誠(chéng)信和善意的謊言辯論會(huì)過(guò)程
無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言，那都是一片真情地流露，那都是愛(ài)的奉獻(xiàn)，下面是小編搜集整理的誠(chéng)信和善意的謊言辯論會(huì)過(guò)程，歡迎閱讀。更多資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注辯論賽欄目!
課前交流：
毛毛最近表現(xiàn)有點(diǎn)差，總玩電腦……，媽媽該怎樣對(duì)在外出差的爸爸說(shuō)毛毛的近況呢?(猜測(cè))
師：毛毛他爸來(lái)電話了，說(shuō)，孩子他媽，家里都還好吧，毛毛沒(méi)惹你生氣吧!同學(xué)們，你們說(shuō)，媽媽該怎么說(shuō)呢，你先跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
生同伴互相說(shuō)。
師指名說(shuō)。
生1：我認(rèn)為毛毛的媽媽及時(shí)的應(yīng)該把家里的情況反映給毛毛爸爸聽(tīng)。
師：現(xiàn)在你就是他媽媽說(shuō)吧。
生1：孩子他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，整天玩電腦，既不吃飯，也不寫(xiě)作業(yè)，等你回來(lái)可要管管他啊。
師：多清楚啊!你說(shuō)。
生2：毛毛他爸，毛毛最近整天打電腦游戲，你回來(lái)之后要讓他改掉這個(gè)壞毛病。
師：真是個(gè)溫柔的媽媽，你說(shuō)。
生3：我覺(jué)得應(yīng)該撒一個(gè)謊，說(shuō)，毛毛在家里很乖，整天都在讀書(shū)，連電腦都沒(méi)有碰，你放心吧。
師：一個(gè)善意的謊言。你說(shuō)。
生4：毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖他很懂事，應(yīng)該是這樣說(shuō)的。
師：應(yīng)該是這樣說(shuō)的。
生5：毛毛他爸，毛毛整天在家里玩電腦，可不懂事了，把我氣死。
師：實(shí)話實(shí)說(shuō)，誠(chéng)實(shí)的媽媽。你說(shuō)。
生6：毛毛他爸，毛毛他挺乖的，作業(yè)能按時(shí)完成。
師：作業(yè)能按時(shí)完成，是這樣的嗎?
生6：是。
師：是這樣嗎?
生6：不是。
師：你為什么這樣說(shuō)呢?
生6：這是個(gè)善意的謊言。
師：你認(rèn)為是一個(gè)善意的謊言。
生6：我認(rèn)為是一個(gè)善意的謊言，目的是想讓在外地出差的毛毛他爸安心工作。
師：噢，是這樣子�？�，同學(xué)們，同一件事情，現(xiàn)在就有兩種觀點(diǎn)。其實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，那么針對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言你更支持哪一個(gè)觀點(diǎn)呢，今天這節(jié)課我們就來(lái)辯一辯，在辯之前我們都搜集了一些資料，都讀一讀，熟悉一下。
(生讀課前搜集的資料。)
師：好，同學(xué)們，我們可以上課了嗎?
生：可以。
師：好，上課。同學(xué)們好。
生：老師您好。
師：請(qǐng)坐。
師：究竟該怎樣辯論呢，這次口語(yǔ)交際給我們提出了明確的要求。同學(xué)們，把書(shū)拿出來(lái)，翻到55頁(yè)，自己讀一讀。
(生自讀要求。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這次辯論我們要明確哪些要求?好，你先講。
生1：這次辯論我們?cè)撓却_認(rèn)自己是支持反方還是正方。
師：噢，正方和反方要分清。你能分清嗎?
生1：能。
師：說(shuō)說(shuō)看。
生1：我選擇正方。正方是講誠(chéng)信，人要講誠(chéng)信。
師：那反方呢?
生1：反方是生活中有善意的謊言。
師：分清正反方必要。還有嗎?
生2：我們要找到支持自己觀點(diǎn)的事例。
師：選擇事例，還有?說(shuō)。
生3：我們?cè)谵q論時(shí)要說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，并且要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
師：傾聽(tīng)別人的發(fā)言，為了干什么?
生4：傾聽(tīng)別人的發(fā)言是為了找出對(duì)方的漏洞，并進(jìn)行反駁。
師：噢，這就是我們這次辯論要明確的要求，還有沒(méi)有要提醒的?
生：沒(méi)有。
師：那首先我們要干什么，要明確。
生：自己的觀點(diǎn)。
師：(舉出一個(gè)帶“正”字的牌子)正方的觀點(diǎn)是?
生：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。
師：(大屏幕出示正方觀點(diǎn))一起讀。人要──
生齊讀正方觀點(diǎn)。
師：(舉出一個(gè)帶“反”字的牌子)那反方呢?
