計算機教學(xué)論文
在各領(lǐng)域中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的計算機教學(xué)論文，歡迎大家分享。
計算機教學(xué)論文1
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展與社會的不斷進步，計算機技術(shù)在生活中的運用越來越廣泛。高中計算機課程教學(xué)能為社會培養(yǎng)大量熟練掌握計算機基礎(chǔ)技術(shù)的人才，然而，在具體的高中計算機教學(xué)中依然存在較多問題，改革與創(chuàng)新高中計算機教學(xué)成為高中教育發(fā)展的重要課題。
一、高中計算機教學(xué)現(xiàn)狀與特點
目前，我國的大部分高中已經(jīng)普及了計算機課程，很多學(xué)校已經(jīng)具備了較完善的計算機課程教學(xué)模式。但相對于高水平的計算機課程模式來說，我國的計算機教學(xué)仍然存在很多問題。一方面，很多學(xué)校在一定程度上忽略了高中計算機課程的教學(xué)。計算機技術(shù)是高中學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)技術(shù)，其實踐性較強。很多家長也只關(guān)注高考中的幾門科目，對計算機課程的關(guān)注較少。而多數(shù)學(xué)校在應(yīng)試教育背景下，只重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生計算機操作能力的關(guān)注較少。與此同時，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)校高中計算機教師不愿意深入探索高中計算機教學(xué)方法，一定程度上阻礙了計算機教學(xué)的順利開展，阻礙了高中計算機課程的教學(xué)效率。另一方面，負(fù)責(zé)教授計算機課程的教師不夠?qū)I(yè)，其在計算機課程設(shè)計上花費的時間較短，加之校方為計算機教學(xué)留用的時間有限，致使學(xué)生難以更好地掌握相關(guān)的計算機基礎(chǔ)技能。目前，高中計算機教學(xué)中缺乏有效的課堂實踐。計算機技術(shù)有較強的實踐性與獨立性，知識點具有一定的難度，而學(xué)生在課堂中無法及時鞏固所學(xué)知識，對計算機技術(shù)的掌握不夠，很難在實際生活中運用。與高中其他基礎(chǔ)課程教學(xué)相比較，高中計算機教學(xué)有其獨有的特點。首先，計算機課程對學(xué)生的操作能力有較高要求，要求學(xué)生具備更強的靈活性。然而，受應(yīng)試教育與高考制度的影響，高中計算機教學(xué)忽視了對學(xué)生動手能力與實踐操作能力的培養(yǎng)。其次，高中計算機科目的考試應(yīng)以操作題目為主，不應(yīng)僅憑期末分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生對計算機技能的`掌握情況。高中計算機課程的考試注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與實際操作能力，不以分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生對計算機技能的掌握情況。最后，計算機課程所涉及的知識點非常廣泛，且更新速度較快。計算機課程教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有密切的相關(guān)性，信息技術(shù)發(fā)展變化快，也促使計算機課程所涉及的知識點更新變化非�？�。
二、高中計算機教學(xué)策略
�。ㄒ唬⿺[脫認(rèn)識誤區(qū)。高中計算機教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，要詳細(xì)講解計算機技術(shù)的發(fā)展、興起，以及計算機的作用，充分利用多種教學(xué)方式與教學(xué)手段，使學(xué)生能夠明白計算機的作用。同時，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生利用計算機，讓計算機技術(shù)成為學(xué)生生活中的一部分。讓學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界里，獲取有效的信息，加深學(xué)生對計算機的理解程度，有利于學(xué)生改變對計算機技術(shù)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
�。ǘ┮耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。高中階段是學(xué)生接觸計算機的初始階段。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)計算機課程，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中計算機教學(xué)過程中，教師需要積極探究適合學(xué)生的教學(xué)模式，利用學(xué)生感興趣的話題，開展相應(yīng)的計算機教學(xué)，使學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式有利于吸引學(xué)生投入計算機知識的學(xué)習(xí)中，提高計算機教學(xué)的效率。
（三）注重學(xué)生自主實踐能力的培養(yǎng)。在高中計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力，需要教師給予學(xué)生充足的時間和大量的機會進行自主操作，并在學(xué)生自主實踐與探索中做好指導(dǎo)工作，學(xué)生可以充分掌握自己所學(xué)的計算機知識，在實踐的過程中找出自己的不足與缺點，從而進行具有針對性的改正。
（四）增強學(xué)校的師資力量。學(xué)校需要時刻關(guān)注計算機的發(fā)展方向，正確引導(dǎo)，并加強計算機教師隊伍的建設(shè)，對教師進行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)與專業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn)。校方要以交流學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)造條件，讓計算機教師有更多的進修機會，學(xué)習(xí)新知識，積累教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)能力。另外，校方還要加大硬件設(shè)施建設(shè)，為教師提升自身能力創(chuàng)設(shè)平臺。
三、結(jié)語
高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的能力，激發(fā)學(xué)生探索計算機和操作計算機的興趣是提升計算機教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，積極探索與改革計算機教學(xué)模式，這樣才能使學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)計算機知識和技能，提高課堂教學(xué)效率。
計算機教學(xué)論文2
引言
當(dāng)下，我國中職教育階段計算機教學(xué)選用的教學(xué)模式及教學(xué)方法較多，但大多數(shù)都建立在傳統(tǒng)教育手法之上，教育手段缺乏主觀針對性，教學(xué)效果收效不高。學(xué)生能否學(xué)到并掌握有效的計算機知識與技能，成為當(dāng)前中職教育階段計算機教學(xué)改革的重點。我校結(jié)合計算機技能的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中實施模塊化教學(xué)，并將實踐操作、項目訓(xùn)練等模塊加入到課程教學(xué)中，以提高學(xué)生的實踐動手能力為目標(biāo)進行計算機課程的教學(xué)改革，現(xiàn)將教學(xué)效果做詳細(xì)報道。
1 資料與方法
1.1 一般資料
從濟寧市高級職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)中抽選兩個班級作為研究對象，分為對照組和研究組，每組45 人，其中，對照組男35 人，女10 人;年齡18～21 歲，平均年齡19.201.35 歲;實行傳統(tǒng)教學(xué)模式。研究組男37 人，女8 人;年齡17～20 歲，平均年齡18.671.46 歲，實行模塊教學(xué)和項目實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式。兩組臨床資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)，有一定可比性。
1.2 實施步驟
對照組學(xué)生按傳統(tǒng)教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)。
研究組學(xué)生按模塊教學(xué)和項目實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)。計算機教研組根據(jù)算機教學(xué)的實際情況和計算機專業(yè)技能大賽的要求，對教學(xué)模塊進行了選定，并制定了計算機專業(yè)的教學(xué)改革方案。結(jié)合計算機專業(yè)的技能競賽項目，設(shè)計了相應(yīng)的技能教學(xué)模塊，讓學(xué)生每學(xué)期都針對一個模塊進行實訓(xùn)，并參加社會認(rèn)證考試。新生在第一個學(xué)期先進行基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)，第二個學(xué)期再開始模塊學(xué)習(xí)。學(xué)校及教研組先將教師按模塊教學(xué)進行分工，各教師負(fù)責(zé)相應(yīng)的模塊教學(xué)和項目實訓(xùn)工作。教師圍繞技能模塊，決定、組織并實施課程的開設(shè)和完成教學(xué)任務(wù)的完成，選定的模塊分別為影視后期制作、PS 圖形圖像的設(shè)計、園區(qū)網(wǎng)的互聯(lián)和網(wǎng)站建設(shè)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的搭建和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)綜合布線五個。本次研究中，主要進行的實訓(xùn)項目為影視后期制作和網(wǎng)站的設(shè)計與制作。實訓(xùn)前，先為學(xué)生說明項目工作內(nèi)容，介紹課程的設(shè)計和各模塊的訓(xùn)練內(nèi)容、發(fā)展前景，讓學(xué)生進行自主選擇，組成訓(xùn)練團隊。項目老師全權(quán)負(fù)責(zé)訓(xùn)練的過程，并將各模塊分解為多個項目，每個項目又分解為多個子項目。專業(yè)實訓(xùn)全部在實訓(xùn)室中進行，在老師的帶領(lǐng)下，根據(jù)時間完成任務(wù)，并分段考核和檢測。在學(xué)生完成模塊的學(xué)習(xí)后，參加相應(yīng)的認(rèn)證考試。
影視后期制作。軟件安裝是影視后期制作中的第一個步驟。由于后期制作軟件是由蘋果公司生產(chǎn)，安裝時必須搭配同家公司的Quicktime 播放器，才能將素材完全導(dǎo)入軟件，因此軟件安裝的過程經(jīng)歷了諸多困難，大費周折后才完成Avid 的安裝。教師將全部的軟件使用問題，均設(shè)計為實訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生親身實踐并自行找到解決的方法。如教學(xué)中正常使用的Avid，忽然無法導(dǎo)入如mov 等特定格式的文件。剛開始認(rèn)為問題處在格式轉(zhuǎn)換軟件，于是放棄格式工廠并采用貍窩進行再次轉(zhuǎn)換，問題仍然存在。排除軟件問題后，嘗試啟動了Quicktime，Quicktime 開始自動檢測并進行重新安裝，之后Avid 就可以正常啟動了。通過這一訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索能力。
第二個步驟是讓學(xué)生欣賞網(wǎng)絡(luò)上Avid 軟件制作的優(yōu)秀作品，了解作品中的特效，并對鏡頭的作用進行介紹，講解近景、中景、遠(yuǎn)景和全景帶來的不同的效果，讓學(xué)生掌握快慢速度帶來的不同感受。同時，讓學(xué)生欣賞獲獎的攝影作品，培養(yǎng)其審美情趣和感官享受，為自行創(chuàng)作打下審美和技術(shù)基礎(chǔ)。
第三步是選擇技能競賽所需的'《Avid MediaComposer》作為后期制作課程的教材，采取項目教學(xué)法對學(xué)生進行訓(xùn)練，要求學(xué)生按照從易到難的程序完成各個任務(wù)。首先應(yīng)熟練使用Avid 中的各個工具，熟悉項目中各個部分的控制方法和各個特效，并以特效進行小作品的制作，最后利用多個小作品構(gòu)成完整的大作品。教師在其中要注意向?qū)W生提供相應(yīng)的照片，幫助學(xué)生熟練使用特效。第四步是對Avid 中Marquee 字幕效果進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握字幕的運動及三維效果。教師先讓學(xué)生觀看視頻教程，再進行閱讀和練習(xí)，以加深學(xué)生印象。采用打字效果的特效，制作字幕效果，并把字幕加進之前制作的特效圖片中，制成簡單的小視頻。最后為學(xué)生規(guī)定作業(yè)，讓學(xué)生自行尋找素材，以《我的班級》為題制作視頻，讓學(xué)生根據(jù)實際情況，采用各種字幕和特效并配以音樂，完成制作。師生對作品進行共同評價，并提出修改的意見。
�、诰W(wǎng)站的設(shè)計與制作。根據(jù)任務(wù)的安排，這一項目的開展主要分為兩塊內(nèi)容，即前臺頁面設(shè)計和后臺程序設(shè)計。由于學(xué)生大多缺乏網(wǎng)頁制作的經(jīng)驗，因此教師在進行課程設(shè)計時采取了先進行前臺設(shè)計的學(xué)習(xí)，再進行后臺開發(fā)的學(xué)習(xí)模式。在前臺設(shè)計的教學(xué)中，主要采用表格及CSS 進行設(shè)計，結(jié)合具體網(wǎng)站進行講解，讓學(xué)生了解網(wǎng)站制作的全過程，熟練掌握網(wǎng)站制作的方法及技巧。而在后臺開發(fā)的教學(xué)中，主要采用Dreamweaver 軟件，結(jié)合Dreamweaver 軟件的后臺開發(fā)功能，利用數(shù)據(jù)庫對服務(wù)器進行綁定，完成后臺開發(fā)。同時，在教學(xué)的過程中，教師采用了分組學(xué)習(xí)法，以自愿和均衡學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原則將全班同學(xué)分為幾個小組，每組3～4 人。各小組中，1～2 名同學(xué)的掌握程度相對較好，另外1～2 名同學(xué)的掌握程度則相對略差，組內(nèi)各成員間互相幫助和促進，共同討論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，最終完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生的層次較為復(fù)雜，且學(xué)習(xí)能力各異，因此教師在安排課程時要注重從簡到難，從淺到深，遵循循序漸進的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多進行實踐和練習(xí)，以掌握網(wǎng)頁制作的方法和過程。在分項目的模塊教學(xué)中，學(xué)生只用學(xué)習(xí)一項專業(yè)課，學(xué)習(xí)過程更為深入和細(xì)致，因此能真正做到學(xué)會、弄懂和學(xué)精，并能獨立完成網(wǎng)頁的制作。
1.3 評定指標(biāo)
教學(xué)完成后，以測驗的方式對兩組學(xué)生的教學(xué)效果進行評定，其中，91～100 分為優(yōu)秀，71～90 分為良好，60～70為合格，60 分以下為不合格。合格率=(優(yōu)秀+良好+合格)/組例數(shù)100%。
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
本次研究中的所有數(shù)據(jù)均通過SPSS 19.0 軟件統(tǒng)計和處理，計量資料表示方式為(x s)，計數(shù)資料檢驗用2，P0.05 時比較差異存在統(tǒng)計學(xué)方面的意義。
2 結(jié)果
教學(xué)完成后，研究組的測試合格率為95.55%，對照組的測試合格率為71.11%，組間比較差異顯著，存在統(tǒng)計學(xué)方面的意義(P0.05)。
3 討論
模塊教學(xué)和項目實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)中，學(xué)生能擺脫枯燥而單純的理論學(xué)習(xí)，并能把更多的精力投入到實際操作的訓(xùn)練中，使學(xué)生的實踐動手能力得到了極大的提高。同時，教師針對技能競賽進行的輔導(dǎo)也可以穿插于正常的教學(xué)過程中，不會分散教師的輔導(dǎo)精力，使正常教學(xué)和競賽輔導(dǎo)得到了兼顧。教學(xué)改革的實踐過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從消極變?yōu)榉e極，從不自信變?yōu)樽孕�，主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練均在實訓(xùn)室中進行，脫離了單純理論知識的講解，教學(xué)內(nèi)容較為實際，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。教師與學(xué)生只用進行一個項目，因此專心程度更高，教師和學(xué)生間的溝通和交流也越來越多和越來越方便。
采用模塊教學(xué)和項目實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式進行教學(xué)時要注意以下幾個問題：第一，由于當(dāng)前的計算機專業(yè)沒有明顯的專業(yè)優(yōu)勢，就業(yè)率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性普遍不高。因此，教師務(wù)必要將教學(xué)思想進行時代性的更新，及時找出并改進現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)中的不足，積極對教學(xué)模式及教育手法進行創(chuàng)新，結(jié)合計算機技能的要求對計算機教學(xué)進行深化改革，使學(xué)生的技能滿足職業(yè)需求及時代發(fā)展的需要。第二，我國中職學(xué)校計算機專業(yè)的教師因長期從事教育工作，普遍缺乏本專業(yè)的崗位操作經(jīng)驗，導(dǎo)致計算機的實踐教學(xué)課程缺乏可操作性。因此，高職計算機專業(yè)的教師要積極進行自我提升，對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識進行擴充學(xué)習(xí)。第三，要使教學(xué)實訓(xùn)中相應(yīng)的模塊工作落到實處，首先，應(yīng)建立起各模塊的專業(yè)化實訓(xùn)室，使實訓(xùn)項目能夠順利實施;其次，建好實訓(xùn)室后，應(yīng)配備相應(yīng)的專業(yè)實訓(xùn)教師，并確保教師有相應(yīng)模塊豐富的理論基礎(chǔ)知識及實踐經(jīng)驗，對社會需求較為了解，掌握實訓(xùn)技巧和方法;再次，加強教研團隊建設(shè)，結(jié)合實際情況對教學(xué)模塊進行設(shè)計，探索并開發(fā)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進教師間的互相學(xué)習(xí)，使教師獲得共同的提高。
