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淺談關(guān)注語(yǔ)文課程改革樹(shù)立新的教育理念
論文關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課程改革 教育觀 大語(yǔ)文教育
論文摘要:基拙教育課程改革，給師范院校培養(yǎng)師資提出了新課題，中文高師生應(yīng)樹(shù)立新的教育理念。
今天師范院校中文系的學(xué)生，就是明天語(yǔ)文教學(xué)一線的教師。為使他們步人學(xué)校就能投身于語(yǔ)文教學(xué)改革的大潮中，當(dāng)前更新教育觀念是首要任務(wù)。中文高師生更新教育觀念主要在以下幾方面:素質(zhì)教育的教育觀;大語(yǔ)文教育的語(yǔ)文教育觀;學(xué)習(xí)主體、各具個(gè)性、發(fā)展進(jìn)步的學(xué)生觀;每個(gè)學(xué)生都能成才、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的人才觀;以及新的課程觀和教材觀。
1.素質(zhì)教育的教育觀。在糾正“應(yīng)試教育”帶來(lái)的種種弊端的同時(shí)，我國(guó)已把教育的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來(lái)。中文高師生在多年的學(xué)習(xí)生活中大多對(duì)素質(zhì)教育沒(méi)有正確的理解，甚至把素質(zhì)教育理解成是培養(yǎng)個(gè)別學(xué)生的某項(xiàng)特長(zhǎng)。因而，中文高師生應(yīng)明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把握以下三點(diǎn);首先，對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，必須把“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”作為全部教育活動(dòng)的目的。其次，必須以“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國(guó)巨大的人才資源優(yōu)勢(shì)”作為全部教育活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)方針與要求，大力提倡通才教育、創(chuàng)造教育和主體性教育的全新的教育模式。第三，正確認(rèn)識(shí)教育目的與過(guò)程的關(guān)系。教育活動(dòng)的目的是唯一的，而教育活動(dòng)的過(guò)程則是具有多樣性和階段性的，兩者是統(tǒng)一的而不是對(duì)立的。中文高師生應(yīng)明確，素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面都有所提高。這樣他們從教時(shí)才能把側(cè)重點(diǎn)放在那部分所謂的“差生”身上，調(diào)動(dòng)起學(xué)生本身的潛在優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文基礎(chǔ)教育中使所有受教育者各有收獲，不斷學(xué)習(xí)，共同前進(jìn)。
2.樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀。語(yǔ)文與生活是密切相聯(lián)的。大語(yǔ)文教育觀就是從語(yǔ)文與生活的廣泛聯(lián)系上來(lái)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教育。李杏保、陳鐘梁在(縱論語(yǔ)文教育觀》中談到整體語(yǔ)文教育觀時(shí)指出:把語(yǔ)文教育的外部環(huán)境、相關(guān)領(lǐng)域及內(nèi)在機(jī)制緊密聯(lián)系起來(lái)，從整體上系統(tǒng)地關(guān)注語(yǔ)文教育，形成了整體語(yǔ)文教育觀，而大語(yǔ)文教育觀即是整體語(yǔ)文教育觀的體現(xiàn)。中文高師生在了解語(yǔ)文教育的發(fā)展過(guò)程中定會(huì)發(fā)現(xiàn):大語(yǔ)文教育重視語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，給原本囿于封閉狀態(tài)的語(yǔ)文教育帶來(lái)了勃勃生機(jī)。他們能從語(yǔ)文教育改革的實(shí)際中看到并認(rèn)識(shí)到，為了適應(yīng)多方位、多層次的社會(huì)生活需要，語(yǔ)文教育內(nèi)容和語(yǔ)文教育渠道正相應(yīng)地向多維空間進(jìn)行開(kāi)拓。語(yǔ)文教育在加強(qiáng)其課堂教學(xué)這個(gè)主體陣地建設(shè)的同時(shí)，又將校內(nèi)的語(yǔ)文課外活動(dòng)、校外語(yǔ)文社會(huì)活動(dòng)開(kāi)辟為語(yǔ)文教學(xué)第二渠道。教師們?cè)谔剿髟谂�，加�?qiáng)學(xué)校語(yǔ)文環(huán)境、家庭語(yǔ)文環(huán)境和社會(huì)語(yǔ)文環(huán)境對(duì)語(yǔ)文教育的正面影響，從而使學(xué)生在無(wú)比廣闊的語(yǔ)文天地中獲得多方面的豐富滋養(yǎng)，得以盡快和諧、健康地發(fā)展與成長(zhǎng)�？吹秸Z(yǔ)文教學(xué)改革的新局面，把握語(yǔ)文教學(xué)改革的脈搏，中文高師生會(huì)一改過(guò)去對(duì)語(yǔ)文教育只是課堂學(xué)課文的偏見(jiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文教育的觀念，在語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)上，苦練基本功，并勇于創(chuàng)新，以待教學(xué)時(shí)大顯身手。
3.更新人才培養(yǎng)觀。“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無(wú)論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨(dú)特的重要意義�！卑呀逃挠斯δ芏ㄎ辉谂囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和培育創(chuàng)新人才這一基點(diǎn)上，是我國(guó)教育具有戰(zhàn)略眼光的重大決策，同時(shí)也給語(yǔ)文教育指明了方向，即把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的素質(zhì)教育上。而初登講臺(tái)的高師中文生往往十分羨慕那些語(yǔ)文大師，希望自己將來(lái)也能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文尖子生，做個(gè)“伯樂(lè)”。其實(shí)創(chuàng)新人才是培養(yǎng)出來(lái)的。怎么培養(yǎng)呢?要在教師、教材等諸多方面為他們創(chuàng)造條件。首先，要做思維品質(zhì)優(yōu)良的教師。這樣的教師不是把教學(xué)參考書上的內(nèi)容直接搬給學(xué)生，把生吞活剝的“知識(shí)”灌輸給學(xué)生，而是授人以“漁”。他們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生善于思考，主動(dòng)提問(wèn)，思維活躍。這樣的教師注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生聯(lián)系地、發(fā)展地、辨證地思考問(wèn)題，掌握科學(xué)的思維方法，并能合作探究。其次，要有適宜的語(yǔ)文教材。新的語(yǔ)文教材突出了培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一核心，重視學(xué)生視野的開(kāi)拓，除了讓學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐外，還要重視思維訓(xùn)練。教師在運(yùn)用語(yǔ)文新教材時(shí)要突出這一新特點(diǎn)，側(cè)重于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
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