高中歷史教學中課堂導(dǎo)入策略研究論文

時間：2024-09-14 20:25:33 歷史學畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要：課堂導(dǎo)入作為課堂教學活動的基本環(huán)節(jié)，對于教學活動的開展以及課堂效果等都有著積極的作用。對于高中歷史而言，課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用，能夠更好激發(fā)學生興趣的同時，也有利于吸引學生的注意力，使得課堂教學活動能夠順利開展，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的綜合提升。

高中歷史教學中課堂導(dǎo)入策略研究論文

　　關(guān)鍵詞：高中歷史教學；課堂導(dǎo)入；策略；應(yīng)用

　　一、高中歷史課堂導(dǎo)入的意義

　　新課標背景下，教學活動的創(chuàng)新性和多元化成為一種必然的要求，對于高中歷史教學而言，其課堂導(dǎo)入策略的有效應(yīng)用對于課堂教學質(zhì)量和效率的提升有著重要的意義。教師通過靈活的課堂導(dǎo)入策略，使教學活動更為多樣性，使課堂教學更為活躍。教學有效性的提高，教師除了充分利用教學基本技能外，還要考慮高中生的心理特點等因素，對教學方式等進行必要的調(diào)整，從而保證教學的質(zhì)量。高中歷史教學中，有效的課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用，能夠使學生的注意力集中，并且能夠更快的理清教學的基本脈絡(luò)，更好的控制教學的節(jié)奏和邏輯，使課堂教學更具趣味性。課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用，使得教師能夠更好的把握教學的線索，并且更好的利用教材，活躍課堂氣氛的同時使學生更為積極的參與到教學活動中，保證課堂教學整體質(zhì)量的提升。

　　二、高中歷史課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀分析

　　當前的高中歷史教學中，教師關(guān)注更多的是教學的流程，對于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的認識不足，并且對于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計也相對不足，也沒有進行有效的組織，使得課堂導(dǎo)入的作用無從實現(xiàn)。在高考壓力下，許多教師更多的從高考的角度出發(fā)來進行課堂設(shè)計，對于課堂導(dǎo)入更多的關(guān)注高考的內(nèi)容甚至忽略。加之教師對于課前導(dǎo)入認識的不足以及教學任務(wù)壓力等因素的影響，高中歷史教學中課堂導(dǎo)入未能發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，從而也在很大程度上影響了課堂教學的整體效率。有些教師采用了課堂導(dǎo)入的方式來開展教學，但是在導(dǎo)入方式、導(dǎo)入的內(nèi)容等的選擇上還存在一些問題，未能很好的激發(fā)學生的興趣和求知的欲望，也未能將導(dǎo)入與課堂教學內(nèi)容有效的銜接，使得導(dǎo)入的效果大打折扣。

　　三、高中歷史課堂導(dǎo)入的策略

　　為了更好的推動高中歷史教學的開展，教師應(yīng)該對課堂導(dǎo)入有正確的認識，并且結(jié)合課堂教學的內(nèi)容，不斷完善課堂導(dǎo)入的方式，將課堂導(dǎo)入靈活的應(yīng)用到教學實踐中，以提高課堂教學的整體效率。具體而言，課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用要做到以下幾個方面：第一，課堂導(dǎo)入應(yīng)該做到以舊知識引出新知識。高中歷史新舊知識會存在內(nèi)在聯(lián)系，教師在開展新課的教學時，可以通過舊知識的復(fù)習來引出新知識，使學生能夠跟隨教師的節(jié)奏，更好的參與到教學活動中。以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對舊知識進行必要的復(fù)習，引導(dǎo)學生回憶舊知識的同時引入到新的內(nèi)容，使學生好的進入聽課的狀態(tài)。教師靈活的將舊知識應(yīng)用于課堂導(dǎo)入階段，能夠更好的調(diào)動學生參與的熱情和積極性，從而為課堂教學的開展奠定良好的基礎(chǔ)，有效的保證了教學效果。第二，充分利用歷史故事進行課堂導(dǎo)入。高中歷史教學由于其人文社科性的特點，教材中以及教材外的相關(guān)材料中，有許多與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史典故知識。在教學中，將一些趣味性的故事應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠更好的激發(fā)學生的興趣，并且通過這些典故或者歷史故事的引用，能夠更好的介紹課堂知識的整體歷史背景，引導(dǎo)學生將典故與所要學的歷史知識有機結(jié)合，激發(fā)學生的想象力和思維能力，加深其對知識理解的同時也使其更好的掌握歷史知識的脈絡(luò)，實現(xiàn)其綜合能力的提升。第三，充分利用教學資源進行課堂導(dǎo)入。在高中歷史教學中，教師應(yīng)該充分尊重學生的主體地位，引導(dǎo)學生進行自主學習，并且通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來展示其學習成果。通過學生課前的交流或者課前演講等形式來替代教師的導(dǎo)入，能使學生學習能力得到鍛煉和提升的同時，也使學生的溝通交流能力及表達能力等也得到較大的提升，從而有利于其全面發(fā)展。此外，該種導(dǎo)入形式的應(yīng)用，也有利于激發(fā)學生的興趣，并且在很大程度上豐富了教學資源，推動歷史教學活動的順利開展。第四，充分利用多媒體技術(shù)等手段來完善課堂導(dǎo)入。歷史教學中，教師要充分利用多媒體設(shè)備等帶來的便利條件，通過一些與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、資料及視頻的播放等，使學生更為直觀的了解和感受歷史事件，從而加深其對歷史知識的理解。這種導(dǎo)入的應(yīng)用，能夠使學生的注意力更為集中，也使學生的注意力集中到課堂中，使得教學活動能夠更為順利的開展，有效的保證了導(dǎo)入效果的實現(xiàn)。第五，巧妙的應(yīng)用提問設(shè)問等來激發(fā)學生的求知欲。問題的應(yīng)用，對于學生的興趣的激發(fā)以及探究學習能力的培養(yǎng)等都有積極的意義。教學實踐中，教師應(yīng)該結(jié)合教學的內(nèi)容，對問題進行精心的設(shè)計，使學生能夠帶著問題去聽課，從而有效的保證課堂教學的質(zhì)量和效率。高中歷史教學中，提問和設(shè)問能夠有效的激發(fā)學生的好奇心和求知欲，問題的提出和解答，能夠給學生帶來更多的成功體驗，從而使其更為積極的參與到課堂教學活動中，有利于保證教學目標的實現(xiàn)。這種課堂導(dǎo)入的應(yīng)用，也有利于學生思維能力以及探究學習能力的培養(yǎng)，有利于學生綜合能力的提升。

　　四、結(jié)語

　　高中歷史教學是一個持續(xù)的過程，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和應(yīng)用對于教學活動的開展以及學生興趣和積極性的激發(fā)等都有重要的意義。教師應(yīng)該將新課標的要求與高中歷史教學有機結(jié)合，對導(dǎo)入的方式和內(nèi)容等進行改革和創(chuàng)新，從而更好的發(fā)揮其對課堂的引導(dǎo)和推動作用，以保證教學目標的實現(xiàn)。

　　參考文獻：

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　　[4]張兵.淺析高中歷史課堂導(dǎo)入策略[J].文理導(dǎo)航（上旬）,2014（12）

　　[5]宋先超.淺談高中歷史課堂導(dǎo)入[J].青

　　作者:徐德會單位:阿榮旗第一中學

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