本次研究中，研究組的測試合格率為95.55%，對照組的測試合格率為71.11%，組間比較差異顯著，存在統(tǒng)計學(xué)方面的意義(P0.05)。由此可見，在計算機專業(yè)教學(xué)中采用模塊教學(xué)和項目實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有較高的應(yīng)用價值。
計算機教學(xué)論文3
論文摘要：本文通過深入分析當(dāng)前計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的突出問題，提出了分層次教學(xué)、個性化教學(xué)方法、合理有效運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及改革考核與評價方式四個方面的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施。
論文關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革教學(xué)方法
一、目前計算機基礎(chǔ)課程存在的問題
�。�1）學(xué)生之間存在差異，浪費了一定的教學(xué)資源并影響了教學(xué)質(zhì)量。老師很難做到因材施教，為了兼顧到大多數(shù)的學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)課程，不得不選擇就低原則，從而導(dǎo)致一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)了很多重復(fù)的知識內(nèi)容，對于教師資源以及教學(xué)資源是一種極大的浪費，造不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。�2）教學(xué)資源十分缺乏，教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)不夠影響了教學(xué)質(zhì)量。由于高校普遍擴招使得學(xué)生人數(shù)不斷增多，并且所有的大一新生都開設(shè)了計算機基礎(chǔ)這門課程，使得老師以及計算機機房的資源十分緊張，學(xué)校不得不對教學(xué)計劃進行那個調(diào)整，甚至縮減課程的學(xué)時，此外，由于節(jié)假日或者各類活動所耽誤的課時難以再次補課（包括教室補課以及機房補課），造成課時受到壓縮。所以，造成教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足而影響了教學(xué)質(zhì)量。
（3）每個班的學(xué)生人數(shù)比較多，對于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。高職院校的部分專業(yè)的實際招生人數(shù)大大超過了計劃招生的人數(shù)，為了進一步節(jié)約成本，同時考慮到師資、教室、實訓(xùn)室等各種資源十分短缺的問題，學(xué)校只有通過增加班級的學(xué)生人數(shù)，部分專業(yè)每個班的學(xué)生人數(shù)達到70多人。使得組織教學(xué)的難度非常大，實訓(xùn)的機位非常緊張，部分實訓(xùn)機房中的計算機設(shè)備老化、配置低、故障比較多，維修工作難以跟上，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。
二、課程建設(shè)及其改革的建議
�。�1）根據(jù)城鄉(xiāng)生源的基礎(chǔ)以及個人具體情況，實施分層次的教學(xué)方式。首先，在新生入學(xué)之初對其進行計算機相關(guān)知識以及能力的問卷調(diào)查或進行相應(yīng)的測試，了解他們計算機基礎(chǔ)知識、應(yīng)用水平以及學(xué)習(xí)要求，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生的具體情況，對他們分層次、分班級采取相應(yīng)的教學(xué)方式，同時針對不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)采取分層教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)。其次，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)模塊的不同，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的工作任務(wù)，所設(shè)計的任務(wù)必須分層進行，層層深入，循序漸進，滿足各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且注重和實際工作、生活有機結(jié)合，為研究性以及自主性學(xué)習(xí)提供良好的條件。考慮到教師以及教學(xué)資源相對緊缺的實際情況，學(xué)校的教研處應(yīng)當(dāng)對這門課程進行統(tǒng)籌安排，盡量避免所有大一新生集中安排課程教學(xué)，有效解決教學(xué)資源相對緊缺的現(xiàn)象，進一步提升實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）對教學(xué)方法進行改革，在不偏離教學(xué)大綱與目標(biāo)的基礎(chǔ)上實施個性化的教學(xué)方法。一是對教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)范。針對各種教學(xué)對象，包括不同專業(yè)的.學(xué)生，在相同的教學(xué)大綱、教材以及教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，分層次制定各種層次的教學(xué)目標(biāo)。二是按照課程的標(biāo)準(zhǔn)、大綱以及學(xué)生的實際情況，由學(xué)校教研室計算機基礎(chǔ)課程小組對于每個章節(jié)的難點、重點進行劃分，同時制定相應(yīng)的教學(xué)策略。根據(jù)不同的教學(xué)案例，通過任務(wù)驅(qū)動的方法，對教學(xué)的課程進行科學(xué)設(shè)計。在課堂對于設(shè)計的教學(xué)案例進行問題，讓學(xué)生在在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真思考，最后由老師講解解決的方法以及所需要用到的相關(guān)知識。三是運用分模塊以及分任務(wù)的教學(xué)方法，每完成一個教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，通過考核之后，再進入下一模塊，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，由學(xué)生自己向任課老師申請任何一個符合規(guī)定的模塊進行測試，測試合格之后允許免修該模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。�3）對教學(xué)手段進行改革，有效運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。全部的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)多媒體機房進行。在實際教學(xué)過程中，充分運用多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件以及網(wǎng)絡(luò)資源等各種先進的教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，運用多媒體課件進行教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將課件的各種教學(xué)案例通過動態(tài)化的形式來完成，從而使得抽象的概念能夠通過動畫形式展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生的理解、掌握并消化。其次，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，便于自學(xué)。各種類型的課程網(wǎng)站上有大量的電子教案、課件、在線模擬練習(xí)等等相關(guān)的教學(xué)資源，學(xué)生在課外能夠自主學(xué)習(xí)，同時還可以利用相關(guān)的模擬自測系統(tǒng)進行自我測評。最后，充分利用交流、互動平臺。學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)站上各種相關(guān)的論壇、在線輔導(dǎo)等等，與老師、同學(xué)進行交流與互動，不斷提高學(xué)習(xí)效果。
�。�4）對于考核與評價方式進行改革，使得正式的考試和工作任務(wù)型的考試有機結(jié)合起來。由于該課程是一門既有理論又重操作的基礎(chǔ)課程，為了全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考核采用“模塊測試+平時上機+全區(qū)計算機等級考試”的綜合考試方式，既考理論，又考操作，兼顧平時。模塊測試：主要是完成一個典型的工作任務(wù)。平時上機：是指完生產(chǎn)性實訓(xùn)的工作情況。全區(qū)計算機等級考試：既有理論筆試也有上機的基本功操作。
參考文獻：
[1]謝柏青，張銘．計算機基礎(chǔ)教學(xué)方式改革研究[J]．計算機教育．20xx（10）
[2]易著梁，龍妍．“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)新模式的研究與實踐[J]．廣西教育．20xx（12）：39～40
計算機教學(xué)論文4
【摘要】小學(xué)計算機教學(xué)是一門實踐性較強的課程，由于一些學(xué)生接觸計算機機會較少，學(xué)生不能夠采取科學(xué)的方法學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識水平不高，而學(xué)習(xí)計算機對發(fā)展學(xué)生智力具有重要的意義。新時期下，教師應(yīng)該采取有效的措施，改變教學(xué)氛圍、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為此，本文著重分析小學(xué)計算機教學(xué)的特性，提出小學(xué)計算機教學(xué)的優(yōu)化路徑。
【關(guān)鍵詞】路徑;小學(xué)計算機教學(xué);優(yōu)化
一、小學(xué)計算機教學(xué)的特性
小學(xué)計算機的開展，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，了解科學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生智力，對學(xué)生成長發(fā)育具有重要的意義。然而，從當(dāng)前小學(xué)計算機教學(xué)現(xiàn)狀來看，還是存在一定的教學(xué)問題，究其原因是因計算機教學(xué)的特性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣不高。其一，教學(xué)難點較大，由于計算機教學(xué)是一門實踐性較強的課程，學(xué)生需要通過實踐動手動腦才能夠更好的掌握該課程內(nèi)容，要想實現(xiàn)該學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生需要掌握好計算機理論知識，將理論知識運用到實踐中，但由于一些學(xué)生理論知識不足，影響到學(xué)生計算機知識的運用；其二，學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣不高，事實上，學(xué)生較為喜歡操作計算機，這也符合當(dāng)代學(xué)生的個性。然而，由于計算機理論知識枯燥，受到傳統(tǒng)教育的影響，教師采取的教學(xué)模式過于單一，一味的教授學(xué)生抽象知識，教學(xué)氛圍較為沉悶，對于一些計算機定理、概念學(xué)生不甚理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致計算機教學(xué)失去其原有的教學(xué)意義。
二、小學(xué)計算機教學(xué)的'優(yōu)化路徑
2.1優(yōu)化教學(xué)模式
教師要想改變小學(xué)計算機教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生計算機素養(yǎng)，就應(yīng)該從教學(xué)模式入手，與時俱進，改變單一授課模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)小學(xué)計算機優(yōu)化路徑。在小學(xué)計算機課堂教學(xué)中，教師可以采取游戲教學(xué)模式，將游戲教學(xué)模式滲透到小學(xué)計算機教學(xué)中，增強教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生關(guān)注度，使學(xué)生積極主動融入到課堂教學(xué)中，進而促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機知識。信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以運用多媒體教學(xué)，增添教學(xué)的趣味性。例如：在學(xué)習(xí)計算機理論知識時，教師可以運用多媒體為學(xué)生教學(xué)，為學(xué)生營造一個生動的教學(xué)氛圍，將知識內(nèi)容以生動化、直觀化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅便于學(xué)生理解知識內(nèi)容，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速的掌握計算機知識內(nèi)容。教師運用多媒體教學(xué)，能夠提升學(xué)生理解知識能力，進而促進學(xué)生成長。
2.2尊重學(xué)生主體性
在小學(xué)計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)展學(xué)生腦力，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是在學(xué)生原有知識基礎(chǔ)上進行探究與突破，是以學(xué)生思維為前提，在學(xué)生活動中掌握知識。這就需要教師在實際教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造自主活動機會，讓學(xué)生在活動中發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，只有學(xué)生樂于參與到活動中，才能夠更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識，進而才能夠優(yōu)化小學(xué)計算機教學(xué)。教師尊重學(xué)生主體性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變沉悶的教學(xué)氛圍，進而培養(yǎng)學(xué)生計算機素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)文件目錄屬性知識中，教師可以運用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識充滿興趣，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐教學(xué)，以電腦文件為什么會消失為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并且在學(xué)生探究、分析、操作中找尋答案，進而使學(xué)生快速的掌握知識內(nèi)容。
2.3更新教學(xué)內(nèi)容
在信息科技技術(shù)快速發(fā)展的情況下，計算機課程內(nèi)容也在不斷的變化、革新�；诖耍處煈�(yīng)該與時俱進，將計算機內(nèi)容與時俱進，更新計算機知識內(nèi)容，實現(xiàn)計算機課程的科學(xué)性、時代性，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的知識內(nèi)容，進而促進學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展，選取有效性的計算機知識內(nèi)容，并且強調(diào)計算機知識內(nèi)容的新穎性、實效性，進而優(yōu)化小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量。此外，在授課中，教師應(yīng)該提前整合知識，將知識與實際相結(jié)合，將現(xiàn)代化知識引入到小學(xué)計算機課程中，啟迪學(xué)生智力，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。例如：在小學(xué)計算機課堂教學(xué)中，教師可以提前整合知識內(nèi)容，運用大數(shù)據(jù)找尋相關(guān)的知識內(nèi)容，將其引入到計算機教材中，進行兩者的融合，為學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生分為小組合作模式，讓學(xué)生在、合作、學(xué)習(xí)、探究、思考中，對計算機知識有所感悟，豐富學(xué)生知識內(nèi)容，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行實踐教學(xué)，使學(xué)生將所掌握的理論知識運用到實踐中，進而提升小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
綜上所述，素質(zhì)教育理念下，小學(xué)計算機教師應(yīng)該與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造寓教于樂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供展示機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生在活動中更好的發(fā)展自己，進而提升學(xué)生計算機學(xué)習(xí)能力。
參考文獻
[1]王紅玉.試論信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合——兼論計算機技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].科教文匯(中旬刊),20xx(10):132-133.
[2]郭啟庶.“小棒、點子圖、計數(shù)器”與“算盤”哪個更有利于數(shù)學(xué)和計算機教學(xué)“續(xù)”——試析九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(試用修訂本)《數(shù)學(xué)》第一冊[J].黑龍江珠算,20xx(03):4-8.