生：生活中需要善意的謊言。
師：同學(xué)們都帶來(lái)了不少資料，是吧!
生：是。
師：都帶來(lái)了哪些資料，你來(lái)。
生：我的資料是生活中需要善意的謊言的。
師：你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，有一位學(xué)生他對(duì)長(zhǎng)跑并不是很擅長(zhǎng)，但一次測(cè)試的時(shí)候老師說(shuō)他比別人都跑得快，他有機(jī)會(huì)去參加長(zhǎng)跑比賽，后來(lái)那個(gè)學(xué)生真的喜歡上了長(zhǎng)跑，并且原本不能代替學(xué)校比賽的他被選上了。
師：有點(diǎn)長(zhǎng)，你看著我，我相信你能用自己的幾句話把它說(shuō)出來(lái)。
生：嗯，有一個(gè)學(xué)生他原本對(duì)長(zhǎng)跑很不在行，但因?yàn)槔蠋煹囊痪渖埔獾闹e言，說(shuō)他跑得比別人還快，后來(lái)他真的被選上了。
師：哎，好!給她鼓掌!
(生鼓掌)
師：一句善意的謊言頂上那么多句，就像這樣說(shuō)。再讀讀自己的文章，把它壓縮一下，三兩句說(shuō)完它，沒(méi)必要讀完是不是?他這是一個(gè)課外的例子，還有沒(méi)有呢，能說(shuō)了嗎?
生自讀。
師：差不多了，誰(shuí)來(lái)?
……
師：不想說(shuō)，兩個(gè)想說(shuō)的，三個(gè)，四個(gè)，這邊沒(méi)有，在這里面男同學(xué)三個(gè)，噢四個(gè)，五個(gè)!五個(gè)男同學(xué)，只有三個(gè)女同學(xué)啊!
師：你說(shuō)，你為什么不舉手。
生1：我是想留到最后說(shuō)。
師：噢，沉默!內(nèi)秀的孩子，我現(xiàn)在就想讓你說(shuō)，你說(shuō)吧，你搜集了什么材料。
生1：我搜集了通過(guò)一些事例反駁對(duì)方的例子。
師：這個(gè)事例是……
生1：這個(gè)事例是你接到一個(gè)你不喜歡的朋友生日朋友的邀請(qǐng)函，但你又不想傷他的心，于是就答應(yīng)得模楞兩可，到了生日那一天，你又編織了種種的理由不想去，這也是善意的謊言。但是你在朋友中的地位就會(huì)被貶低。我方認(rèn)為人應(yīng)該講誠(chéng)信。
師：觀點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)坐。還有嗎?你說(shuō)的哪個(gè)事例，她是生活中的事例。你呢?
生2：我說(shuō)的不是事例，我說(shuō)的是警句。
師：說(shuō)吧!
生2：有這樣一句話說(shuō)過(guò)，誠(chéng)信是你的存款，信用是你的抵壓，名譽(yù)是你的賬號(hào)，承諾是你的支票，假如失去了誠(chéng)信，你將是一無(wú)所有。這句話不是在說(shuō)在生活中要講誠(chéng)信，不能撒謊，如果撒謊你將是一無(wú)所有嗎?
師：噢，這是一句名言警句，你還偷偷瞟它幾眼，我覺(jué)得你不用瞟它也能說(shuō)，試試看，變成自己的名言說(shuō)。
生2：誠(chéng)信是你的存款，信用是你的抵壓，名譽(yù)是你的賬號(hào)，承諾是你的支票，假如失去了誠(chéng)信，你將是一無(wú)所有。
師：給他鼓掌!
(生鼓掌。)
師：名言就是靠這樣說(shuō)出來(lái)的。你說(shuō)。
生3：我找到一個(gè)事例用來(lái)說(shuō)明生活需要善意的謊言。
師：不要謙虛，說(shuō)吧。
生3：這個(gè)事例就是一對(duì)新婚的夫妻。
師：新婚的夫婦，說(shuō)吧。
生3：妻子做飯的手藝不佳，但她第一次做飯的時(shí)候，丈夫卻說(shuō)他手藝很好。就因?yàn)檎煞虻倪@一句善意的謊言，使妻子與丈夫他們兩個(gè)人的關(guān)系更加密切。
師：情感更加融洽，是嗎?
生點(diǎn)頭。
師：好，同學(xué)們搜集了不少資料。這樣，同位之間交流交流，彼此之間交流交流，一個(gè)人說(shuō)不如跟大家一起分享，是不是，你們都搜集了哪些資料，相互傳閱一下，好嗎?快一點(diǎn)。也可以彼此之間介紹一下，三兩句話給他說(shuō)，免得好讀的時(shí)候費(fèi)勁，好嗎?
