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碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)論文答辯申請書
論文答辯是學(xué)�？己藢W(xué)生實(shí)際處理課題能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，下面是小編搜集整理的碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)論文答辯申請書，供閱讀參考。
申請答辯理由：
本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語動詞主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的大量翔實(shí)、可靠的語言材料；
在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索；
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先對英語主被動語態(tài)之間的不同選擇根源于英語動詞的行為本身包含的行為特征；
對英語動詞本身的語義特征及內(nèi)涵的深入認(rèn)識在英語主被動語態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用;
其次英語主動語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)時(shí)會導(dǎo)致部分句子成分的位置移動 這也有可能引起句子語義的變化;
再次 英語中存在一些詞類 比如 限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語主被動語態(tài)的選擇;
最后 英語語態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu) 主要信息的變化；
而且關(guān)系到語用、語義和人類認(rèn)知心理諸多個(gè)方面 此外；
對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的切入點(diǎn)在于英語動詞這一詞類本身所以；
以英語詞類為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法；
來研究、認(rèn)識英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西；
最后如何將英語主被動語態(tài)不對稱現(xiàn)象的深層原因；
比如動詞的行為特征 英語句法；
英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語動詞語法習(xí)得和使用過程中是值得繼續(xù)探討的問題；
本人保證：所提交論文完全為個(gè)人工作成果 所用資料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及計(jì)算數(shù)；
(通過查閱文獻(xiàn)和閱讀相關(guān)資料 嚴(yán)格按照畢業(yè)論文的格式和要求 完成論文的撰寫工作；
經(jīng)過指導(dǎo)教師審核檢查、評閱教師審核 所寫論文已經(jīng)達(dá)到了本科生畢業(yè)論文要求 特申請進(jìn)行畢業(yè)論文答辯；
經(jīng)過長時(shí)間的充分準(zhǔn)備 所有設(shè)計(jì)資料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全；
在第一草、二草、三草、征稿等階段的不斷推敲上 已全部完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求內(nèi)容。
現(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有：
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書
2、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告
3、畢業(yè)論文
4、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師記錄表
5、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師中期檢查表
6、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯申請表 綜上所述
本人已具備參加答辯能力 現(xiàn)向答辯組提出正式申請
望批準(zhǔn)!(根據(jù)學(xué)校要求自己改一下)
指導(dǎo)教師意見：
該生認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了時(shí)間序列的理論和方法，查閱大量文獻(xiàn)，在論文寫作過程中虛心聽取指導(dǎo)教師的意見，論文內(nèi)容充實(shí)，層次結(jié)構(gòu)合理科學(xué)，格式規(guī)范。
語言表達(dá)清楚、流暢，達(dá)到碩士研究生畢業(yè)論文水平。
同意參加答辯。
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