計算機教學(xué)論文5
摘要:為提升中職計算機教學(xué)質(zhì)量，探討了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)模式優(yōu)化對策。論述了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)的意義，分析了中職計算機教學(xué)中存在的問題，體現(xiàn)在缺少產(chǎn)教融合及實訓(xùn)教學(xué)，教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展，課程設(shè)置和考核方式不合理，資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備。提出了產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)模式優(yōu)化對策:建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機制，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強校企合作，優(yōu)化中職計算機教學(xué)評價模式，從而提高中職計算機專業(yè)教學(xué)水平，在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合;中職計算機;教學(xué)模式
不同行業(yè)對計算機人才的需求不同，然而現(xiàn)階段，我國中職院校和企業(yè)的合作不足，同時受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，中職院校學(xué)生的實踐經(jīng)驗不足。為了更好地實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標(biāo)，需要改變現(xiàn)有教學(xué)理念和教學(xué)方法，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)技術(shù)型人才，提高中職計算機專業(yè)教學(xué)水平。
1、產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)的意義
在信息化時代，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛普及到國民生活中，各行業(yè)在發(fā)展中對計算機人才的需求也越來越大。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)主動性也受到了抑制，最終使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)所需的人才不符。探討產(chǎn)教融合下的中職計算機教學(xué)模式，能夠使中職院校與企業(yè)加強合作，有效開展課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，提高學(xué)生的計算機水平，在滿足不同行業(yè)需求的同時，降低企業(yè)人才招聘成本。
2、中職計算機教學(xué)中存在的問題
2.1缺少產(chǎn)教融合及實訓(xùn)教學(xué)
在中職計算機教學(xué)中，部分中職院校在課程設(shè)置上缺少實訓(xùn)教學(xué)，偏重理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的計算機實操能力較弱。當(dāng)前，信息技術(shù)更新速度較快，學(xué)生目前學(xué)習(xí)的計算機專業(yè)知識有可能與未來工作中需要的計算機知識存在差異，需要學(xué)生不斷更新自身專業(yè)知識，提高實踐能力。中職計算機教學(xué)中的產(chǎn)教融合不足，很多學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位工作需求，就業(yè)能力不足。
2.2教師職業(yè)技能不足制約學(xué)生發(fā)展
在當(dāng)前的中職計算機專業(yè)教學(xué)發(fā)展過程中，部分教師將工作重點放在了教學(xué)與學(xué)生管理上，教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，對現(xiàn)代新型計算機技術(shù)的掌握不足，不了解計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢和市場需求，職業(yè)技能不足，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2.3課程設(shè)置和考核方式不合理
中職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，但中職計算機專業(yè)的課程設(shè)置不夠合理，而計算機技術(shù)的發(fā)展速度較快，使得中職計算機專業(yè)教學(xué)很難與最新技術(shù)相結(jié)合，不利于學(xué)生提升計算機專業(yè)技能。教師更加注重對學(xué)生理論知識的考核，忽視過程性評價和對實踐能力的考查，導(dǎo)致學(xué)生重理論知識輕實踐應(yīng)用。
2.4資金不足且缺乏專業(yè)設(shè)備
當(dāng)前，社會對中職院校的教育認(rèn)可度不高，對中職院校的教育經(jīng)費投入較少，導(dǎo)致中職院校計算機專業(yè)存在缺乏實訓(xùn)場地、專業(yè)計算機設(shè)備較少等問題，計算機專業(yè)建設(shè)比較滯后。學(xué)生在計算機專業(yè)課堂教學(xué)中只能學(xué)習(xí)到理論知識，缺乏實踐操作機會，不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
3、產(chǎn)教融合下中職計算機教學(xué)模式優(yōu)化對策
3.1建立科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)督機制
由于在中職計算機專業(yè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定作用，因此構(gòu)建中職院校產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生在未來就業(yè)中的競爭力。中職院校需要在這個過程中建立合理的教學(xué)監(jiān)督管理機制，招聘具有一定企業(yè)工作經(jīng)驗的人員作為兼職教師，更好地向?qū)W生講解當(dāng)前計算機行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展方向。監(jiān)督教師的教學(xué)情況，確保教師將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，從而使學(xué)生的實踐操作能力得到提升。此外，中職院校還可以建立教師的職業(yè)技能培養(yǎng)計劃，使教師利用閑暇時間進入校企合作單位進行學(xué)習(xí)和工作，更好地了解計算機行業(yè)中的先進技術(shù)，使教師的職業(yè)技能得到有效提高，保證計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合社會需求。
3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的`實踐能力
中職計算機教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的主導(dǎo)因素，教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展各項教學(xué)活動，從而實現(xiàn)中職計算機專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)中職計算機應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中，中職教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確產(chǎn)教融合的目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，根據(jù)學(xué)生特點及其對計算機知識的訴求，在課堂上不斷調(diào)整教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標(biāo)。
3.3加強校企合作
中職計算機專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力，因此需要加強中職院校與社會企業(yè)間的合作。通過校企合作的方式，將企業(yè)在社會運營中的實際項目引入課堂教學(xué)中，安排學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)鍛煉，有利于增長學(xué)生的工作經(jīng)驗，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)與未來工作的無縫銜接，提升中職院校職業(yè)教學(xué)的有效性。在校企合作模式中，企業(yè)的計算機技術(shù)人員參與學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)生也可以半工半讀的方式到企業(yè)進行實習(xí)，有效提高了學(xué)生未來的就業(yè)能力，為今后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
3.4優(yōu)化中職計算機教學(xué)評價模式
教學(xué)評價會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，因此在產(chǎn)教融合背景下，教師在實際工作中必須重視優(yōu)化中職計算機教學(xué)評價模式。在評價內(nèi)容上，將學(xué)生在崗位培訓(xùn)中的表現(xiàn)、計算機應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入到考核評價中，提升學(xué)生對這些能力的關(guān)注和重視，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)目標(biāo)。注重過程性評價，明確教學(xué)評價環(huán)節(jié)對學(xué)生的心理影響，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強學(xué)生對于計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。
4、結(jié)語
在產(chǎn)教融合下的中職計算機教學(xué)模式中，中職院校需要加強與企業(yè)的合作，中職教師要靈活運用產(chǎn)教融合的教學(xué)策略，在夯實學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力。
計算機教學(xué)論文6
高中計算機教學(xué)中的“主題知識網(wǎng)站的構(gòu)建”
一、高中計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）主觀缺乏認(rèn)識
我國的高中教學(xué)仍然面臨著升學(xué)的壓力，重視考試科目的分?jǐn)?shù)仍是現(xiàn)實。因此，無論是學(xué)校還是社會、無論是學(xué)生還是家長，大家對于計算機的教學(xué)從認(rèn)識上便存在很嚴(yán)重的偏差。在學(xué)校，學(xué)生的信息技術(shù)課程課時安排有限，甚至很多情況下該課程往往被其它考試科目老師所占用，學(xué)校、家長、學(xué)生都習(xí)以為常。
（二）實踐缺乏操作
高中新課改明確指出高中計算機教學(xué)的目的是提升學(xué)生操作計算機的相關(guān)能力，并能在實踐中合理的運用相關(guān)的操作。但是，由于高中階段計算機教學(xué)課時嚴(yán)重不足，加上主觀上對這門課也存在認(rèn)識上的偏差，因此，在課堂上學(xué)生很難有目的的掌握某個程序或者某個軟件的操作運用，學(xué)生的操作能力難以得到有效的提升。
（三）教學(xué)模式單一
新課改不僅提出了教學(xué)目標(biāo)，更提出了在教學(xué)過程中要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)選定先進的教學(xué)模式來支撐。但是，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)過程中，缺乏良好的教育教學(xué)模式，計算機課的開展過程中，老師仍然實施的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂變成了了教師的一言堂，教師盲目的對知識理論進行著講解，學(xué)生記錄，這樣的學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。
二、主題知識網(wǎng)站構(gòu)建策略
（一）構(gòu)建主題知識網(wǎng)站的前提
在高中計算機教學(xué)過程中提倡構(gòu)建主題知識網(wǎng)站，就是以當(dāng)前日益進步的互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)。學(xué)校通過虛擬的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境將知識資源進行整合實現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生能夠享用到更多的信息資源，從而提升學(xué)生的使用率并由此提升學(xué)生的實踐操作能力。而在高中計算機中得以實現(xiàn)的做法則主要是學(xué)校能夠創(chuàng)建自己的校園網(wǎng)并分門別類的進行整理。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對自己所感興趣的知識就有了求知欲。教師可以轉(zhuǎn)換角色，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和自主探究能夠掌握到操作能力。
（二）構(gòu)建主題知識網(wǎng)站的策略
首先，應(yīng)始終堅持以學(xué)生為中心，構(gòu)建主題知識網(wǎng)站的目的是在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。因此所構(gòu)建的知識主題網(wǎng)站必須緊密的與學(xué)生生活相關(guān)，通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，符合學(xué)生年齡的網(wǎng)站能夠達到更佳的效果。所以，在創(chuàng)建主題知識網(wǎng)站的過程中可以從豐富知識資源為抓手，在內(nèi)容上更豐富和廣博滿足不同學(xué)生的需要。同時，所選內(nèi)容必須精深,同學(xué)生所學(xué)的知識體系有著內(nèi)在的某種聯(lián)系，并能夠體現(xiàn)出全面，多角度、高質(zhì)量和高品位的要求。
其次，在創(chuàng)建知識主題網(wǎng)站的過程中要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，知識主題網(wǎng)站的建立是為了更好的讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，真正達到有的放矢。因此，在構(gòu)建的過程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對的困難該怎么辦有必要的提示和引導(dǎo)。主題知識網(wǎng)站的建立不能形同虛設(shè)而應(yīng)讓學(xué)生充分利用這些資源，讓不同層次的學(xué)生都能夠受益。再次，高中計算機教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的操作能力和運用計算機解決問題的能力，因此，構(gòu)建知識主題網(wǎng)站在豐富資源的同時要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生有關(guān)的環(huán)境。讓學(xué)生通過模擬操作能夠滲入到日常生活中，掌握某個程序或者是某個軟件的實際功能。這樣學(xué)生在自己感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能實現(xiàn)主動發(fā)現(xiàn)和主動探索問題的目的。
三、構(gòu)建主題知識網(wǎng)站的實踐
在高中計算機教學(xué)的`過程中創(chuàng)建知識主題網(wǎng)站首先要讓學(xué)生提出自己感興趣的計算機問題，然后，教師在讓學(xué)生動手查找相關(guān)的資料輸入計算機，最后又專門負(fù)責(zé)的教師將這些問題做相應(yīng)的歸類和整理，這樣就能夠豐富主題知識教學(xué)的資料庫并可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展相應(yīng)的教學(xué)體現(xiàn)出因材施教。在運用知識主題網(wǎng)站的實踐中無一不體現(xiàn)出了實踐性和以生為本的思想。從問題的提出---問題的搜集---問題的上傳---問題的整理---解決問題的過程等等。在實踐教學(xué)的過程中，教師要將一言堂的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生更多的參與到課堂討論中來。
比起教師一人按照計算機教材開展單元教學(xué)的模式而言，知識主題網(wǎng)站更有利于綜合各方面的問題，打破傳統(tǒng)的單元教學(xué)設(shè)計而更為綜合性。在表面上淡化了教師對大綱和理論的訓(xùn)練而讓學(xué)生們在自己感興趣的話題中去探究，學(xué)生學(xué)的更開心。在學(xué)生感興趣的前提下，學(xué)生對于問題的搜集和提出更容易。學(xué)生解決問題的過程也變得更為主動和積極。從問題提出到解決問題的過程中有效的促進了學(xué)生在面對新事物時敢于質(zhì)疑，并能夠想到用多種方法去解決問題。再次，在高中計算機教學(xué)過程中構(gòu)建知識主題網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)資料庫的再利用，促進知識的更新，豐富學(xué)生的課外閱讀和學(xué)習(xí)。
這是學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)的有效途徑。除了在構(gòu)建的過程中學(xué)生為利用自己的業(yè)余時間去完善相關(guān)的資料以外，在網(wǎng)站構(gòu)建成功之后，學(xué)生也會利用網(wǎng)站豐富自己的課外學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)和自主探究實現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性。這個過程必然會提升學(xué)生的自主探究的能力，潛移默化的影響到學(xué)生對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時，很多興趣相投的學(xué)生也能夠有一個較好的環(huán)境實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，達到共同研究的目的。
