心來仔細閱讀體會，保證大多數(shù)學生通過閱讀能理解記憶主要內(nèi)容，而且能夠解答教師提出的問題。數(shù)學閱讀不同于語文或外語閱讀，它重在分析、思考、體會，短短的一頁教材，一般也要安排十分鐘以上的閱讀。由于受班級環(huán)境、時間、程度等因素制約，課堂內(nèi)不能解決所有問題。部分學有余力的學生和學有困難的學生通過第二課堂、個別輔導等形式進一步培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力。根據(jù)學生實際，對于學有余力的學生可以提供一些課外習題，進一步拓展這些學生的視野，通過閱讀這類書籍以及課外習題提高數(shù)學閱讀能力，從課內(nèi)遷移到課外，提高數(shù)學解題能力。

　　對于學有困難的學生可采用個別輔導形式，進一步閱讀理解課文，進一步理解掌握基礎知識，鞏固一些基本解題方法。

　　2.傳授學生閱讀技能就是教會學生正確地閱讀數(shù)學的方法。根據(jù)數(shù)學閱讀的特點，閱讀時要精力集中，邊讀邊思考分析。例題閱讀要注意三點：其一是解題思想和方法;其二是每步的根據(jù)和理由;其三是有無其它解法。閱讀時可用筆做各種記號或在空白處加上理解說明以促進理解記憶。重點概念、定理公式和法則要用心記，幾何教科書閱讀還要注意圖形模式的記憶，結合圖形將概念、定理“圖形化”，建立起二者的統(tǒng)一聯(lián)系。

　　靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容，如把一個抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的或不那么抽象的內(nèi)容;把用符號語言或圖式語言表述的關系轉(zhuǎn)化為文字的語言的形式，把文字語言表述的關系轉(zhuǎn)化為符號或圖式語言;用自己的語言來理解定義或定理。根據(jù)閱讀材料的信息進行語言轉(zhuǎn)化，這是閱讀理解的關鍵，也是解題的關鍵。總而言之。數(shù)學閱讀要做到眼到、手到、心到。

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