- 相關(guān)推薦
淺談音樂(lè)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)論文
一、音樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的重要性
在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于音樂(lè)教師們來(lái)說(shuō)，不僅僅只是要求他們擁有良好的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)具備良好的教學(xué)能力。語(yǔ)言藝術(shù)作為教學(xué)能力的重要組成部分，每一個(gè)音樂(lè)教師都應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)自身的語(yǔ)言藝術(shù)能力。一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠?qū)⒁魳?lè)的藝術(shù)性用語(yǔ)言的形式詮釋的條理清晰，這樣學(xué)生們才能更好的吸收音樂(lè)的知識(shí)。音樂(lè)教師的語(yǔ)言藝術(shù)也應(yīng)當(dāng)擁有幽默感，能夠活躍課堂的氣氛使學(xué)生們?cè)谳p松歡快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。隨著現(xiàn)今新課標(biāo)的改革，音樂(lè)教育也有了新的要求，在這個(gè)背景之下，現(xiàn)今的音樂(lè)教師們應(yīng)當(dāng)重視自身語(yǔ)言藝術(shù)能力的提高，只有這樣才能使自身的音樂(lè)教學(xué)能力符合時(shí)代對(duì)其的要求。
二、在音樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的原則性
在音樂(lè)的教學(xué)課堂中音樂(lè)教師們所擁有的語(yǔ)言藝術(shù)能力應(yīng)當(dāng)具備著一定的要求，只有這樣會(huì)才能在課堂中游刃有余展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們沉浸在學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍之中。
1.音樂(lè)教師語(yǔ)言藝術(shù)的規(guī)范性原則
音樂(lè)教師作為音樂(lè)課堂的掌控者，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，使用的教學(xué)語(yǔ)言一定要規(guī)范。我國(guó)是一個(gè)地域廣大的國(guó)家，不同地區(qū)的人群所使用的語(yǔ)言都是不同的，但是對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行授課的過(guò)程中一定要使用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的普通話。音樂(lè)課程教學(xué)與其他的課程是不同的，在教學(xué)的過(guò)程中，不但需要他們擁有良好的清晰的表達(dá)能力，也需要他們進(jìn)行范唱。教師在使用規(guī)范的字正腔圓的普通話進(jìn)行翻唱的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的理解才會(huì)加深。音樂(lè)教師們擁有規(guī)范的普通話進(jìn)行教學(xué)和范唱，才能影響學(xué)生們的口音，才能使學(xué)生們進(jìn)行規(guī)范的音樂(lè)發(fā)聲練習(xí)，為學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.音樂(lè)教師語(yǔ)言藝術(shù)的精準(zhǔn)性原則
音樂(lè)本身就是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，每一個(gè)音符的改變都將影響整首音樂(lè)的體現(xiàn)。因此在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于教師們語(yǔ)言藝術(shù)的精準(zhǔn)性就有著相當(dāng)高的要求。只有精準(zhǔn)語(yǔ)言性，才能將音樂(lè)的要點(diǎn)傳遞給學(xué)生們，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師們切記減少使用模棱兩可的詞匯，在使用課堂語(yǔ)言的時(shí)候不能過(guò)于的啰嗦，導(dǎo)致學(xué)生在接受音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，抓不住重要的知識(shí)要點(diǎn)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)成功率的下降。教師在日常的生活中，要反復(fù)的錘煉自身的語(yǔ)言表達(dá)的能力，要做到一針見(jiàn)血的抓住最重要的知識(shí)點(diǎn)，在傳遞的時(shí)候要使用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，要使自身每一句話都帶有重要的信息量，只有這樣學(xué)生才能更好的接受音樂(lè)知識(shí)，才能提高自身的音樂(lè)水平。
3.音樂(lè)教師語(yǔ)言藝術(shù)的幽默性原則
在音樂(lè)教學(xué)的課堂中，要保持課堂活躍的氛圍，學(xué)生在這種氛圍之下才能更好的進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。因此，音樂(lè)教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是幽默詼諧、生動(dòng)形象的，只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們需要錘煉自身的語(yǔ)言藝術(shù)，使自身的語(yǔ)言可以將抽象畫(huà)的音樂(lè)理論變得具象化，要將枯燥的理論知識(shí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)清楚。教師在音樂(lè)課堂之中，應(yīng)當(dāng)具有詼諧的語(yǔ)言表達(dá)能力，在進(jìn)行授課的時(shí)候，可以采用大量的修辭手法例如比喻、排比等等，抓住學(xué)生們的情緒，使學(xué)生們更好的接受音樂(lè)知識(shí)。教師們可以講述一些有趣的笑話，將課堂氛圍變得歡樂(lè)輕松，這樣學(xué)生們就會(huì)興奮起來(lái)，將自身投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