四、總結(jié)
在高中計算機教學(xué)中實施知識主題網(wǎng)站教學(xué)，能夠更為豐富的創(chuàng)新教學(xué)模式，同時可以利用知識主題網(wǎng)站向?qū)W生布置個性化的作業(yè)，讓學(xué)生主動探究，在資料的搜集過程中豐富自己的閱歷，在體驗解決問題的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。
作者:陳德燕 單位:洪澤縣第二中學(xué)
計算機教學(xué)論文7
摘要:計算機實驗室是高校實踐教學(xué)基地的重要組成部分，分為規(guī)模較大的服務(wù)于全校的公共基礎(chǔ)計算機實驗室和規(guī)模較小的服務(wù)于各個院系的專業(yè)計算機實驗室。本文以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)植物生產(chǎn)類國家級實驗教學(xué)中心的兩間專業(yè)計算機實驗室為例，深入分析專業(yè)計算機教學(xué)實驗室在日常使用與管理中存在的問題，從硬件設(shè)施的維護與管理、軟件的維護與管理、建立健全實驗室的管理制度三個方面來探討如何更高效、更科學(xué)的對實驗室進行管理，提高實驗室的利用率，更好地為高校實踐教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞:專業(yè)計算機實驗室;管理;維護
高校計算機實驗室是高校實踐教學(xué)基地建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)高級計算機技術(shù)應(yīng)用型人才的重要場地［1］。計算機實驗室按照功能及承擔(dān)的任務(wù)不同主要分為兩大類:一類是公共基礎(chǔ)計算機實驗室，一般由學(xué)校層面管理，主要承擔(dān)全校學(xué)生計算機相關(guān)的基礎(chǔ)課程教學(xué)，如信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)等，同時還承擔(dān)計算機等級考試等任務(wù)，服務(wù)對象較廣，承擔(dān)任務(wù)相對固定。
另一類是分散于各個學(xué)院的專業(yè)計算機實驗室，主要服務(wù)于學(xué)院相關(guān)專業(yè)的本科生及研究生，承擔(dān)專業(yè)課程的實驗教學(xué)任務(wù)，服務(wù)對象覆蓋面窄，專業(yè)性強，實驗室管理難度較大。本文以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)植物生產(chǎn)類國家級實驗教學(xué)中心為例，中心建有農(nóng)業(yè)信息學(xué)實驗室與生物統(tǒng)計實驗室兩間，每間實驗室配備40臺計算機，小班授課，主要服務(wù)于學(xué)校植物生產(chǎn)類相關(guān)的幾個專業(yè)，包括農(nóng)學(xué)、植保、園藝、草業(yè)等幾個專業(yè)的本科生、研究生的相關(guān)專業(yè)課程實驗教學(xué)。農(nóng)業(yè)信息學(xué)實驗室承擔(dān)的實驗課程有本科生的地理信息系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)、耕作學(xué)實驗、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)遙感原理與技術(shù)、試驗設(shè)計、數(shù)量遺傳學(xué)導(dǎo)論、信息農(nóng)業(yè)技術(shù)實驗、數(shù)據(jù)庫與信息管理、GIS空間數(shù)據(jù)分析、基因操作技術(shù)及原理等課程，以及研究生的生物信息學(xué)、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工程、GIS與空間信息分析、氣候變化與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等課程。生物統(tǒng)計實驗室主要承擔(dān)生物統(tǒng)計與實驗設(shè)計、統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用這兩門課程。由于專業(yè)計算機教學(xué)實驗室承擔(dān)的實驗課程較多，在實驗室的日常使用與管理中存在著諸多問題，本文通過深入分析這些問題，探討該如何更高效、更科學(xué)的對專業(yè)計算機實驗室進行管理。
1專業(yè)計算機實驗室日常使用與管理中存在的問題
1．1硬件設(shè)施故障多、維護復(fù)雜、更新?lián)Q代成本高
計算機實驗室的硬件設(shè)施主要指計算機設(shè)備(包括其中的CPU、硬盤、內(nèi)存等部件)、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)交換機，以及投影儀、幕布、空調(diào)、音響、電腦桌椅、門禁、監(jiān)控等輔助設(shè)備［2］。實驗室硬件設(shè)施的管理及維護是實驗室管理工作的最重要部分，實驗室內(nèi)溫濕度、灰塵、靜電、計算機過度頻繁使用及不規(guī)范操作等等都會導(dǎo)致計算機硬件設(shè)施發(fā)生故障，縮短其使用壽命，如不能及時有效排除故障，會嚴(yán)重影響計算機的使用及實驗室的正常教學(xué)。實驗室內(nèi)計算機設(shè)備的使用年限一般最多為五年，另外，由于計算機設(shè)備更新?lián)Q代速度快，導(dǎo)致有些硬件設(shè)施用不了多久就不能滿足一些最新專業(yè)軟件的安裝要求，這就必須對整個實驗室的計算機設(shè)備等硬件設(shè)施進行更換，一間專業(yè)計算機實驗室硬件更換的成本動輒幾十萬甚至百萬。另外，實驗室管理人員的專業(yè)素養(yǎng)與技術(shù)水平并不能與設(shè)備的更新?lián)Q代時刻保持同步，計算機設(shè)備的升級及維護更新工作均需要專業(yè)的人員才能進行，這就提高了硬件設(shè)施管理維護的成本。
1．2安裝軟件多、影響計算機運行速度
專業(yè)計算機實驗室由于其承擔(dān)專業(yè)課程多這一特殊性，計算機設(shè)備上需要安裝較多的專業(yè)軟件來適應(yīng)不同課程的需要。農(nóng)業(yè)信息學(xué)實驗室由于承擔(dān)的專業(yè)實驗課程較多，而每門課程都需要安裝專業(yè)軟件一到兩種，整個實驗室安裝的軟件數(shù)量多達十幾至二十種，如SPSS12．0、SAS9．4、ArcGIS、GENEDOC、DNAMAN6．0、MEGA6．06等。安裝的專業(yè)軟件多，勢必會影響服務(wù)器及計算機設(shè)備的.運行速度及系統(tǒng)的穩(wěn)定性，易造成計算機網(wǎng)絡(luò)的卡頓、擁堵，進而影響實驗教學(xué)的正常進行。
1．3實驗室專業(yè)管理人員匱乏、管理制度不健全
計算機實驗室日常管理人員管理工作繁多，包括眾多實驗課程的排課、軟硬件的定期維護、故障的及時有效排除以及實驗室的日常管理等工作，牽涉面廣，且存在一定的技術(shù)難度。目前，中心的兩間實驗室僅安排了一名管理人員，負(fù)責(zé)實驗室內(nèi)的所有管理事務(wù)，課程繁多，人手緊張，容易出現(xiàn)排課沖突、計算機設(shè)備有故障而不能及時解決等問題。另外，由于專業(yè)計算機實驗室由各自學(xué)院自行管理，沒有健全完善的管理規(guī)章制度，一旦出現(xiàn)問題，做不到有法可依，有章可循，也就不能及時有效地解決問題。
2如何更有效、更科學(xué)的管理與維護好專業(yè)計算機實驗室
2．1硬件設(shè)施的維護與管理
由于專業(yè)計算機實驗室整套計算機設(shè)備等硬件設(shè)施的成本較高，短期內(nèi)的大批量更新淘汰勢必會造成教學(xué)資金的浪費，對硬件設(shè)施進行科學(xué)有效的管理與維護，延長其使用年限，則可以節(jié)約成本。首先，計算機設(shè)備的使用對環(huán)境的要求較高，要注意控制實驗室內(nèi)溫濕度，保持適宜的溫度和濕度，使計算機CPU能夠及時散熱，并以穩(wěn)定的狀態(tài)運行［3］。其次，及時對桌面、計算機機箱內(nèi)的灰塵進行清理，減少由于灰塵較多而導(dǎo)致的設(shè)備故障等問題，實驗室內(nèi)的衛(wèi)生也要及時、定時清掃，適時的開窗換氣，保證室內(nèi)的空氣質(zhì)量，最好是安裝獨立穩(wěn)定的空調(diào)系統(tǒng)。第三，定期檢查計算機內(nèi)部線路及插口是否出現(xiàn)松動、老化、損壞等現(xiàn)象，出現(xiàn)問題及時有效排除。第四，規(guī)范學(xué)生良好的上機操作習(xí)慣，正確的開關(guān)機，禁止故意損壞鍵盤機鼠標(biāo)，禁止隨意插拔設(shè)備電源等，降低硬件設(shè)備的人為故障率。
2．2軟件的維護與管理
計算機硬件發(fā)生故障時，很容易對其中的系統(tǒng)、安裝的軟件及重要數(shù)據(jù)產(chǎn)生沖擊，因此，必須對軟件及數(shù)據(jù)提前備份，這樣可以在故障解除后，能夠?qū)ο到y(tǒng)軟件與數(shù)據(jù)進行及時恢復(fù)。這就需要對實驗室的計算機設(shè)備安裝硬盤保護卡及還原軟件，如Ghost。其次，由于安裝的專業(yè)軟件較多，如果在每臺計算機上一一安裝軟件的話，工作量太大，可以在實驗室內(nèi)加裝一臺服務(wù)器，將需要安裝的軟件統(tǒng)一安裝到服務(wù)器上，然后通過實驗室的網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)將文件分發(fā)到每臺電腦，這樣不但節(jié)省了時間，提高了效率，也減輕了管理人員的勞動強度。另外，為了防止計算機系統(tǒng)感染病毒，導(dǎo)致系統(tǒng)運行緩慢甚至癱瘓，必須安裝功能齊全的殺毒軟件與防火墻，實驗室管理人員還需要定期對每臺計算機系統(tǒng)及軟件進行維護，如系統(tǒng)軟件的升級，系統(tǒng)打補丁，殺毒軟件的升級，病毒庫的升級，多余文件的整理及清除等，一旦發(fā)現(xiàn)故障及時有效清除。
2．3建立健全實驗室管理制度
為保證計算機實驗教學(xué)的順利進行，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，需要具體情況具體分析，制定切實可行的管理規(guī)章制度，對實驗室進行規(guī)范的管理。針對實驗室管理人員制定實驗室管理人員崗位職責(zé)、實驗室管理人員工作守則、實驗室安全衛(wèi)生管理守則、實驗室儀器設(shè)備管理辦法等，針對上機的老師及學(xué)生制定實驗指導(dǎo)教師職責(zé)、實驗人員守則、學(xué)生實驗守則等。實驗室管理人員的工作絕不僅僅是單純的開門、關(guān)門，搞好衛(wèi)生即可，規(guī)章制度制定好后，就要嚴(yán)格按照規(guī)章制度來執(zhí)行，不能敷衍了事。一方面要自己做到遵守工作章程、按規(guī)章制度辦事;另一方面要對學(xué)生起到教育、監(jiān)管的作用，切記使各項規(guī)章制度流于形式。
3結(jié)語
專業(yè)計算機實驗室的管理工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及實驗課程的合理排課、軟硬件的管理與維護、各類故障排除等諸多問題，需要管理人員不斷的加強學(xué)習(xí)和更新知識，不斷研究探索，掌握先進的管理模式與理念，與時俱進，才能保證實驗室的良好運轉(zhuǎn)，才能更好的為計算機實驗教學(xué)服務(wù)，更好的為學(xué)校及社會培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖型人才服務(wù)。
參考文獻:
�。�1］劉永新．高校計算機實驗室管理與制度的探討［J］．知識經(jīng)濟，20xx(10):176．
�。�2］王毅．高校專業(yè)計算機房建設(shè)探討［J］．高校實驗室工作研究，20xx(4):55－57．
�。�3］陳燕．高等院校計算機實驗室管理與維護策略探析［J］．民營科技，20xx(2):104.
計算機教學(xué)論文8
論文導(dǎo)讀:多媒體課件也叫做CAI，多媒體課件使教學(xué)表達方式走向“聲、文、圖、像”立體化，思維方式多維化、具體化，信息編輯自動化。本文圍繞中職學(xué)校在計算機教學(xué)應(yīng)用中，CAI與傳統(tǒng)教學(xué)的比較其特點及不足，如何更加合理的利用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果進行探索。
論文關(guān)鍵詞：多媒體課件CAI，中職學(xué)校，合理利用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)
計算機輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction,簡稱CAI) ，CAI指的是用計算機幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，傳遞教學(xué)信息，對學(xué)生傳授知識和訓(xùn)練技能，直接為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙向性活動，其效果受教師水平、學(xué)生素質(zhì)、教材內(nèi)容等多方面影響，因而教學(xué)具有形式上的多樣性。多媒體輔助教學(xué)也和傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和受教育的對象，采用各種各樣的教學(xué)模式。利用計算機可以綜合處理多媒體信息的強大功能，把文本、圖形、圖像和聲音等信息，按照一定的教學(xué)模式需要，以線性邏輯方式連接、集成在一定的教學(xué)系統(tǒng)中，成為具有交互性的多媒體教學(xué)信息綜合應(yīng)用系統(tǒng)。
CAI使教學(xué)表達方式走向“聲、文、圖、像”立體化，思維方式多維化、具體化，信息編輯自動化。其根本的教學(xué)原則是：主導(dǎo)、聯(lián)系、拓展。
隨著多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越普及，在日常教學(xué)中也起著日趨重要的作用。它體現(xiàn)了一種新的教學(xué)理念，成為中職學(xué)校教師改革教學(xué)方法、改進教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑，給中職學(xué)校教學(xué)管理改革帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。
如何有機地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體結(jié)合起來站，取長補短、相輔相成，是職業(yè)教育教學(xué)面臨的新問題。筆者在計算機教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)方面進行了積極探討。
一.傳統(tǒng)教學(xué)的特點及缺陷
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)教學(xué)的特點
傳統(tǒng)教學(xué)的特點有利于師生情感的交流。課堂教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，而且是情感交流的過程。其次有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師在給學(xué)生教授知識的同時，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。再者有利于教師對課堂情況的把握。
（二）傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷
傳統(tǒng)教學(xué)方式在中職學(xué)校教學(xué)中存在著很大的缺陷，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先不利于提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多需要現(xiàn)場演示或需要試驗的教學(xué)內(nèi)容無法進行，教學(xué)內(nèi)容的完整性得不到保證。其次不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、價值觀的形成關(guān)注不夠。
二.多媒體教學(xué)的特點及缺陷
（一）多媒體教學(xué)的特點
多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點：（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調(diào)節(jié)，操作可重復(fù)，利于學(xué)生接受知識；（3）交互性強，有益于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)還可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，真正將教師從繁瑣的勞動中解放出來，現(xiàn)在教師只需一份課件和一部電腦就可以輕松備課。
例如在介紹計算機的發(fā)展史時，教師可以先利用多媒體中的圖片素材來展示世界上的第一臺計算機的外觀，因為它是龐大的，與當(dāng)前使用的微機完全不同，接著可以使用多媒體中的視頻素材來介紹計算機發(fā)展的四個階段，引出這四個階段的實質(zhì)區(qū)別是電子元件不同；然后可以利用演示軟件的功能，通過縮放、旋轉(zhuǎn)等一系列功能，將電子管、晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路這四個發(fā)展階段的電子元件的構(gòu)造和特點展現(xiàn)給學(xué)生。如果用掛圖也可以讓學(xué)生了解世界上第一臺計算機，知道各種電子元件，但是作為計算機專業(yè)內(nèi)容的一部分，對于計算機的發(fā)展史，不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識世界上第一臺計算機，認(rèn)識各種電子元件，還要讓學(xué)生能夠掌握計算機在不同階段使用的電子元件的構(gòu)造和實質(zhì)的區(qū)別，這也是使用多媒體技術(shù)輔助理論教學(xué)的優(yōu)勢所在。
對于實踐型課程，與理論型課程相比較而言，可以說在課堂教學(xué)中沒有多媒體技術(shù)的應(yīng)用，課程是無法正常進行的，更談不上提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量了。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的開發(fā)工具和軟件日益專業(yè)化，在計算機課程中根據(jù)不同層次不同目標(biāo)的需求站，不可避免地要講授一些開發(fā)工具的使用和軟件的操作，傳授這些知識的課堂教學(xué)，離開多媒體的應(yīng)用，課堂教學(xué)寸步難行。
