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小學班主任德育工作創(chuàng)新論文
在社會的各個領域，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學班主任德育工作創(chuàng)新論文，希望對大家有所幫助。
摘要：德育是重要的教育，是貫穿學生所有求學階段的教育。小學生處于人生發(fā)展的重要階段，沒有德育教育的保駕護航，是不利于小學生的全面發(fā)展的。小學班主任作為小學生學習和生活的重要引導者，對于小學生的道德品質(zhì)和心理素養(yǎng)有著巨大的影響。本文旨在對小學班主任的德育工作進行研究，以促進班主任德育工作的創(chuàng)新開展
關(guān)鍵詞：小學班主任；德育；創(chuàng)新策略
引言
德育工作需要創(chuàng)新，這是新時代教育的要求。隨著社會的多元化發(fā)展，各種思潮沖擊影響著純凈的校園，也對小學生的身心發(fā)展構(gòu)成了挑戰(zhàn)。小學生認知能力不足，如果沒有班主任德育教育的引領和干預，小學生的學習和生活就會受到影響。因此，班主任一定要加強小學生的德育教育，并在方式方法上進行一定的創(chuàng)新。
一、小學班主任德育教育現(xiàn)狀
(一)不夠重視
班主任是小學生的領路人，對于小學生的人生發(fā)展意義重大。但是，很多班主任由于教學理念的落伍和教學習慣的限制，對于學生的德育教育一直不夠重視。一方面是把學生的學習作為評價學生優(yōu)劣的主要方法，忽視了德育的重要價值，另一方面是認為德育教育不是自己的主要工作，學生的家長才是學生的第一任老師，是學生道德品質(zhì)的主要責任人。這樣的認識態(tài)度，就使得班主任對于學生的德育教育負不起足夠的責任來。
(二)方法不當
德育教育和別的教育在方式方法上不太一樣。但是，很多班主任在德育教育中依然是采用灌輸式的教學方法，重理論，輕實踐。而小學生活潑好動，這種不尊重小學生身心發(fā)展特點的德育教育既不能提升小學生的興趣，也無法達到德育教育的目的，甚至可能致使小學生對德育反感，使班主任的德育工作無法開展。
二、小學班主任德育工作的創(chuàng)新策略
(一)加強學生主體地位
德育的對象是學生，這就決定了德育工作的創(chuàng)新要緊緊圍繞著小學生的身心發(fā)展開展。這不但是科學的，也是德育工作能不能有效的關(guān)鍵。班主任要充分尊重小學生的發(fā)展要求，摒棄把小學生當不懂事的小孩子看的教學態(tài)度，要從每一位小學生的個性和認知能力出發(fā)，通過耐心細致的觀察，尋找德育的切入點，使學生的不足之處得到改善。比如，有的學生班級榮譽感不強，不愛參加集體活動，班主任就可以多多開展集體活動，并鼓勵學生克服集體活動的恐懼感。又如，有的學生比較自私，班主任就可以安排全班學生每人擦一天黑板，最后進行評比，看誰擦黑板、擦地最干凈、最主動，給予口頭或者物質(zhì)獎勵，使學生的道德缺陷得到彌補，等等。此外，班主任作為班級日常的管理者，要處處突出學生的主體地位，如每一次的班會主題，班主任可選幾個德育教育的題目，如榮譽、誠實、寬容、感恩等德育教育內(nèi)容，讓學生對于自己感興趣的問題進行投票，最后匯總統(tǒng)計，把票數(shù)最多的問題作為班會的主題。這樣，學生就能在班會上暢所欲言，而不是班主任主導開展德育教育。
(二)加強多媒體教學
多媒體作為新時代教育的重要輔助工具，為德育工作的創(chuàng)新帶來了很好的機遇。多媒體以其形象、生動、有趣的表現(xiàn)形式，十分有利于提升小學生的學習興趣和教學效果。尤其是對于偏遠的山區(qū)孩子來說，這種新穎的教學形式非常吸引孩子們的好奇心。班主任要充分發(fā)揮多媒體教學在德育教育上的優(yōu)勢，掌握多媒體教學的方式方法，加強多媒體教學方式的學習，以利于德育工作的開展。山區(qū)小學留守兒童多，很多孩子需要住宿，教師就可以利用課堂或者是業(yè)余時間把學生組織起來，借助多媒體對學生進行德育教育。比如，班主任可以從網(wǎng)上下載一些主題鮮明、思想積極，而又有文化內(nèi)涵的影像或者動畫給學生放映，如《建黨大業(yè)》《厲害了，我的國》等，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷，讓小學生從小就樹立愛黨愛國的道德品質(zhì)。諸如此類，都是多媒體德育教學的重要形式。
(三)加強小組合作交流
小組合作開展德育教育是班主任必須要掌握的德育教學形式。通過小組合作，既能加強學生對德育的意義和價值的認識，也能促進學生對彼此的了解，增強學生的團結(jié)協(xié)作能力，為形成和諧有序的班集體創(chuàng)造條件。比如，教師可以把學生分幾個小組，讓每個小組針對留守兒童進行討論，讓學生各自講一講自己的爸爸媽媽在什么地方做什么工作，增進彼此的了解。然后，班主任把學生引導到留守兒童的現(xiàn)象上來，讓學生對留守兒童現(xiàn)象發(fā)言。有的學生覺得留守會讓自己和爸爸媽媽的感情變得疏遠，班主任就可讓學生談一談他和爸爸媽媽多久見一次面，每次見面自己的感覺，以及爸爸媽媽都會給他帶什么樣的禮物等等，使學生認識到爸爸媽媽出去打工只是為了使自己有條件更好地學習。當學生認識到這一點后，就會理解爸爸媽媽的苦衷，從而端正學習態(tài)度，好好學習，以不讓爸爸媽媽失望。這樣的小組合作形式，對班主任的德育創(chuàng)新工作有著巨大的作用。
三、結(jié)束語
德育無小事。班主任要深刻認識到自身在提升小學生的道德品質(zhì)方面的巨大作用，努力提高自己的品質(zhì)，加強自身修養(yǎng)，強化教學理念，端正態(tài)度，以高度負責的教學精神，為小學生創(chuàng)造和諧健康的班級成長環(huán)境，保障小學生的健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]張建蒼.小學班主任德育工作的實施策略探討[J].學周刊，2018(21):171-172.
[2]趙斌.淺析小學班主任德育工作[N].發(fā)展導報，2018-03-30(032).
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