輕度結合網(wǎng)絡的互動式物理實驗教學論文

時間：2024-10-31 10:18:27 物理畢業(yè)論文我要投稿

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　　論文摘要：物理實驗課是對大學生進行科學系統(tǒng)的實驗方法和技能訓練的開端，本文提出了一個簡單易行的物理實驗教學方式改進方法。

輕度結合網(wǎng)絡的互動式物理實驗教學論文

　　論文關鍵詞：物理實驗教學,輕度,結合網(wǎng)絡,互動

　　一、引言

　　注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前已經成為教育工作者的普遍共識。對于實驗教學方式的改革，已經有很多人做出了探索性的嘗試，較多采用多媒體課件、建設網(wǎng)絡開放實驗室等“重度”依賴軟件或網(wǎng)絡等硬件的方法。優(yōu)點是形象生動、時間靈活等等，不過缺點也是顯而易見的，無論多媒體課件還是網(wǎng)絡實驗室，都需要大量人力物力的投入。這一點對于很多的改革嘗試無疑是最大的障礙，尤其是作為基礎的大學物理實驗教育。

　　而大學普通物理實驗課是對大學生進行科學系統(tǒng)的實驗方法和技能訓練的開端，也是學生日后進行綜合性和設計性實驗的基礎，如何能在有限的人力物力下，更好地開展物理實驗教學無疑具有十分重要的意義。針對這種情況，本文提出了“輕度”結合網(wǎng)絡的互動式大學物理實驗教學的方法。

　　二、傳統(tǒng)的實驗教學

　　傳統(tǒng)的大學物理實驗教學方式通常由下面的幾個步驟組成：

　　1、教師布置準備實驗；

　　2、學生在課前根據(jù)教材完成實驗的預習部分；

　　3、上課時教師先把實驗原理步驟等細講一遍；

　　4、學生根據(jù)指定的實驗方案按部就班地進行；

　　5、學生在課后完成實驗報告并提交；

　　6、教師根據(jù)實驗操作及實驗報告給出實驗成績。

　　上述教學方式的弊端是，過分的拘束了學生的思維自由度，使得原本生動的實驗變得枯燥無味，不能達成培養(yǎng)能力，鍛煉思維和增強創(chuàng)新意識的教學目標。同時，教師與學生的互動限制于課堂上較短的時間內和實驗報告書面上有限的空間里，往往不能在師生之間進行較有深度的交流，以至學生對剛學到的實踐技巧理解不深，不能很好的融會貫通，常常是這個儀器的操作會了，下次碰到類似的儀器還得重新學。

　　三、互動式實驗教學

　　1網(wǎng)絡資源基礎

　　目前，高校校園的網(wǎng)絡普及率是非常高的，新生代的學生對于網(wǎng)絡已經像對自己的手掌般熟悉，而互聯(lián)網(wǎng)絡上的資源無疑是極其豐富的。大學物理實驗的大多數(shù)實驗項目在經過過去許多年的改進之后，已經完全成熟，盡管使用的實驗儀器有所差異，不過本質上都是相同的。而且很多的高等院校都將一些實驗講義甚至是多媒體課件放在網(wǎng)上。所有這些，都為學生的學習提供了十分豐富的網(wǎng)絡資源基礎。

　　2互動內容

　　師生的網(wǎng)絡互動都是在課下進行的，主要的互動內容就是解答學生的疑問以及共享搜索的網(wǎng)絡資源。

　　對于學生課前通過預習提出的問題，教師只需要做出提示性的回復，而不要把疑問徹底的講透，要留給學生在課堂上通過實驗來解疑的空間，這樣得到的知識記憶更加深刻。鼓勵學生在課后提出實驗相關的延伸問題，或者把自己通過網(wǎng)絡搜索找到的實驗相關的延伸知識資源分享給教師……

　　在這樣的互動過程中，不僅能使學生把課堂上留下的遺憾加以補足，而且?guī)熒p方的知識和能力都能夠得到很好提高。此外，還可以采用獎勵的方式來調動學生的積極性。對于提出較有深度的問題或者搜索提供了優(yōu)質網(wǎng)絡資源的學生，在最終的實驗評分上可以給予適當獎勵。

　　3師生互動方式

　　網(wǎng)絡互動方式主要有IM(InstantMessaging:即時通信)、BBS(論壇)、Email(電子郵件)等方式。通過下表比較這幾種互動方式的優(yōu)缺點。

　　互動方式

　　優(yōu)點

　　缺點

　　IM(即時通信)

　　速度快，即時響應

　　內容形式比較單一

　　BBS(論壇)

　　互動性強

　　技術門檻較高

　　維護需要較多的人力

　　Email(電子郵件)

　　內容形式豐富

　　技術門檻低

　　速度較慢，非即時響應

　　綜合分析以上幾種互動形式，結合大學物理實驗課的教學實踐，課下師生之間的互動并不需要很強的時效性，所以電子郵件的方式比較適合。

　　4互動技術細節(jié)

　　通常的電子郵箱都提供了過濾器的功能，可以對符合一定條件的郵件進行一定的篩選操作。以Gmail郵箱為例，我們先針對不同的班級設置一個對應的標簽，再創(chuàng)建相應的過濾器將同一個班級的郵件加上相同的標簽。對學生說明郵件標題的格式規(guī)范，比如：班級-姓名-學號-提出問題。這樣不同班級的學生發(fā)來的郵件就被自動分好類了，方便教師的查閱。此外，Gmail也可以對郵件采用“會話”模式，這樣對應同一個問題的往來郵件就被歸入到同一個會話界面中，便于高效的互動交流。

　　四、結束語

　　經過幾個學期的實踐發(fā)現(xiàn)，經過這樣的改進之后，學生對實驗課的積極性被更好地調動起來，教學效果明顯提高。而且通過課后的師生互動，教師發(fā)現(xiàn)了許多過去沒有注意到的問題。同時，還通過學生獲得了很多優(yōu)質的網(wǎng)絡教學資源，為將來的教學活動的開展提供了更加豐富的資源基礎。

　　總的來說，本文提出的“輕度”結合網(wǎng)絡應用，改進大學物理實驗教學的方法，具有技術門檻低、軟硬件成本低、實現(xiàn)簡單且教學效果提升明顯的優(yōu)點。對于其它科目的實驗教學也同樣具有參考價值。

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