例如在可視化開發(fā)工具VisualBasic(簡稱VB)課程中，要解決一道習(xí)題：創(chuàng)建窗體，在其上實現(xiàn)通過輸入半徑控制得到圓面積。在這道習(xí)題中，首先要向?qū)W生展示窗體、文本框、按鈕這三種不同的對象和控件它們各自的外觀形態(tài)和屬性；其次要指出編寫程序的位置，講明為什么在此位置編寫；給出具體實現(xiàn)的'程序代碼，運行調(diào)試程序；最后，演示程序的運行過程和結(jié)果。在這四個步驟的具體實施過程中，每個步驟都離不開多媒體設(shè)備和多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用，窗體、文本框、按鈕、編程的位置，這些都不可能用語言來描述清楚，程序的編寫、運行、調(diào)試、結(jié)果的顯示也都依賴計算機軟件的實際操作。
無論是計算機專業(yè)還是非計算機專業(yè)課程中理論與實踐結(jié)合型課程都具有理論的知識和實際的應(yīng)用緊密結(jié)合的特點，在這種類型的課程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時具有在理論型和實踐型中應(yīng)用的特點，不僅能夠輔助教師準(zhǔn)確清楚的表述概念，而且能夠?qū)⒗碚撝R的應(yīng)用效果生動的表示出來，為理論與實際相結(jié)合提供了牢固的基礎(chǔ)。
�。ǘ┒嗝襟w教學(xué)的缺陷
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見，但也存在著諸多不足。比如，速度快，學(xué)生沒有充分的時間思考課堂教學(xué)內(nèi)容；教師與學(xué)生的交流不夠，互動性差等。
三.合理利用CAI，提高計算機課堂教學(xué)質(zhì)量
CAI和傳統(tǒng)教學(xué)兩種教學(xué)手段各有優(yōu)缺點，如何更好地利用多媒體教學(xué)，是擺在所有教師面前的一個新課題。將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段二者互相取長補短，即在“鼠標(biāo)”與“粉筆”中間找到一個平衡點，摸索出一條解決這一新課題的有效途徑。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)硬件的有機結(jié)合
按計算機課程課堂教學(xué)要求，我們?yōu)閷W(xué)生提供多媒體多功能教室。所謂多功能教室就是在多媒體教室的基礎(chǔ)上為每個學(xué)生配備一臺微機，并與教師機一起組成一個局域網(wǎng)，共同接入Internet網(wǎng)。教師機上配置一套控制軟件，通過控制軟件提供的屏幕廣播、屏幕監(jiān)視、文件收發(fā)幾個功能來實現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練與師生交流。幾個功能的特點如下：（1）屏幕廣播。采用屏幕廣播技術(shù)，可實時流暢地廣播動畫、課件、視頻等。學(xué)生可以全屏或窗口的形式接收教師機廣播出去的屏幕。（2）屏幕監(jiān)視。可以隨時監(jiān)視每臺學(xué)生機的屏幕。（3）文件收發(fā)�？扇我膺x擇文件、文件夾傳輸?shù)街付ǖ膶W(xué)生機上或從學(xué)生機上收取文件和作業(yè)。同時，在多功能教室增加一塊黑板，這樣，既經(jīng)濟又方便地將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)整合在一起。
（二）教學(xué)手段的有機結(jié)合
多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段并存，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢站，更好地提高教學(xué)效果和效率。首先，筆者上課時，會在教師機上設(shè)置屏幕廣播功能。教師機演示運行的畫面會傳播到學(xué)生機上，同時在大屏幕上播放。學(xué)生可清晰看到教師的演示講解過程，也容易提高學(xué)生的注意力。
例如，在講Excel公式的計算時，首先我會先用一定時間演示講解某個實例的操作過程。之后，立即安排15分鐘左右的時間讓學(xué)生自己練習(xí)，有問題的學(xué)生可舉手提問，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生自己把實例操作出來會有一種成就感，即使一時做不出來，借助教師的指導(dǎo)也可成功，并且找到問題所在。師生及時的交流，學(xué)生能夠更輕松、更透徹地掌握所學(xué)知識。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法的有機結(jié)合
中等職業(yè)教育的特點是強化實際動手能力，要求教學(xué)方法必須多種多樣。目前，職業(yè)教育中的教學(xué)方法改革出現(xiàn)了以下趨勢：重視發(fā)展學(xué)生的智能，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造能力；提高學(xué)生的主體地位；多媒體技術(shù)把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地融合在一起，在多功能教室中，教師隨時可講解理論知識、演示操作步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動手操作，學(xué)生既能學(xué)到“必需”、“夠用”的理論知識，又能掌握實踐操作技能。
計算機硬件故障檢測時，往往會給學(xué)生講授通過聲音判斷故障來源，例如在AMIBIOS中：一短聲表示內(nèi)存刷新失敗，內(nèi)存損壞比較嚴(yán)重；四短聲表示系統(tǒng)時鐘出錯，維修或更換主板；六短聲表示鍵盤控制器錯誤；一長八短聲表示顯示測試錯誤，顯示器數(shù)據(jù)線松動或顯卡未插牢；一長九短聲表示主板FLASHRAM或EPROM(BIOS損壞)錯誤；不停的響(長聲)表示內(nèi)存沒有插牢或者損壞；不停的響(短聲)表示電源、顯示器和顯卡未連接好；等等。那么什么是長聲，短聲又是怎樣的呢？這個時候多媒體中的聲音元素正好就發(fā)揮了他的強大作用。教師把以前或?qū)嶒灆C器出故障時的短聲和長聲錄制下來在課堂上播放，學(xué)生就可以分辨長聲、短聲，進而判斷計算機的故障。這是傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”以及掛圖、模型等教具不能實現(xiàn)的，在這里聲音元素的應(yīng)用必然提高教學(xué)效率和效果。
�。ㄋ模┒嗝襟w課件與板書相輔相成
多媒體課件作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，有其獨特的教學(xué)優(yōu)勢，但這并不意味著傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式就應(yīng)該徹底退出舞臺。與多媒體課件相比，板書教學(xué)的最大優(yōu)點是在板書過程中給學(xué)生留下了理解和消化的時間，便于學(xué)生記課堂筆記。應(yīng)用多媒體課件，并不等于摒棄板書，二者應(yīng)該揚長避短、相輔相成，才能大大提高教學(xué)效果。
例如Photoshop平面設(shè)計站，圖片的制作過程可以用錄制軟件錄下來播放給學(xué)生看，以為學(xué)生看過后會掌握，省略了教師的操作過程，這是錯誤的。首先錄制的內(nèi)容只是一段錄像，是一個機械播放的過程，就像流水帳一樣千篇一律，沒有問題也沒有激情。而在實際教學(xué)中，學(xué)生的動手操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題需要教師的講解，教師在示范操作時也會根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題具體分析，這樣更能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并且拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維能力。
多媒體教學(xué)方法的運用是當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢，它的突出優(yōu)勢已經(jīng)逐漸被廣大教師和學(xué)生所認(rèn)識和接受。將多媒體手段與其他教學(xué)手段結(jié)合起來，將會獲得更好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)與計算機課程的課堂教學(xué)關(guān)系密切，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機課程的課堂教學(xué)，體現(xiàn)出其輔助理論教學(xué)、形成實踐教學(xué)的優(yōu)勢。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，其應(yīng)用也必然更加深入，如何更加合理的利用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)，繼續(xù)提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，是進一步研究工作的重點。
參考文獻：
[1]左金平.淺談多媒體教學(xué)在思想政治理論課中的應(yīng)用[j].經(jīng)濟師.20xx（12）.
[2]謝志明．對多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢與誤區(qū)的分析[J]．湖北師范學(xué)院學(xué)報，20xx，
[3]胡光順,葉延君.多媒體教學(xué)的利弊和應(yīng)對策略[J].中國科技信息,20xx,(13):235.
計算機教學(xué)論文9
摘要：隨著經(jīng)濟的開展，計算機技術(shù)也在不時進步，使得其應(yīng)用范疇越來越廣，同時各行業(yè)對計算機技術(shù)人才的請求也在不時進步。面對新形勢、新請求，計算機專業(yè)課教學(xué)過程中還存在許多問題，使得計算機專業(yè)課的教學(xué)需求進行變革。本文主要就計算機教學(xué)中存在的問題進行剖析，并提出新形勢下計算機專業(yè)課教學(xué)變革措施。
關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)論文
一、引言
目前，在經(jīng)濟全球化體制開展下，各行業(yè)人才競爭越來越劇烈，從而帶動了計算機教育變革的步伐。新形勢下，隨著計算機的提高，計算機的應(yīng)用范疇也越來越廣，這就對計算機專業(yè)課的教學(xué)提出了更高的請求，各個學(xué)校也在不時進行教學(xué)創(chuàng)新，探究新的教學(xué)形式，逐漸進行計算機教學(xué)變革。
二、新形勢下計算機教學(xué)中主要突出的問題
第一，大局部同窗對計算機教學(xué)的了解存在誤區(qū)。在實踐學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對計算機技術(shù)的認(rèn)識和了解存在誤區(qū)，他們以為計算機的功用僅僅局限在看電影、打游戲、視頻聊天等幾項內(nèi)容，不需求再進行特地的學(xué)習(xí)；而且還有一局部同窗以為本人以后從事的工作和計算機相距甚遠(yuǎn)，也不需求拿出特地的時間進行學(xué)習(xí)。這些錯誤的認(rèn)識嚴(yán)重抑止了計算機教學(xué)課程的進行，影響了學(xué)生本身計算機操作技藝的進步。[1]第二，同窗間的根底學(xué)問存在差別。依據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多中職學(xué)生來自鄉(xiāng)村，由于教育資源匱乏，使得學(xué)生承受的計算機初期教育不同；還有一局部同窗來自城市，從小學(xué)就開端承受計算機，互相之間計算機根底學(xué)問存在一定差別，從而招致在后期學(xué)習(xí)中對計算機學(xué)問的了解和承受才能也產(chǎn)生了差別[2]。而且，很多學(xué)生普遍喜歡玩游戲，并沒有真正理解計算機對學(xué)習(xí)帶來的便利，嚴(yán)重影響了計算機教學(xué)課程的順利進行。第三，課堂和理論教學(xué)脫節(jié)。就拿《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用根底——VisualFoxPro》來講，其主要內(nèi)容包括操作根底、程序設(shè)計根底、程序開發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法、查詢和視圖的概念、創(chuàng)立辦法等等。該課程的特性是不只理論性很強，操作性也極強。學(xué)生只要經(jīng)過對課程理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和了解，分離上機操作，將理論和理論相分離，方可了解所學(xué)學(xué)問，才能夠促進本身計算機技術(shù)的進步[3]。但是，很多學(xué)校將課堂教學(xué)和上機學(xué)習(xí)分別進行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)操作根底、數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)立辦法及程序開發(fā)等內(nèi)容時，完整處于“一頭霧水”狀態(tài)，形成了課堂和理論教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、新形勢下計算機教學(xué)變革的.相關(guān)措施
計算機教學(xué)的主要目的是培育現(xiàn)代化高技術(shù)計算機人才，進步學(xué)生的計算機程度，緊緊跟隨社會開展的腳步。依據(jù)以上剖析，當(dāng)下的計算機教學(xué)存在很多問題，很難順應(yīng)現(xiàn)代化社會開展的需求。對此筆者就新形勢下計算機教學(xué)變革提出相關(guān)措施。第一，正視計算機教學(xué)理念，進步學(xué)生認(rèn)識。隨著社會的開展，計算機范疇對人才的請求不只僅是停留在學(xué)生學(xué)歷程度的上下，而且還需求學(xué)生具有理論才能和創(chuàng)新才能。在實踐計算機教學(xué)過程中，教員應(yīng)該重新樹立學(xué)生對計算機教學(xué)的認(rèn)識，經(jīng)過實踐生活案例和工作內(nèi)容進行專業(yè)學(xué)問的提高，協(xié)助學(xué)生正視計算機教學(xué)理念，進步學(xué)生認(rèn)識，促進計算機教學(xué)的開展，并進步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能。第二，調(diào)整教學(xué)方案，注重根底教學(xué)。隨著教育事業(yè)的開展，依據(jù)計算機教學(xué)課標(biāo)規(guī)則：計算機教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生本身的計算機根底學(xué)問和對計算機的認(rèn)知根底上展開課程，調(diào)整教學(xué)方案，防止學(xué)生呈現(xiàn)跟不上課堂進度的現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。此外，在實踐教學(xué)過程中，教員應(yīng)該對學(xué)生根底學(xué)問定期進行考核，進一步控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且依照學(xué)生控制程度的上下，適時調(diào)整教學(xué)方案，對計算機根底學(xué)問控制相對好的學(xué)生能夠進一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計、裝置和配置VisualFoxPro6.01和數(shù)據(jù)庫模型等專業(yè)技術(shù)學(xué)問；對計算機根底學(xué)問控制相對較弱的學(xué)生，先學(xué)習(xí)VisualFoxPro6.0操作根底、運用索引和查詢和視圖等計算機根底操作學(xué)問，依照學(xué)生的計算機根底學(xué)問的不同分步進行課堂教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)，并進一步進步學(xué)生的綜合才能。第三，多媒體互動教學(xué)，進步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。目前，大局部教員都采用“個人演講”的授課方式，即教員單獨站在講臺上進行相關(guān)內(nèi)容的解說并用板書加以解釋。這種授課方式的缺陷就是教員不斷在進行個人講解，而學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有完整了解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改善這種形式，教員應(yīng)該提早備課，下載與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和PPT等相關(guān)教學(xué)素材，以學(xué)生為中心，經(jīng)過多媒體與學(xué)生進行上機互動，將單調(diào)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為生動的視頻解說，進一步進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但節(jié)約了教員的板書時間，還進一步進步了課堂教學(xué)的實效性。第四，將理論和理論相分離，進步教學(xué)質(zhì)量。隨著計算機技術(shù)的開展，中國曾經(jīng)進入信息化時期，各種信息時時辰刻都在進行更新。而在實踐計算機教學(xué)課程中，教員應(yīng)該將最新學(xué)問參加到課堂教學(xué)中，增加理論學(xué)問的適用性。同時，教員還應(yīng)該將理想生活中有關(guān)計算機學(xué)問的勝利案例進行分享和解說，進步學(xué)生對計算機技術(shù)的了解，協(xié)助學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、完畢語
隨著各行業(yè)對計算機技術(shù)人才需求的不時增加，各學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新，探究新的教學(xué)形式，培育合適社會請求的綜合型計算機人才。在新形勢下計算機教學(xué)變革的過程中，各學(xué)校應(yīng)該將實踐教學(xué)中存在的主要問題進行剖析和總結(jié)，調(diào)整教學(xué)方案，應(yīng)用多媒體教學(xué)，將理論學(xué)問和理論教學(xué)相分離，培育學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能，促進計算機教學(xué)變革的開展。
參考文獻：
[1]李瑞俊.當(dāng)前高校計算機教學(xué)變革的必要性以及相應(yīng)的變革措施[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，20xx（15）.
[2]謝海波.高職院校計算機教學(xué)變革討論[J].電子制造，20xx（13）.
[3]文雄軍.高校計算機教學(xué)變革與開展戰(zhàn)略的討論[J].電腦學(xué)問與技術(shù)，20xx（22）.
