小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的思考的論文

　　一、選擇直觀性的數(shù)學(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)生的思維還是以直觀思維為主，所以教學(xué)內(nèi)容不要過于抽象，內(nèi)容應(yīng)具備趣味性的特點，而不是枯燥的。所以，即使有抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識，也要盡量地化為形象的、直觀的，而且是通俗易懂的知識，這樣才能符合學(xué)生的認(rèn)知特點，內(nèi)容相對容易，學(xué)習(xí)時也會從容。

　　二、鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)

　　小學(xué)低年級的學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)能力方面還有所欠缺，但是，我們從現(xiàn)在開始就要對他們進行探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。可以利用多媒體等手段調(diào)動學(xué)生的動手、動腦能力，遇到問題多思考與探究。多引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)游戲，由于游戲具有生活性，可以讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗把事物的數(shù)量結(jié)合起來，感覺數(shù)學(xué)知識的趣味性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)時，盡量給他們提供探究活動機會，讓他們在這樣的環(huán)境中探究。游戲時需要的材料要具有可操作性，讓所有的小學(xué)生都能運用多種感官，靈活地運用自己的學(xué)習(xí)方式進行探索。引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活當(dāng)中與數(shù)量、形狀、時間和空間等有關(guān)的現(xiàn)象，讓他們從這些現(xiàn)象中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　三、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　我們發(fā)現(xiàn)，那些古今中外的著名的人物都是對某項事物保持有較高的興趣。所以，要想讓小學(xué)低年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)保持高度的熱情，就要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。比如，在學(xué)習(xí)一位數(shù)的加法后，為了鞏固所學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生對知識達到舉一反三的能力，可以用火柴棒擺數(shù)學(xué)加法游戲，比如，擺出2＋3＝5的圖形，要求“＝”兩邊各移動一根火柴，等式依然成立，學(xué)生看到這個游戲后，非常感興趣，他們紛紛動手行操作，而且在不斷嘗試中，對一位數(shù)的加法不斷地計算，起到了舉一反三的效果。

　　四、加強課堂互動活躍氣氛

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動是很重要的，包括師生之間的互動、學(xué)生之間的互動，互動是一個很好的學(xué)習(xí)方式，可以活躍學(xué)生的思維，課堂氣氛活躍，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，都會積極地參與。小學(xué)生都對老師有種莫名的崇拜，低年級的學(xué)生有更為明顯的表現(xiàn)，他們對老師的一舉一動都很喜歡觀察與模仿，數(shù)學(xué)老師可以充分利用他們的這一特點，來引導(dǎo)他們進行更多方式的學(xué)習(xí)，進行“另類”學(xué)習(xí)。比如，班里總是有一些喜歡表現(xiàn)、聰明的學(xué)生，我們可以發(fā)揮這些學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們來作小老師，簡單的知識可以讓他們來講給大家聽，更多的時候，下面的學(xué)生更對小老師的講課聽得更認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果更好。上臺講課的小老師講解完以后，我會問他們是不是完全聽明白了，如果有不明白的同學(xué)，可以舉手發(fā)言提問，小老師不能回答的老師給以解答，也可以讓下面的學(xué)生對小老師的講解指出不足之處，然后補充。事實證明，學(xué)生都很喜歡這種授課方式，而且都希望被輪流作講課小老師，對那些沒有自信的學(xué)生，我也會鼓勵，讓他們參與進來，或者在下面踴躍發(fā)言，以提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

　　五、利用學(xué)生生活經(jīng)驗提高學(xué)習(xí)能力

　　數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起的，所以，我們要讓學(xué)生對身邊的事物與生活知識多多留心觀察，并多思考問題，形成初步知識。比如，讓學(xué)生在平時去超市要多自己去付款，在錢幣的兌換時，要多運用加減運算法，可以提前算好答案，看一看兌換的錢幣是不是與自己的答案相符，不但培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，還鍛煉了實際操作能力。再比如，小學(xué)生知識面窄，所以經(jīng)常會就周圍的事物提出一些感興趣的問題。其實，小學(xué)生周圍的事物都可以是數(shù)學(xué)知識，比如，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的班級在第幾層樓，第幾間教室，自己坐在第一排等，這些都是數(shù)字排列的知識。數(shù)學(xué)無處不在，我們教師要善于挖掘數(shù)學(xué)資源并運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，這樣，小學(xué)生才能利用生活知識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能運用數(shù)學(xué)解決生活問題。

　　綜上所述，我們在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，進行科學(xué)的教學(xué)。對教學(xué)內(nèi)容進行改革，挖掘身體的數(shù)學(xué)資源，引導(dǎo)他們多參與、多探究，積極思考，調(diào)動身體的多種感官，只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

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