中職計算機應用基礎課程教學分析

　　現(xiàn)階段，隨著我國對于專業(yè)類的人才需求的增多以及各種中職類的院校都開始進行教學改革。以前的授課模式和教育出來的學生都不能夠滿足現(xiàn)在社會經(jīng)濟進步的一種要求了。因此對于中職類的學校進行各種新的授課方式的傳授已經(jīng)變成了一種趨勢。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　[摘要]  中職教育是我國教育體系中的重要一環(huán)，肩負著為我國社會輸送重要技術(shù)人才的重任，如何開展中職的教學和學習成為重中之重�；旌鲜綄W習是目前應用較為廣泛的一種學習方法，是一類使用多種媒體、利用多種教學手段，結(jié)合傳統(tǒng)的理論教學所形成的教學方法。著重探討了這種教學法在計算機應用基礎課程教學中的應用。

　　[關(guān)鍵詞]  混合式學習;中職教育;計算機應用教學

　　混合式學習目前在中職院校的教育中應用非常廣泛，特別是隨著科學技術(shù)的不斷進步和社會的發(fā)展，多種教學方法的綜合運用極大豐富了中職教學手段，在計算機應用基礎這門課程中，開展混合式教學是很有效果的。本文對相關(guān)問題進行了探討，希望對課程的發(fā)展有所幫助。

　　一、混合式學習的相關(guān)介紹

　　隨著課程改革的不斷推進，我國中職教育的升級和革新成為必然，由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，學生的學習效率低下，養(yǎng)成了分數(shù)至上、理論至上的學習模式，非常不利于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習能力。特別是計算機專業(yè)的學生，對實踐理論和計算機使用的要求是非常高的，針對這種情況，混合式的學習成為很有效的一種方式。所謂混合式的學習，就是要把傳統(tǒng)的學習模式的優(yōu)勢與數(shù)字化、網(wǎng)絡化以及實踐化的教學優(yōu)勢充分地結(jié)合起來，發(fā)揮教師的引導、啟發(fā)以及監(jiān)控教學的主導作用，同時也要體現(xiàn)學生作為主體的作用，通過這種學習方法，讓學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性充分體現(xiàn)出來，并得到一定的提高，從而更好地進行下一階段的學習。混合式的學習對學生和教師的要求都是非常高的，也是最適合計算機應用基礎這門課程教學的。教師要像以前一樣，做好課前的備課工作，在理論上給予學生以指導，讓他們知道如何進行計算機的一些基礎性操作，并對計算機的知識有一個大概的了解。其次，在多媒體和網(wǎng)絡教學上，需要教師投入的精力就更多了。針對計算機應用基礎課程，教師首先要能夠靈活應用計算機進行多媒體教學，幫助學生更好地學習。此外，要利用網(wǎng)絡進行在線學習，通過另一種渠道幫助學生。混合式學習已經(jīng)廣泛應用到了計算機應用基礎的教學當中，并取得了良好的效果。

　　二、混合式教學在計算機應用基礎中的教學準備及實施過程

　　(一)教學準備過程

　　在混合式學習中，由于涉及的項目非常多，所以，教學準備過程是十分重要的。教學準備的過程，也就是我們常說的備課過程。教師要做好課程的分析、教學內(nèi)容的熟悉和教學目標的制訂，此外，在計算機應用基礎這門課程中，還要做好機房等硬件條件的準備工作。首先，在課程的分析中，針對目前中職學生普遍起點較低，知識底子薄，自主學習能力、綜合分析能力、探究創(chuàng)造能力都非常薄弱的特點，教師要充分做好課程的分析工作，摸清學生對計算機的認識以及應用水平，以便后續(xù)教學工作的開展。其次，就是教學內(nèi)容的熟悉和教學目標的制訂，教師要充分了解計算機應用基礎這門課程的內(nèi)容，摸清重點和難點，以便更好地開展教學。此外，我們要制訂明確的教學目標，利用理論教學和數(shù)字化的教學提高學生的學習能力和水平。最后，我們還要對學校的硬件設施進行檢查，保證在教學開展的過程中發(fā)揮作用，不能發(fā)生有計算機無法使用的情況。

　　(二)教學實施過程

　　做好了充分的教學準備工作之后，我們就要開始混合式學習的教學實施過程。首先，我們在課堂上要進行分層教學，所謂的分層教學就是根據(jù)學生對計算機基礎知識了解的不同，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和能力，對不同的個體以及群體進行分層教學，這樣，就可以因材施教，取得更好的效果。其次，要進行小組合作的學習，混合式的學習對學生的要求是比較高的，很多知識的理解還是比較有難度，例如，PPT的教學當中，如何把動畫做得更好是一個重要的課題，學生之間可以相互合作，取長補短，提高得也更快。第三，在混合式教學的過程中，教師要與學生形成良好的互動，只有這樣，才能讓教師知道學生的學習效果如何，也能讓學生跟上教師的教學思路，更好地開展教學。最后，是要做好課后的自主探究學習，課堂上教授的知識非常多，需要學生課后進行自主復習和探究，還可以通過網(wǎng)絡教學進一步學習，效果非常不錯。

　　三、結(jié)語

　　隨著教學改革的不斷深入，中職教育在我國的教育體系中將越來越重要，針對計算機應用基礎這門課程，我們要做好混合式教學，以理論和實踐以及多媒體教學方式，不斷提高學生的學習能力和水平，提高課堂教學質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]張苗苗.混合式學習在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用研究[D].山東師范大學，2012.

　　[2]鄒娜.混合式學習在中職計算機專業(yè)課教學中的實踐研究[D].河北師范大學，2010.

　　[3]熊澤敏.基于混合式學習的“計算機應用基礎”課程教學設計[J].黃石理工學院學報，2010(2)：65-67.

　　[4]馬子毅.中職計算機應用基礎課程的混合式學習探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2011(4)：41-43.

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