計算機教學(xué)論文10
面對信息時代的到來，高校計算機基礎(chǔ)課程已經(jīng)普遍成為各個學(xué)校的一個基礎(chǔ)公共課，無論是計算機專業(yè)還是非計算機專業(yè)，都需要進行計算機課程的學(xué)習(xí)，基本掌握計算機使用常識、資料檢索、網(wǎng)頁設(shè)計以及數(shù)據(jù)安全和多媒體應(yīng)用等，通過計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的就業(yè)、生活等打下了基礎(chǔ)。但是，就目前計算機基礎(chǔ)課程而言，為滿足未來計算機應(yīng)用的發(fā)展趨勢，還需進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上的改革。
一、計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)內(nèi)容單一
高校計算機基礎(chǔ)課程是針對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的全面發(fā)展而應(yīng)運而生的，很多學(xué)生在家中就已經(jīng)對計算機的簡單應(yīng)用有所掌握，而在大學(xué)計算機的課堂中，主要是一些基本辦公軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)，包括word、Excel、Powerpoint的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容是他們在進入大學(xué)之前就耳濡目染的，所以在進行計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時，就會降低學(xué)習(xí)熱情，是他們產(chǎn)生一種觀念，認(rèn)為計算機只是一種簡單的輔助工具，以為所學(xué)的知識自己早已掌握，并且敷衍了事。
(二)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)相脫節(jié)
高校的計算機課程，不僅是針對計算機本專業(yè)的學(xué)生而開設(shè)的，也是包括非計算機專業(yè)的學(xué)生。目前，大學(xué)計算機課程只是簡單的計算機理論知識，缺乏相應(yīng)的計算機實際操作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生只會解決試卷上的考題，而不會動手操作計算機上的專業(yè)應(yīng)用程序。
(三)教學(xué)方式陳舊
計算機是一個適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的工具，需要不斷地與時俱進，探索創(chuàng)新，而在長期的教學(xué)工作中，很多教師已經(jīng)成了自己的教學(xué)模式，仍然是利用多媒體的大屏幕，一章一節(jié)的幻燈片講解，導(dǎo)致大部分學(xué)生只是課堂上“聽天書”，由于缺乏實際動手操作，往往一兩天后就已忘得一干二凈，這種教學(xué)方法對于計算機教學(xué)而言，已經(jīng)過于陳舊，不適合現(xiàn)代計算機的教學(xué)。
(四)師資力量不足
網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展是一個瞬息萬變的節(jié)奏，這也就對計算機教師提出了越來越高的要求。在計算機教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的計算機理論知識和基本的計算機操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的計算機思維方式，利用通俗易懂的方式教給學(xué)生復(fù)雜的計算機程序以及編程操作能力，這就對計算機教師的水平要求提到了一個新的高度，需要專業(yè)的教師不斷進行科研探索。
二、網(wǎng)絡(luò)時代的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計
(一)優(yōu)化教材改革
計算機教材本身具有一定的滯后性，教學(xué)內(nèi)容也需要在進行教材入編的同時進行相應(yīng)的課前調(diào)研，確保課程的趣味性，即要與時俱進，也要符合計算機學(xué)習(xí)的基本要求，比如舉例子講解互聯(lián)網(wǎng)的安全、計算機病毒的防護、網(wǎng)絡(luò)成癮等與時代銜接的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和用人單位的人才需求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加計算機教學(xué)內(nèi)容的實用性。
(二)理論與實際相結(jié)合
在學(xué)習(xí)完瑣碎的計算機基礎(chǔ)理論知識后，也應(yīng)當(dāng)把學(xué)生所學(xué)的.知識應(yīng)用到一個實際的操作中去，比如，在一段時間的學(xué)習(xí)后，進行多媒體設(shè)計大賽、編程大賽、互聯(lián)網(wǎng)知識競猜問答競猜等比賽中，讓學(xué)生更加深入的了解計算機的知識。這些活動不但豐富了校園文化，提高了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)靈活應(yīng)用教學(xué)手段
很多計算機專業(yè)知識看起來是復(fù)雜而又枯燥無味的，但是，只要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，就會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機是一個走在科技前端的事物，其中的一些原理結(jié)構(gòu)有著無窮的吸引力，擺脫掉陳舊的知識灌輸模式，采用案例教學(xué)法，或者課堂教學(xué)演示法，使同學(xué)們在一邊聽課的同時，能真實地感受到計算機的智能，并且可以自己親手操作進行演示，這節(jié)課的教學(xué)效率將會有很大的提高，也可以改變之前枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，使知識變得生動活潑起來，打消學(xué)生的倦怠情緒，優(yōu)化教學(xué)效果。
(四)提高教師水平
衡量一個高校計算機水平的高低，關(guān)鍵是看這個學(xué)校的師資水平高低。由于計算機領(lǐng)域的知識更新較快，這就要求計算機專業(yè)的教師必須時常專研，不斷探索新的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)新的科技進展，了解新的互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)，以便及時更新學(xué)生接受的信息知識，也可以更好的開拓學(xué)生的視野，使其對計算機學(xué)習(xí)以及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有教師的教學(xué)水平提高，相應(yīng)的教學(xué)成果也將有不錯的成績，所以，學(xué)校應(yīng)該合理安排教師的培訓(xùn)以及校外進修工作，確保教師的師資水平不斷提升。21世紀(jì)是一個信息化的時代，計算機正在深刻地影響和改變著人們的生活，正因為這樣，計算機的普遍應(yīng)用就顯得尤為重要，所以以上本文針對網(wǎng)絡(luò)時代的計算機基礎(chǔ)課程改革存在的一些問題，做出了相應(yīng)的改革探索建議。
計算機教學(xué)論文11
1新時期計算機應(yīng)用過程中的整體趨勢
隨著計算機技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和變化，加上經(jīng)濟社會的持續(xù)變遷，當(dāng)前我國計算機的應(yīng)用和發(fā)展已經(jīng)進入到了一個全新的階段，具體表現(xiàn)為，計算機技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域逐漸擴大，計算機技術(shù)的應(yīng)用頻率逐漸提高，市場對于應(yīng)用型的計算機人才的需求缺口越來越大，這就意味著有許多計算機專業(yè)的學(xué)生在進入學(xué)校之后所學(xué)習(xí)的知識，能夠非常簡單容易的劃歸為他們今后工作當(dāng)中的生產(chǎn)力，為他們的工作發(fā)展和個人生活的改變做出非常重大的貢獻。但是與此同時，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，各家公司對于實用性人才的要求越來越高，如果學(xué)生在高校計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中無法有針對性地提升自己，無法有針對性地對自己在計算機能力和知識方面的短板進行有效的彌補，就會造成很多問題會影響他們今后的發(fā)展，影響學(xué)生的就業(yè)。從這個角度上來看，在新時期，計算機應(yīng)用過程當(dāng)中的整體趨勢是更加強調(diào)與時俱進，更加強調(diào)實踐，更加強調(diào)應(yīng)用性。
2當(dāng)前高校計算機教學(xué)模式存在的問題以及解決的路徑
2．1教學(xué)理念相對落后:強調(diào)革新理念
分析當(dāng)前高校計算機教育教學(xué)模式當(dāng)中存在的問題，首先就是教學(xué)理念相對落后，針對這個問題，學(xué)校應(yīng)該改革教學(xué)理念，革除以往過于強調(diào)理論輕視實踐的教學(xué)方法和教學(xué)理念。應(yīng)該認(rèn)識到，當(dāng)前很多學(xué)校還在秉持著以往過于強調(diào)理論的教學(xué)方法，對于學(xué)生的時間，很多學(xué)校往往認(rèn)為學(xué)生的實踐只需在工作當(dāng)中積累就行，不需要在學(xué)校教學(xué)的過程當(dāng)中，對學(xué)生的實踐經(jīng)驗有過多的偏重性的教學(xué)。但是實際上應(yīng)該認(rèn)識到，當(dāng)前的用人市場還是相對浮躁的，很多公司也非常希望學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)之后進入到工作崗位就可以很快上手，這就需要學(xué)生有很強的實踐能力，最起碼要對即將從事的工作有一個大體了解。但是由于企業(yè)和學(xué)校在這個問題上無法做到有效的對接，學(xué)校無法根據(jù)企業(yè)的需求來對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，因此在很大程度上，很多學(xué)生無法在學(xué)校的教育教學(xué)過程當(dāng)中接受到有效的實現(xiàn)教育，這種錯誤的學(xué)校的教學(xué)理念，對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。從這個角度上看，個新教學(xué)理念，重視理論升級對于高校來說也是刻不容緩的。
2．2教學(xué)方法過于僵化:重視改革教學(xué)方法
當(dāng)前，高校計算機教學(xué)過程當(dāng)中存在的第二個問題就是教學(xué)方法過于僵化，解決這個問題的關(guān)鍵就在于學(xué)校需要根據(jù)當(dāng)前的實際情況和就業(yè)市場的實際需求，重視改革教學(xué)方法。很多學(xué)校在進行計算機相關(guān)專業(yè)教學(xué)的時候，依然還秉持著純理論教學(xué)的方法，對學(xué)生的實踐不去重視，同時填鴨式的教學(xué)和過于強化學(xué)生理論知識的考核方式，對于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的，規(guī)范性作用也是非常強的，很多學(xué)生在龐大的，理論課的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的工作當(dāng)中疲于奔命，沒有過多的.時間和空間來進行自身計算機實踐能力的提升，這種個人能力上的短板作用于他們今后的發(fā)展會使他們在職場當(dāng)中工作局面的打開非常的困難。僵化的教學(xué)方法還體現(xiàn)在考試方法的講話上，很多學(xué)校在學(xué)校，計算機相關(guān)專業(yè)課的考核方式上依舊嚴(yán)峻，以往的純理論考核的方法，要求學(xué)生識記并背誦與計算機相關(guān)的理論。但是由于教材相對落后，很多計算機學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生，他們所使用的教材是十年甚至21年以前的教材，這種教材上所記述的理論知識實際上已經(jīng)完全不適用于當(dāng)前我國乃至世界上的計算機互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展整體趨勢了，這就意味著學(xué)生花費了很長的時間，將很多的精力用在了本來僵化的不需要去實際的理論知識上，這對學(xué)生的時間和精力來說都是巨大的浪費。因此可以看到，改革當(dāng)前僵化的教學(xué)理念是非常有必要的。
2．3聯(lián)系實際不夠緊密:強化實踐
當(dāng)前高校計算機教學(xué)模式存在的第三個問題就是聯(lián)系實際不夠緊密，解決的方式就是幫助學(xué)生強化實踐。是我國當(dāng)前教育教學(xué)體制的影響，很多高校的計算機專業(yè)的老師往往經(jīng)歷過很長時間的學(xué)院教學(xué)，在計算機理論方面有非常深刻的研究，但是由于這部分老師，在之前的求學(xué)生涯當(dāng)中將更多的精力放置在了考試和發(fā)證章上，所以絕大部分高校的計算機專業(yè)老師沒有一線的實踐經(jīng)驗，這就使得他們教學(xué)的內(nèi)容與實際聯(lián)系得非常不緊密，同時又由于老師職業(yè)的關(guān)系，他們在日常生活當(dāng)中所面對的就是學(xué)生和自己的研究課題，與商業(yè)化的計算機公司的聯(lián)系不夠緊密，常常有很多人并沒有接觸過一線的計算機產(chǎn)業(yè)商業(yè)化運營。這就使得教師的計算機方面的理念與一線的工作，實際相脫離，而應(yīng)該認(rèn)識到并不是每一個計算機專業(yè)的學(xué)生在離開高校之后，還會選擇繼續(xù)深造，并在今后選擇進入到學(xué)校從事老師的工作，所以說很多學(xué)生要在畢業(yè)之后進入到機場接公司去工作的時候，他們在大學(xué)四年乃至七年當(dāng)中所接受的理念和，經(jīng)驗化的東西都是與實際脫離的，這會導(dǎo)致學(xué)生本身所掌握的能力與市場需求不完全匹配。若要強化實踐，首先要考慮開辟校企合作的路徑學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)該要建立起緊密的聯(lián)系，一方面企業(yè)需要向?qū)W校提供他們在實際用人單位的需求，另一方面，學(xué)校也要通過與企業(yè)的密切交流，不斷明確企業(yè)在用人過程當(dāng)中所需要人才的特質(zhì)，并且根據(jù)企業(yè)的實際需求來調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，通過給學(xué)生灌輸正確的適合于市場需求的理念來幫助學(xué)生提高適應(yīng)就業(yè)市場、適應(yīng)社會的能力。
3結(jié)語
隨著社會的發(fā)展和時代的進步，在新時期，計算機應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛了，市場對計算機人才的要求也越來越高，因此，高校應(yīng)該正視自己在計算機教育教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，針對相關(guān)問題有效整改作出相應(yīng)的調(diào)整，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和計算機實踐能力作出應(yīng)有的貢獻。
計算機教學(xué)論文12
項目教學(xué)法，既教師帶著學(xué)生一起做完一個項目，在做項目的過程中完成教學(xué)任務(wù)。在做項目的時候，教師只是指引者，學(xué)生才是項目的主體。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要盡可能地避免或者完全取消，把課本上知識要點完全融人到項目中，教師只需要負(fù)責(zé)制定好項目，并為項目的執(zhí)行提供一定的條件。這和傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不一樣看，學(xué)生在做項目的過程中，不但可以提高自己的創(chuàng)造力，而且還可以加強自己的團隊協(xié)作的能力，以今后參加實際工作做好準(zhǔn)備。
一、項目教學(xué)法的概念和特點
1、1項目教學(xué)法的概念 作為教育家的弗雷德·海因里希教授就曾經(jīng)在德國素質(zhì)教育的報告會上，用這樣一個實例來推薦項目教學(xué)法。他先讓學(xué)生和教師在現(xiàn)實生活中選擇一個“造橋”的項目，讓學(xué)生分組來討論項目的實施，并寫出自己的策劃書，然后，再正式地執(zhí)行項目—采用一種“慧魚”模型組裝橋梁，接著再對項目的結(jié)果加以演示，讓學(xué)生來談?wù)撛鞓虻脑�，最后，讓教師來評價學(xué)生的作品，完成上述幾個步驟以后，就能極大地挖掘出學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，而且，可以促進學(xué)生在提高自己的動手能力和自我推銷方面的能力，這就是項目教學(xué)法的概念。
1、2項目教學(xué)法的特點 項目教學(xué)法有一個最為突出的特點，也就是它的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式截然不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講課，學(xué)生聽課的填鴨式模式，而項目教學(xué)法可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主寫作和探索創(chuàng)新。項目教學(xué)法主要有以下幾個特點:
1、開放性。這一點主要體現(xiàn)在學(xué)生以主題為中心，在探索方式、展現(xiàn)和評估方面具備可選擇性和多樣性。
2、實踐性。項目的主體與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有實用性和針對性。3、發(fā)展性。結(jié)合長期項目與階段項目，組成了教育目標(biāo)的整個學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過程。
4、自主性。為學(xué)生提供了可供選擇的興趣愛好以及自我表現(xiàn)的舞臺，學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，從而更好地促進學(xué)生的創(chuàng)造力。
5、綜合性、項目教學(xué)法具備了學(xué)科交叉性，可以提高學(xué)生的綜合運用能力。
6、可評估性。重點關(guān)注學(xué)生在項目實施過程中的能力增長，此外，評估內(nèi)容還包括學(xué)生在參加項目各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和狀態(tài)以及作業(yè)完成的質(zhì)量和速度。
二、項目教學(xué)法在專科院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用方法
第一，確定符合學(xué)生需要的項目。在項目教學(xué)法實施之前，一定要確定好適合的項目。從現(xiàn)實生活中的素材中來選擇項目，這不但會涉及課本上的知識內(nèi)容，而且還必須帶有一定的趣味性。唯有如此，才能充分地帶動學(xué)生參與項目的積極性。此外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)生活中的素材，所以，在項目教學(xué)法實施之前，教師一定要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮_定符合學(xué)生需要的項目。 第二，以學(xué)生為主體。在項目教學(xué)法的實施過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓自己只做好一個教學(xué)的主導(dǎo)者，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，采用分組的形勢來開展整個項目。組員互相之間要明確好自己的工作內(nèi)容，共同協(xié)作，成功完成項目。在這個過程中，教師只需要做好自己的輔導(dǎo)角色，為學(xué)生提供一些指引就足夠了。 第三，最大限度地提高學(xué)習(xí)資源的利用率。專科院校計算機教師在實施項目教學(xué)法的時候，首先必須要保證學(xué)生有一個自由、和諧和開放的學(xué)生環(huán)境，充分利用好院校的有關(guān)教學(xué)設(shè)施和開放的教學(xué)資料，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生分成一個個小組，互相交流，共同協(xié)作。 第四，合理地評估學(xué)習(xí)的效率。顯然，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是完成一個教學(xué)目標(biāo)，而是為了幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)知識的概念體系。學(xué)生的責(zé)任是完成項目的要求，在評估學(xué)習(xí)效率的時候，教師要實事求是，認(rèn)真分析學(xué)生做項目的具體情況，在這個基礎(chǔ)上才能做出一個合情合理的評估，教師和學(xué)生在談?wù)搶W(xué)習(xí)效率的時候，教師只能適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，在拓展項目基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。
三、項目教學(xué)法在�？圃盒Ｓ嬎銠C教學(xué)中的應(yīng)用實踐