三、音樂(lè)課堂中語(yǔ)言藝術(shù)的使用方式
1.音樂(lè)教師要注意說(shuō)話的態(tài)度和說(shuō)話的方式
教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身的說(shuō)話方式將會(huì)影響到音樂(lè)教學(xué)的結(jié)果，在進(jìn)行授課的時(shí)候要注意對(duì)于學(xué)生的說(shuō)話態(tài)度。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要做到和言悅色，不能隨意的指責(zé)學(xué)生，要多多的鼓勵(lì)學(xué)生幫助他們建立起學(xué)習(xí)的自信心。音樂(lè)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此，教師們不能隨意的用語(yǔ)言挫傷學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，要使他們積極主動(dòng)的投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。倘若學(xué)生們因?yàn)楹ε率艿浇處焸兊呢?zé)難，而躲避教師、躲避課堂，這對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)是一種巨大的傷害。
2.音樂(lè)教師在授課的過(guò)程中要注意形態(tài)語(yǔ)言的使用
教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，要注意使用形態(tài)語(yǔ)言，利用形態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感可以收到意想不到的效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于音樂(lè)的表達(dá)不可能完全用文字語(yǔ)言的形式表達(dá)完善，因此要學(xué)會(huì)用形態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)充。雖然形態(tài)語(yǔ)言有利于教師的音樂(lè)授課和學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)，但是在進(jìn)行音樂(lè)教育的時(shí)候，教師們也應(yīng)當(dāng)克制的使用形態(tài)語(yǔ)言。不能將形態(tài)原因作為語(yǔ)言教學(xué)的主體教學(xué)方式，這樣將會(huì)使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教師身上，從而忽視了對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的接受。
3.音樂(lè)教師在授課的過(guò)程中要使用淺白的語(yǔ)言
在音樂(lè)授課的過(guò)程中，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，要使用淺白的語(yǔ)言，不能將音樂(lè)的理論說(shuō)的過(guò)于的深?yuàn)W，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理影響學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)。在使用淺白的語(yǔ)言進(jìn)行樂(lè)理詮釋的時(shí)候，既要保持樂(lè)理中的關(guān)鍵部分，也要做到吸引學(xué)生們的注意力。再進(jìn)新授課的過(guò)程中，要盡量的使用短句，但要保持語(yǔ)言的邏輯性，要讓學(xué)生們既能準(zhǔn)確的把我所學(xué)的知識(shí)，也要使他們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候不會(huì)覺(jué)過(guò)于的枯燥。
綜上所述，音樂(lè)教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言藝術(shù)的對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重要性。將提高自身語(yǔ)言能力作為完善自身音樂(lè)教學(xué)能力的重要工作，促使自身在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候用有藝術(shù)性的語(yǔ)言能力，使課堂充滿(mǎn)了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，吸引每一個(gè)學(xué)生們主動(dòng)的走進(jìn)音樂(lè)的世界中，從而提高每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊秀富.基于全科型小學(xué)教師培養(yǎng)的校外教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)與利用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）.
[2]余慶.超越“目的—手段”體系:教育理論思維模式的反思與重構(gòu)[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）.
[3]滕瑤.流行音樂(lè)教學(xué)的探索和實(shí)踐——培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)效應(yīng)[J].明日風(fēng)尚，2016（19）.
[4]沈永翠.踐行“教學(xué)做合一”理論提高中學(xué)生美術(shù)實(shí)踐水平[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（19）.
【淺談音樂(lè)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)論文】相關(guān)文章：
淺談高中、地理教學(xué)中的問(wèn)課藝術(shù)論文08-02
物理教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)論文05-16
淺談如何上好初中音樂(lè)欣賞課藝術(shù)論文10-11
淺談小學(xué)音樂(lè)的有效教學(xué)10-16
淺談中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新05-20