高職院校市場營銷教學中存在的問題與對策

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　　高職院校擔負著為社會培養(yǎng)面向生產(chǎn)、經(jīng)營、服務第一線的高素質(zhì)應用型、技能型專門人才的任務。市場營銷課程是一門建立在經(jīng)濟科學、行為科學、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的綜合性的應用科學，通過該課程的學習，旨在培養(yǎng)學生的市場營銷職業(yè)能力，為社會培養(yǎng)市場營銷實戰(zhàn)性職業(yè)技術(shù)人才。但是，目前高職院校市場營銷教學中存在著的問題，都制約著市場營銷教學的順利開展，針對這些問題找出對策，對于充分發(fā)揮市場營銷課在高職院校教學體系中的作用具有重要意義。

 

　　一、高職院校市場營銷教學存在的主要問題

 

　�。ㄒ唬┦袌鰻I銷專業(yè)培養(yǎng)目標定位不明確

 

　　市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標是：通過理論知識教學與實踐環(huán)節(jié)的訓練，培養(yǎng)能適應我國經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的德、智、體全面發(fā)展，具有現(xiàn)代企業(yè)市場營銷基本理論和技能，能從事企業(yè)市場營銷、推銷的應用性專門人才。從這個目標中我們可以看出培養(yǎng)目標過于寬泛，專業(yè)定位不十分明確、具體，不少高職院校由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，辦學思想普遍帶有普通高等教育與職業(yè)教育相混淆的特征。

 

　�。ǘ�）市場營銷課程設(shè)置不夠合理

 

　　目前各院校在營銷課程設(shè)置方面存在三個共性問題：一是專業(yè)內(nèi)涵模糊，課程內(nèi)容龐雜。許多院校沒有考慮自身優(yōu)勢和區(qū)域經(jīng)濟的特點，對課程取舍不當，使得整個體系龐雜，未能形成以特定行業(yè)或市場領(lǐng)域為依托的特色課程體系；二是課程設(shè)置上呈現(xiàn)大而全的特點，許多課程在內(nèi)容上出現(xiàn)大量重復，因人設(shè)課現(xiàn)象嚴重，既浪費了學習時間，又增加了學生的學習負擔；三是專業(yè)技能課開設(shè)不力，強調(diào)理論知識，輕視技能操作，導致學生解決現(xiàn)實問題的能力很弱。

 

　　（三）實踐教學環(huán)節(jié)相對較弱

 

　　市場營銷工作面對的是千變?nèi)f化的市場，這就要求營銷專業(yè)的畢業(yè)生知識全面、具有較強的市場適應能力、決策能力、溝通能力、組織能力、公關(guān)能力。這些能力的培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，應有豐富的實踐教學作支撐。目前許多二本院校的營銷專業(yè)在實踐教學環(huán)節(jié)較為薄弱，主要表現(xiàn)在三個方面：一是課堂教學課時太多，實踐教學的課時太少；二是缺乏穩(wěn)定的教學實習基地，不能夠有組織地為學生提供實踐的機會；三是學校無法對分散實習進行有效的監(jiān)督和管理，經(jīng)常出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象，達不到實習的預期效果。

 

　�。ㄋ模└呗氃盒Ｊ袌鰻I銷專業(yè)教師欠缺實踐教學能力

 

　　市場營銷課程的教師，包括那些具有高級技術(shù)職稱的教師，真正具有從事營銷實踐活動經(jīng)歷和經(jīng)驗的極少，沒有真正形成能有效指導學生實習實訓的專兼結(jié)合的教師隊伍，缺乏與高等職業(yè)教育相適應的市場營銷師資隊伍，離高職教育培養(yǎng)技能型人才對教師的要求相差甚遠，從而制約著學生市場營銷職業(yè)能力的形成。

 

　　二、高職院校的市場營銷教學的對策

 

　�。ㄒ唬┟鞔_高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標，正確認識職業(yè)教育人才培養(yǎng)屬性定位

 

　　高職院校應以培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才為根本任務；以適應社會需求為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生應具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應用能力強、知識面寬、素質(zhì)高等特點，以“應用”為主旨和特征構(gòu)建課程體系和教學內(nèi)容體系。在明確了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)屬性基礎(chǔ)上，市場營銷課程教師必須注重市場營銷職業(yè)能力的培養(yǎng)。

 

　　（二）更新教學理念，采用靈活多樣的教學方法

 

　　在教學過程中，根據(jù)學生特點，積極探索運用任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生職業(yè)能力的教學模式，改革教學方法和手段。教師在整個教學過程中要根據(jù)教學目的、內(nèi)容、對象、條件等選用恰如其分的教學方法，在實踐中不斷探索和總結(jié)，大膽利用現(xiàn)代教學設(shè)施，與時俱進，以人為本，營造出生動活潑的教學氛圍，提高學生的學習興趣，把學生吸引到課堂上來。

 

　�。ㄈ�）探索市場營銷實踐教學的新途徑，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)

 

　　高等職業(yè)教育教學離不開實踐，市場營銷本身就是一門實戰(zhàn)性很強的學科，更需要實踐教學作為支撐。高職院校必須不斷探索實踐教學的新途徑，注重學生市場營銷實踐能力的培養(yǎng)。應借鑒國外職業(yè)教育的經(jīng)驗，開展校企合作。通過學生到市場營銷活動一線參與工作實踐，教師與學生一起參與市場營銷實戰(zhàn)活動，構(gòu)建師生一體的職業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學體系。從單純的終極性學校教育擴展到將工作與學習有機聯(lián)系的終身教育，使傳統(tǒng)的職業(yè)教育發(fā)展為突破時空界限的“技術(shù)和職業(yè)教育”。在教學過程中，把素質(zhì)教育、尤其是職業(yè)能力教育作為教學的重點。

 

　　（四）加強專業(yè)教師自身素質(zhì)和實踐水平

 

　　高職院校一方面應通過績效考評等手段鼓勵教師利用業(yè)余時間更新知識體系，鼓勵教師加強與業(yè)界的聯(lián)系，積極了解市場動態(tài)，提高自身的實踐能力和經(jīng)驗。另一方面，高職院校應創(chuàng)造條件讓教師“走出去”，比如幫助教師尋找掛職鍛煉的機會，或增加市場營銷課程教師外出進修的指標等。

 

　　參考文獻：

 

　　[1]馮偉國.各級各類職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展研究[M].上海交通大學出版社，2010.3

 

　　[2]陳卓雷.中國高校市場營銷專業(yè)建設(shè)存在問題與對策探討[J].中國經(jīng)貿(mào)，2008.24

 

　　[3]王敘紅.市場營銷專業(yè)課程設(shè)置存在的問題與對策[J].教育探索，2009.214

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