在專科院校的計算機教學(xué)中，實施項目教學(xué)法是一件較為復(fù)雜的事情，因為，它對教師和學(xué)生都提出了極大的挑戰(zhàn)，這不但需要計算機教師要為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，此外，還需要教師改變自己的角色，以學(xué)生為教學(xué)的主體。 第一，制定一個合情合理的教學(xué)項目。常言道，興趣是一個人最好的老師，對于專科院校的計算機教師來說，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的興趣，這在制定教學(xué)項目之初就必須重點考慮，所以，教師在制定項目的過程中，首先就要考慮到學(xué)生的興趣問題，在開發(fā)、探索和完成項目的過程中，讓學(xué)生對探索未知世界產(chǎn)生滿足感和成就感。以Photoshop這門課程的實際案例來說，教師可以設(shè)計一個項目—替換個人的照片背景，以這個項目作為一個基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生分成小組，替換好照片的.背景。 第二，設(shè)計成熟的項目執(zhí)行計劃。教師在制定好一個項目之后，必須為學(xué)生安排好具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計成熟的項目執(zhí)行計劃。按照具體的實情，為班級的學(xué)生分好小組，在實施項目教學(xué)法的前提下，教師可按照學(xué)生的思考能力、個人特點、認(rèn)知能力以及實際水平等相關(guān)因素，為學(xué)生合理分工，譬如說，有的學(xué)生可以做記錄，有的學(xué)生可以實際操作，有的學(xué)生可以觀察整個過程，班級所有學(xué)生都要完成一定的任務(wù)，然后，再向小組發(fā)布具體的操作流程，讓學(xué)生按照Photoshop這門課程中的圖層過濾技術(shù)來為照片底色背景進行替換，最后，讓學(xué)生完成好課堂的筆記總結(jié)，以便下一步更好地加強理論知識的修養(yǎng)。 第三，合理分工，共同協(xié)作。教師為學(xué)生分組后，學(xué)生應(yīng)互相配合，按照教師的要求完成項目的研究。小組成員應(yīng)該從個人特長出發(fā)，去收集項目資料、記錄項目內(nèi)容、研究項目流程、分析項目結(jié)果等，保證每個環(huán)節(jié)順利進行。教師可以讓各個小組之間互相討論，揚長避短，比較各個小組的項目研究成果，在比較中得到提高。 第四，做好項目評估。在各個小組完成一個項目后，教師應(yīng)指導(dǎo)各個小組之間互相進行交流、展現(xiàn)和議論，進一步對項目成果進行評估。在評估過程中，可以讓學(xué)生更熟練地掌握知識內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果，此外，也可以加強學(xué)生的集體榮譽感和成就感，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的興趣。 第五，做好項目相關(guān)的工作。在完成一個項目后，計算機教師應(yīng)該把項目的學(xué)習(xí)成果運用到教學(xué)實踐中，譬如說，當(dāng)學(xué)生在學(xué)會Photoshop后，就可以安排學(xué)生熟練地掌握這項技術(shù)在照相館、影樓以及個人處理照片方面的運用，進一步促進學(xué)生對這些技術(shù)的熟練程度。
四、結(jié)束語
事實充分證明，項目教學(xué)法對于專科院校計算機教學(xué)有極大的作用，這樣不但可以提供學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，另外，還可以培養(yǎng)一大批計算機專業(yè)人才，為計算機事業(yè)的發(fā)展做貢獻、 所以，�？圃盒ＲY(jié)合本校學(xué)生的具體情況，根據(jù)本校計算機學(xué)科的具體特點，一切從實際出發(fā)，有機地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法，積極推廣項目教學(xué)法，在這個基礎(chǔ)上，再進行一定的創(chuàng)新，以期更好地適應(yīng)我國特色社會主義道路和市場經(jīng)濟的發(fā)展需要。
計算機教學(xué)論文13
摘 要：以學(xué)生知識的生成和能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以教和學(xué)相結(jié)合的模式，把學(xué)生融入任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進行知識的建構(gòu),這就是項目教學(xué)法。這種模式便于把理論和實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，有效提高學(xué)生在計算機信息管理應(yīng)用方面的實際水平與能力。
關(guān)鍵詞：計算機專業(yè) 項目教學(xué)法 探究
過去的中職計算機專業(yè)教學(xué)中，多以“知識為本位”，強調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性，注重新舊知識之間的聯(lián)系，很容易忽視對學(xué)生能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)；強調(diào)所謂“三中心”，即以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，因而忽視了學(xué)生積極性、主體性的發(fā)揮。
下面筆者結(jié)合計算機教學(xué)實踐，就中職計算機專業(yè)項目教學(xué)法談幾點體會。
一、項目教學(xué)法的應(yīng)用
從理論上說，項目教學(xué)法可以應(yīng)用于計算機教學(xué)，有別于其他學(xué)科的課程，我們嘗試將項目教學(xué)法的應(yīng)用貫穿于計算機課程的整個教學(xué)過程，即將各知識點構(gòu)建成一個完整項目的各個組成部分，通過完成這些組成部分，達到掌握知識點的目的。
例如：在數(shù)據(jù)庫開發(fā)應(yīng)用課程教學(xué)中，剛開始在沒有講授任何實際應(yīng)用項目時，就讓學(xué)生自己創(chuàng)建某個數(shù)據(jù)庫，并在數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建某些隨意性的表格及在表中輸入相應(yīng)數(shù)據(jù)，簡單演練數(shù)據(jù)庫及表格的基本操作，還根據(jù)已創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫及表格布置課堂作業(yè)。雖然這些作業(yè)很多同學(xué)都能夠在課堂上順利完成，而且也取得了不錯的成績，然而，由于問題簡單、操作容易、作業(yè)反復(fù)出現(xiàn)等問題，學(xué)生往往只能溫習(xí)已學(xué)習(xí)過的知識點，而且記憶不深，課后往往容易忘記，更加不能將已學(xué)過的知識同新學(xué)習(xí)的知識相互聯(lián)系、融合升華。但如果采用實際軟件項目同數(shù)據(jù)庫開發(fā)應(yīng)用課程相結(jié)合，如學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)，那么學(xué)生們首先會一起查閱學(xué)生宿舍管理相關(guān)的文章，同時聯(lián)系自身生活經(jīng)驗，相互討論，利用已學(xué)習(xí)過的數(shù)據(jù)庫知識，建立起有實際意義的數(shù)據(jù)庫、實體表，及其聯(lián)系表。這樣不僅溫習(xí)了以往的數(shù)據(jù)庫SQL語句操作，同時靈活應(yīng)用了抽象數(shù)據(jù)庫設(shè)計知識，最主要的是在數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計過程和創(chuàng)建中，大大提升了學(xué)生們分析問題和解決問題的能力，提升了學(xué)生們的興趣。
二、項目教學(xué)法的實踐分析
1.項目設(shè)計要有針對性
安排教學(xué)內(nèi)容時，不再是以前的以“知識點”為線索，而是根據(jù)學(xué)生的接受能力及當(dāng)前就業(yè)市場的需求，改用以“就業(yè)”為線索、以“項目”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點，特別是強調(diào)所學(xué)知識要同職業(yè)或崗位同步。從教學(xué)內(nèi)容上來看，教師要做到精心設(shè)計每一個“項目”。項目要有一定的難度，不僅是已有知識、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生應(yīng)用新知識、新技能解決過去從沒遇到過的實際問題。因為項目教學(xué)法是要讓學(xué)生在完成“項目”的同時掌握知識，“項目”直接影響著教學(xué)效果，因此，“項目”的設(shè)計至關(guān)重要。 2.項目能激發(fā)學(xué)生的熱情
在教學(xué)方法上，強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)能力，在教學(xué)過程中不斷地用“項目”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“項目”的需求來學(xué)習(xí)，變被動的接受知識為主動地尋求知識，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會”到“會學(xué)”。這里面關(guān)鍵是能否引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3.項目要在協(xié)作中完成
在能力培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。學(xué)生在完成項目的過程中，會積極地去思考、探索。每個人的思路、想法不盡相同，教師可以引導(dǎo)他們進行討論、交流，并適當(dāng)?shù)亟o予點評，使他們相互取長補短，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識。
4.項目教學(xué)法的成果需展示
項目教學(xué)的作業(yè)一般是一個具體的項目，在學(xué)生完成作業(yè)的同時，項目也宣告成功，學(xué)生用自己的勞動獲得了現(xiàn)實的成績。在項目教學(xué)過程中成果的展評是一個很重要的環(huán)節(jié)。可以讓學(xué)生參與自己學(xué)習(xí)成績的評價，在評判時應(yīng)以鼓勵學(xué)生能力為主，指出成果作品中的不足。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生能學(xué)到傳統(tǒng)課題教學(xué)中得不到的效果，對培養(yǎng)學(xué)生自信心等方面的效果是不可估量的，自主學(xué)習(xí)技能也能得到不斷提高。
實施項目教學(xué)法，推動了教學(xué)革新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但可以動用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對知識進行綜合演練，而且在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的理念。
參考文獻
[1]宋斌磊林凡計算機課程實踐[J].理工高教研究，1987。
[2]班祥東計算機及應(yīng)用專業(yè)實施項目教學(xué)法的探索與實踐[J].，20xx(9)。
[2]張紹民計算機軟件專業(yè)項目教學(xué)改革方案探討與實施[J].高教視窗，20xx(2)。
計算機教學(xué)論文14
摘要：為了適應(yīng)現(xiàn)代人才市場對計算機專業(yè)人才需求，高職院校建立計算機現(xiàn)代化學(xué)科，掌握市場發(fā)展的基礎(chǔ)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)指導(dǎo)方針，注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，以現(xiàn)代學(xué)徒制作為高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的主要形式。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；計算機專業(yè)；高職
一、引言
“員工荒”和“就業(yè)困難”是近年來企業(yè)和高職院校人才培養(yǎng)的矛盾，特別在計算機技術(shù)專業(yè)類，尤為突出。如何解決這一社會矛盾，政府、學(xué)校和企業(yè)都在思考。在古代，技術(shù)的傳承是由老師通過口頭傳統(tǒng)教授的，并且一直延續(xù)下去，這是學(xué)徒制度。自近代以來，學(xué)校廣泛建立，學(xué)校教育制度已成為教育的主體，學(xué)徒制度逐漸減弱。但西方發(fā)達國家將古代學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)校集中制培訓(xùn)相結(jié)合，形成新的現(xiàn)代學(xué)徒教育模式，有效解決了企業(yè)用工問題和學(xué)生就業(yè)問題。
二、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的概述
現(xiàn)代學(xué)徒制是將理論課堂轉(zhuǎn)化為實踐基地的新型知識轉(zhuǎn)移模式，其教學(xué)理念是理論與實踐結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、素質(zhì)為目標(biāo)，以工作場所和生產(chǎn)場所為教學(xué)環(huán)境。其主要特征是改變學(xué)生和學(xué)徒的身份，主要表現(xiàn)為：首先，對學(xué)生的招錄、招聘；其次，學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé)培訓(xùn)。學(xué)校和企業(yè)共同制定學(xué)生（員工）培訓(xùn)計劃，共同實施人員培訓(xùn)，分階段完成學(xué)生培訓(xùn)任務(wù)，再共同完成員工的培訓(xùn)�，F(xiàn)代學(xué)徒制是實現(xiàn)職業(yè)教育定位和培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的有效模式。這種職業(yè)教育模式可以更好地實現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)與大學(xué)教育（校企合作），技術(shù)人才工作與學(xué)習(xí)（工學(xué)結(jié)合）相結(jié)合，能夠有效幫助學(xué)生（員工）學(xué)習(xí)知識，提高專業(yè)水平技能和職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會對專業(yè)技術(shù)人員的需求[1]。
三、計算機類專業(yè)的教學(xué)模式研究
高職計算機專業(yè)教學(xué)模式中，其課程體系主要以學(xué)科為基礎(chǔ)，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，每門課程獨立存在，學(xué)生完成相關(guān)課程后，知識綜合應(yīng)用能力差。因此，普遍增加實踐教學(xué)過程。具體實施方式，一是課程采用基于案例或項目教學(xué)模式來增加課程設(shè)計。通常是把課程中教授的案例或項目編寫成講座，缺乏完整性和實用性。二是參加綜合培訓(xùn)。這種模式的缺點是綜合培訓(xùn)所涵蓋的課程可能不會在一個學(xué)期內(nèi)建立，學(xué)生在培訓(xùn)期間忘記了相關(guān)知識。上述教學(xué)模式強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中的.實踐能力，培訓(xùn)計劃的選擇通�；跁驹O(shè)置，導(dǎo)師缺乏實際工作經(jīng)驗，即便實現(xiàn)了實踐培訓(xùn)項目，受過訓(xùn)練的學(xué)生仍然不能滿足公司的要求，難以勝任實際工作[2]。
四、“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式的措施
現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代社會生產(chǎn)、教育和科研相互合作發(fā)展的結(jié)果。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中分階段接受學(xué)徒培訓(xùn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，計算機專業(yè)是高職院校重點專業(yè)之一，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)模式，開展高職計算機專業(yè)教學(xué)改革研究具有重要意義。高職院校計算機專業(yè)聯(lián)合企業(yè)制定培訓(xùn)計劃，深入合作生產(chǎn)和研究，探索計算機專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒”職業(yè)教育模式。為提高計算機專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，對“現(xiàn)代學(xué)徒制”職業(yè)教育模式進行了研究，教學(xué)模式改革主要采取了以下改革措施：
�。ㄒ唬┙⑿Ｆ蠛献鏖L效機制
根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的主要特點可知，傳統(tǒng)學(xué)徒制與職業(yè)教育模式相結(jié)合，學(xué)生具備學(xué)生和企業(yè)學(xué)徒兩種身份。職業(yè)院校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，雙方共同合作實施人才培養(yǎng)過程，以雙方有利資源為基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)和培訓(xùn)任務(wù)。盡管教育環(huán)境與企事業(yè)單位培訓(xùn)資源存在諸多差異，雙方有必要共同解決現(xiàn)有制度和機制存在的問題，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長模式為基礎(chǔ)，行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型計算機專業(yè)人才為目標(biāo)，研究學(xué)校與企業(yè)的新型長效合作模式。
（二）開發(fā)課堂內(nèi)容，重建課程體系
根據(jù)企業(yè)人才市場需求，確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，制定學(xué)生培訓(xùn)計劃，按計劃進行課程內(nèi)容的二次開發(fā)。譬如針對企業(yè)人才市場需求的研究，發(fā)現(xiàn)公司的職位大多是網(wǎng)站軟件開發(fā)、界面設(shè)計、視頻開發(fā)設(shè)計等。通過與公司技術(shù)人員的討論，根據(jù)培訓(xùn)崗位的需要，為滿足所需崗位的能力和品質(zhì)，增加電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計，UI界面設(shè)計，3D動畫設(shè)計，視頻開發(fā)設(shè)計等課程。逐步按照內(nèi)部崗位職業(yè)發(fā)展路徑，重構(gòu)計算機專業(yè)課程體系，其中包括企業(yè)專業(yè)實習(xí)的實踐培訓(xùn)內(nèi)容[3]。
（三）拓展企業(yè)項目教學(xué)機制
拓展教學(xué)機制可以使高職院校的教育內(nèi)容更適合企業(yè)的日常工作應(yīng)用，具有很強的普遍性。當(dāng)課程內(nèi)容二次開發(fā)后，將公司實際項目的內(nèi)容引入課程體系。完善高等職業(yè)教育內(nèi)容，讓學(xué)生更具體，更符合實際的市場需求。企業(yè)項目教學(xué)模式以“五階段”的方式實施。其中五個階段包括項目識別、項目計劃、團隊組成、任務(wù)執(zhí)行和防御評估。整個公司基于項目的教學(xué)過程完全是按照完整的企業(yè)工作流程設(shè)計[4]。
�。ㄋ模┬Ｆ蠊餐囵B(yǎng)人才，制定標(biāo)準(zhǔn)
高職院校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，對項目進行監(jiān)督和評價，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)緊密合作，實施人才培養(yǎng)計劃，包括“雙系統(tǒng)”教育體系，主要包括學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員的建設(shè)，學(xué)生既有學(xué)生的身份，也有公司的學(xué)徒身份。日常教學(xué)模式主要采用學(xué)校與企業(yè)間的階段式交叉培訓(xùn)模式。一個階段是在學(xué)校教學(xué)理論課，另一個階段是在企業(yè)實踐中使用;學(xué)校和企業(yè)共同制定實踐內(nèi)容和實踐培訓(xùn)合同;教育階段結(jié)束后，學(xué)校通過聯(lián)合考試后，企業(yè)可以獲得國家認(rèn)可的職業(yè)技術(shù)資格證書。同時，他們還可以獲得專業(yè)學(xué)歷證書，以確保有效實施雙證書制度。
五、結(jié)語
高職院校計算機專業(yè)教學(xué)改革是社會發(fā)展的必然趨勢�；诂F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，加強校企合作，確定高技能人才培養(yǎng)計劃，構(gòu)建高效的教學(xué)課程體系，建立人才培養(yǎng)模式，質(zhì)量監(jiān)督評估考核制度，進一步提高教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)代學(xué)徒制跨越了高職院校與企業(yè)之間的橋梁，使高等職業(yè)教育更具社會性，專業(yè)性，實踐性和可操作性。利用現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式，培養(yǎng)全面的高技能專業(yè)技術(shù)人才。
參考文獻
[1]陳開源,朱秀娟,原紅玲.高職計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制“1234”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇,20xx,(04):253-255.
