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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀論文之讓興趣成為學(xué)生最好的老師
近幾年來(lái)，我大都從事中段的英語(yǔ)教學(xué)，作業(yè)有的也只是聽(tīng)、讀、背的內(nèi)容，課業(yè)負(fù)擔(dān)不是很重，那么如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理負(fù)擔(dān)，成了我思考較多的問(wèn)題。而我也一直堅(jiān)信：興趣是學(xué)生最好的老師。當(dāng)學(xué)習(xí)成了快樂(lè)的事情時(shí)，他就感覺(jué)不到是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)的效果也就會(huì)明顯提升。
蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰�！蹦敲丛撊绾吸c(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的火焰呢？
一、用多情的教學(xué)演繹課堂
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，我喜歡用多情的英語(yǔ)教學(xué)去吸引學(xué)生。
1．帶著激情走進(jìn)課堂
在課堂上，我總是以自己的情感來(lái)影響學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
在走進(jìn)課堂之前，我總是調(diào)整好自己的心態(tài)，帶著微笑，微笑進(jìn)課堂。帶著童心，走進(jìn)學(xué)生。在整個(gè)課堂教學(xué)中，始終像一個(gè)興致勃勃的大孩子，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、游戲。
用夸張的語(yǔ)調(diào)、豐富的表情和多變的動(dòng)作來(lái)演繹抽象的語(yǔ)言符號(hào)，肢體語(yǔ)言。能有效地感染學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解、感悟，尤其是在中、低年級(jí)教學(xué)中更是如此。
2．帶著溫情走近學(xué)生
在英語(yǔ)教學(xué)中，自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，讓課堂充滿默默溫情。
我努力走進(jìn)孩子的心靈世界，從心理上贏得孩子。有時(shí)候，為了看清楚孩子們讀英語(yǔ)的口型是否正確，我就會(huì)蹲下身子觀察、傾聽(tīng)，蹲下來(lái)傾聽(tīng)。讀得好，拍拍他的肩膀；讀得不好，耐心地教讀，直到正確為止。
對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，更要多一點(diǎn)耐心，輔導(dǎo)耐心些。小心呵護(hù)孩子幼小的心靈，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣萌芽，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中獲得自信。學(xué)生小意是我們班一個(gè)只能考“合格”的孩子，英語(yǔ)卻能考90幾分，她媽媽說(shuō)了，她最喜歡英語(yǔ)了，源于一次我表?yè)P(yáng)了她，我說(shuō)她是“乖孩子”，她就越來(lái)越喜歡英語(yǔ)了。
二、用有趣的作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生
為了提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，我喜歡布置一些有新意的、能吸引學(xué)生去做的作業(yè)，讓學(xué)生在完成課外作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)和鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
1．設(shè)置實(shí)踐型作業(yè)
我經(jīng)常給學(xué)生布置說(shuō)、唱、找、畫(huà)、寫(xiě)、做等作業(yè)，淡化“作業(yè)”的痕跡，提高學(xué)生做作業(yè)的新鮮感和興趣，真正把“要我做”變成“我要做”。
比如“說(shuō)”的作業(yè)，讓學(xué)生模仿磁帶自己錄音，并要求學(xué)生交“有聲”作業(yè)──自己錄制的磁帶，他們就會(huì)不厭其煩地聽(tīng)和練，以達(dá)到較好的效果。比如“找”的作業(yè)，讓學(xué)生從生活中去尋找英語(yǔ)，他們就會(huì)感到很有趣。
2．設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)
我們可以讓學(xué)生創(chuàng)編歌曲和歌謠。英語(yǔ)課本中有許多chant和song，讓學(xué)生把詞組或課文的基本句型根據(jù)學(xué)過(guò)的chant或song改編一下，把直觀的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，學(xué)生會(huì)有很大的成就感。
也可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)看圖故事等。孩子在制作過(guò)程中充分發(fā)揮積極性。
三、用多樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生
我喜歡用多種評(píng)價(jià)方式去激勵(lì)我的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
1．課堂評(píng)價(jià)多樣化
課堂上，我喜歡用多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生始終興趣盎然地參與我的課堂教學(xué)。除了語(yǔ)言評(píng)價(jià)外，我還會(huì)用其他的方式。動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生發(fā)言出色，給他一個(gè)大拇指或是一個(gè)擁抱。設(shè)獎(jiǎng)。當(dāng)學(xué)生表演出色，我會(huì)送他一個(gè)“最佳表演獎(jiǎng)”；認(rèn)真傾聽(tīng)的有“最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)”；同桌兩個(gè)表現(xiàn)好的有“最佳同桌”；大組表現(xiàn)好的有“最佳大組”等等。喜報(bào)。學(xué)生會(huì)為了這些榮譽(yù)而認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我也會(huì)定期地給他們發(fā)一次喜報(bào)或是一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，這也足以讓他們興奮不已。這是一種被肯定的滿足，獲得成功后的喜悅。
2．課后反饋多樣化
課后反饋也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)我們要及時(shí)地做出反饋，讓學(xué)生看到自己的成功與不足。祝賀短信。對(duì)于連續(xù)作業(yè)優(yōu)秀的，可以發(fā)喜報(bào)表?yè)P(yáng)或是發(fā)祝賀短信。作業(yè)展評(píng)。也可以定期地進(jìn)行作業(yè)展評(píng)等，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。物化獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)的孩子，我一直跟他們約定，單元檢測(cè)有進(jìn)步的，就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)；還給他們配一個(gè)師傅，徒弟有進(jìn)步的，兩個(gè)人都有獎(jiǎng)勵(lì)。哪怕是一顆糖，他們也會(huì)很開(kāi)心，也會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，讓學(xué)習(xí)成為一種享受，而不是負(fù)擔(dān)，真正讓“興趣”成為學(xué)生最好的老師，這將是我一直為之追求的目標(biāo)！
最后，我將用德國(guó)教育家第斯多惠的話來(lái)作為總結(jié)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”
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