[2]楊文福.淺談高職計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式[J].亞太教育,20xx,(12):142.
[3]于洪梅.高職高專“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的探索與研究[J].時代教育,20xx,(18):47.
計算機教學(xué)論文15
文章重點分析了中技計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程中所遇到的困境和麻煩，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，從專業(yè)的市場化調(diào)整，教學(xué)的“云”空間，多元化的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)氛圍，實踐拓展，教學(xué)分類，教學(xué)評價等方面提出了這一專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化。
“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展理念已經(jīng)深入社會的各行各業(yè)之中，中技教育是職業(yè)教育的重要組成部分，是實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)重要途徑。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開始更加具備發(fā)展活力�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育既是一個教學(xué)手段，可以實現(xiàn)學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性提升，也是一種教學(xué)內(nèi)容，是這一專業(yè)學(xué)生必須掌握的現(xiàn)代化知識，更加具有實用性。
1 傳統(tǒng)的中技計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)困境
1.1 現(xiàn)代化的教學(xué)手段缺失
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個應(yīng)用性較強的專業(yè)，很多知識都是具有抽象性，學(xué)生接受難度較大，教學(xué)課件的演示等現(xiàn)代教學(xué)手段的缺失使得這一專業(yè)的教學(xué)沒有更多的創(chuàng)新手段，教學(xué)形式單一，學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高，不能滿足現(xiàn)代這一專業(yè)的基本需要。
1.2 教學(xué)方法單一
這一專業(yè)教師沒有更多的教學(xué)資源，在教學(xué)方法上也是難以實現(xiàn)多元化，因為現(xiàn)代化的教學(xué)方法都是需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段支撐。例如，我們開展案例式教學(xué)，就需要多媒體課件進行輔助教學(xué)，多媒體設(shè)備的缺失，使得我們開展現(xiàn)代化的教學(xué)方法也是難以開展。
1.3 學(xué)生基本素養(yǎng)不高
中技教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程內(nèi)容相對都是比較抽象、難以理解，他們對這些理論知識的理解難度較大，學(xué)習(xí)的效果不好。少數(shù)學(xué)生的自控能力較差，尤其是智能手機的普及，學(xué)生更多地沉迷在手機上，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，同時還影響整個班級的`學(xué)習(xí)氛圍，因此解決學(xué)生學(xué)習(xí)困境是這一專業(yè)教學(xué)的難點。
2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建教學(xué)新模式的措施
2.1 專業(yè)培養(yǎng)進行市場化調(diào)整
中技教育需要在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的設(shè)置上和人才培養(yǎng)計劃上不斷融入人才市場的需求，因為一個具有市場競爭力的專業(yè)，就需要其畢業(yè)生在進入人才市場之后，符合用人單位的需求，這樣才能更好地提高學(xué)校的就業(yè)率。例如，現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就是提高學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，是對人才市場需求的科學(xué)研判，只有不斷提升實踐能力，學(xué)生在今后的就業(yè)中才能更快上手，成為企業(yè)的技術(shù)骨干。另外就是培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，團隊合作能力，學(xué)生在團隊合作中與同事的協(xié)作能力也是現(xiàn)代中技計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重點培養(yǎng)的方向。
2.2 構(gòu)建該專業(yè)教學(xué)的“云”空間
由于“互聯(lián)網(wǎng)+”滲入職業(yè)教育領(lǐng)域，微課教育的發(fā)展就是基于信息化技術(shù)的發(fā)展，各個中技學(xué)校的教師隊伍建設(shè)、教育資源等方面或多或少存在一些問題，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)各個學(xué)校之間的教育資源共享，可以進一步提高該專業(yè)教學(xué)的教學(xué)水平，同時這種教學(xué)“云”空間的拓展也進一步踐行了這一專業(yè)的現(xiàn)代化的專業(yè)理論，即實現(xiàn)了現(xiàn)代信息化技術(shù)的具體應(yīng)用，給學(xué)生做出了一個應(yīng)用型的教學(xué)案例。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加具有多元化的教學(xué)特點，學(xué)生可以在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中更加具有選擇性，由于這些知識點的學(xué)習(xí)時間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更具效果。
2.3 構(gòu)建多元化的教學(xué)模式
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的應(yīng)用性較強，中技教育更加突出學(xué)生的實際操作，動手能力的培養(yǎng)，因此需要教師進一步構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方法和手段的不斷更新升級，這種“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的信息化技術(shù)使得網(wǎng)絡(luò)下載專業(yè)性的教學(xué)動畫、短片更加方便，這些都可以成為該專業(yè)教師的教學(xué)素材，更好地滿足現(xiàn)代教育的基本需要。同時教師借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，不斷構(gòu)建這一專業(yè)課程的教學(xué)方法，例如翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，就是實現(xiàn)相關(guān)課程的內(nèi)容前置，首先布置一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的問題答案，在課堂上，教師需要組織學(xué)生開展相關(guān)內(nèi)容的討論，這種教學(xué)方式只有學(xué)生具備上網(wǎng)查找資料的基本條件，才能實現(xiàn)，因此，隨著學(xué)生筆記本、手機等普及，這些教學(xué)方法便可以發(fā)揮更大的作用。
2.4 延伸學(xué)習(xí)效率，營造學(xué)習(xí)氛圍
信息技術(shù)平臺，可以進一步拉近教師與學(xué)生之間的感情交流，實現(xiàn)學(xué)生通過自媒體的聯(lián)系。該專業(yè)的教學(xué)可以借助這一平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高他們今后崗位的適應(yīng)性。只要教師加以正確的引導(dǎo)，就可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍營造，在學(xué)生中不斷樹立學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被進一步激發(fā)。這種信息平臺可以實現(xiàn)匿名的交流，教師可以進一步鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也不必?fù)?dān)心老師知道自己是誰，可以放下包袱，與教師交流學(xué)習(xí)專業(yè)知識的心得，不斷提升專業(yè)學(xué)習(xí)水平。
2.5 多元化的考證，拓展實習(xí)的范圍
由于中技教育都是需要學(xué)生不斷掌握相關(guān)專業(yè)知識的基本技能，這些掌握程度的主要體現(xiàn)就是國家組織的各類職業(yè)資格考試，通過資格考試的學(xué)生，就可以拿到相關(guān)的證書，這些證書可以進一步體現(xiàn)出學(xué)生在該教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用性和專業(yè)技能。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生也需要進一步重視考證學(xué)習(xí)，不斷武裝自己，增加自己在找工作過程中的籌碼，針對相關(guān)專業(yè)知識，進行有針對性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，最終考取職業(yè)資格證書。同時生產(chǎn)實習(xí)也是提升學(xué)生本專業(yè)生產(chǎn)閱歷的主要途徑，可以實現(xiàn)更為突出工作問題的解決。具體來說，首先，學(xué)生需要準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生找準(zhǔn)自己今后幾年時間里考取的職業(yè)資格證書和開展生產(chǎn)實習(xí)的目的，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。其次，持之以恒，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。學(xué)生需要拓展自我持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，還需要努力鉆研、虛心請教的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都需要學(xué)生付出更多的學(xué)習(xí)精力和時間。最后，掌握技巧，提升考證、實習(xí)效率。找準(zhǔn)考試、實習(xí)技巧，有針對性地開展學(xué)習(xí)，這樣可以實現(xiàn)事半功倍的效果，更好地保證考證、實習(xí)的效率。
2.6 以學(xué)生為本，分類教學(xué)
學(xué)生的有效分類是開展教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，接下來主要就是針對不同類型的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法和案例，開展有針對性的教學(xué)，保證所有的學(xué)生都可以理解相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)知識點，同時在教學(xué)過程中，進一步優(yōu)化學(xué)生之間的合作意識，學(xué)生之間的討論分析可以進一步提升班級學(xué)生整體對相關(guān)知識點的有效認(rèn)識，這樣就需要不斷拓展知識點的認(rèn)識。在分組進行討論合作學(xué)習(xí)的時候，需要進一步拓展不同層次學(xué)生之間的配合，一個學(xué)習(xí)小組中既有優(yōu)等生、也有一般學(xué)生，還需要有一部分學(xué)困生，他們的有機組合，可以實現(xiàn)同學(xué)之間的相互啟發(fā)，相互幫助，實現(xiàn)共同進步。教師在課程上需要將不同層次的學(xué)生進行有機組合，形成不同學(xué)習(xí)小組。在課程教學(xué)過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的知識點具有較強的抽象性，理解難度較大，需要學(xué)生不斷調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，開展主動學(xué)習(xí)，這種主動學(xué)習(xí)的最為有效的形式就是小組討論，當(dāng)遇到一些抽象性較強的教學(xué)內(nèi)容時，教師需要根據(jù)班級學(xué)生整體的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)赝Ｏ聛恚寣W(xué)生進行分組討論，進一步優(yōu)化他們對相關(guān)知識的認(rèn)識和理解。不同層次的學(xué)生可以實現(xiàn)相互幫助，班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)認(rèn)識將進一步提升，牛角尖問題將被有效繞開，更好地滿足他們對相關(guān)知識點的理解。
2.7 實現(xiàn)課程教學(xué)評價的有效性
這一專業(yè)課程設(shè)計好壞直接關(guān)系到中技學(xué)生對知識的理解和掌握。因此課程教學(xué)的評價，是否具備學(xué)生的滿意度，傳統(tǒng)的考核形式化較強，沒有將教學(xué)過程中存在的問題查找出來，更多地需要從教學(xué)設(shè)計的有效性著手，不斷提升信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，每一個學(xué)生都可以進入專業(yè)班級建立的微信群，到了課程結(jié)束之后，可以借助這種平臺，將學(xué)生對課程設(shè)計的滿意度設(shè)計成一個表格上傳的平臺上，讓學(xué)生對教師進行打分，最終就可以得出這一專業(yè)課程設(shè)計的學(xué)生滿意度，這樣的考核參與的學(xué)生也就更多，更加具有實效性。
3 結(jié)語
中技教育培養(yǎng)的主要是專業(yè)技能型人才，需要學(xué)生更加具有動手能力，因此需要學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)的互動性�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以實現(xiàn)中技教學(xué)手段的現(xiàn)代化，進一步更新該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)技能人才。
【計算機教學(xué)論文】相關(guān)文章：
英語教學(xué)計算機專業(yè)論文05-15
案例教學(xué)中計算機基礎(chǔ)教學(xué)的運用論文11-11
計算機論文05-23
微課的高校計算機教學(xué)探究論文11-13
中醫(yī)計算機教學(xué)思想構(gòu)建與方式論文11-10
淺析計算機翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)論文07-22