(同位之間互換資料交流，師巡視指導(dǎo)。)
師：噢，都看了，我有個(gè)提議，看行不行，一桌是三個(gè)人對(duì)吧。有了資料會(huì)了方法咱們是不是把它變一下吧。
生：好。
師：一個(gè)。
生：正方。
師：一個(gè)。
生：反方。
師：還多了一個(gè)人怎么辦呢?你說(shuō)，你有什么建議?
生1：一個(gè)是正方，一個(gè)是反方，中間人做總結(jié)陳詞。
師：你總結(jié)陳詞，好好好!你呢。
生2：我跟他意見(jiàn)差不多，把正反方分成兩邊坐。
師：說(shuō)得很清楚，那你在中間干什么呢?不礙事嗎?
生2：我當(dāng)主力。
師：當(dāng)主力?當(dāng)誰(shuí)的主力。
生2：當(dāng)正方的。
師：那你就偏向了，你這人啊。噢，他們兩個(gè)人辯一個(gè)，也可以，也可以，可以互換角色，但要分清正反方，現(xiàn)在開(kāi)始辯，你覺(jué)得坐著不舒服，你可以站起來(lái)，有氣勢(shì)，好吧。開(kāi)始!
同桌之間先辯一辯。
(三人小組開(kāi)始辯論，生巡視各組指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生要明確自己的觀點(diǎn)，辯論時(shí)聲音要大點(diǎn)。)
師：好，等一等，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們這是在干什么?
生：辯論。
師：你來(lái)說(shuō)。
生1：我們這是在辯論，要打倒對(duì)方。
師：你要打倒對(duì)方?用什么打?
生1：我要辯倒對(duì)方。
師：用什么辯。
生1：用事實(shí)。
師：用事實(shí)，用話，用語(yǔ)言。對(duì)嗎?
生點(diǎn)頭。
師：那你的語(yǔ)言像商量行嗎?
生：不行!
師：我現(xiàn)在聽(tīng)不到一個(gè)聲音，我看現(xiàn)在不管是男同學(xué)女同學(xué)，誰(shuí)先進(jìn)入我的耳朵。包括同位之間，你們可以站起來(lái)，不要都對(duì)著我，我又不是你的對(duì)方辯友，你的對(duì)方辯友在哪兒呢，對(duì)臉呢。開(kāi)始，我看誰(shuí)的聲音最先進(jìn)入我的耳朵，闖進(jìn)來(lái)。
(三人小組開(kāi)始熱烈辯論，師巡視指導(dǎo)。)
有三人小組站了起來(lái)。
師：你看他們站起來(lái)了，(又有一組站起來(lái))等等，你們晚了，先聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)。
學(xué)生自我介紹正反方確定身份。
師：咱們一起聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么辯的，教你怎么辯呢，聽(tīng)!
正方：狼來(lái)了這個(gè)故事大家都聽(tīng)過(guò)。
師：你跟誰(shuí)說(shuō)呢!
正方：他。
師：他是誰(shuí)呀。
正方：李佳安。
師：李佳安?他不是李佳安，他現(xiàn)在只是誰(shuí)呀!
生：對(duì)方辯友。
師：哎，對(duì)!
正方：狼來(lái)了這個(gè)故事大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，那個(gè)撒謊的小孩子最后不就失去了自己的性命嗎?
反方：的確是這樣，但我這也有一個(gè)事例說(shuō)明善意謊言的力量。有篇課文《唯一的聽(tīng)眾》課文中那位教授為了讓被稱為音樂(lè)白癡的作者重拾信心，編造一個(gè)善意的謊言，裝作他是聾子，讓他每天早上給他演奏小提琴，讓作者重拾了信心，這不說(shuō)明善意的謊言并不妨礙誠(chéng)信嗎?
師：等等，課文中的例子，學(xué)以致用。大家給他倆評(píng)評(píng)，看看辯得怎么樣?誰(shuí)先來(lái)評(píng)，中間人最后來(lái)評(píng)?
生1：我覺(jué)得他們倆都很不錯(cuò)，能用生活中和課外的例子來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，這點(diǎn)很好。
師：用事實(shí)說(shuō)話，對(duì)吧。好，還有嗎?
生2：我認(rèn)為這兩個(gè)辯手很不錯(cuò)，對(duì)話很精湛，但是他們?cè)俳o對(duì)方辯友講話時(shí)沒(méi)有顯示出自己那種必勝的信心，好像是在別人商量事情一樣。
師：哎呀，是呀，口氣不好，還有嗎?這么謙虛啊!
生3：他們辯得都不錯(cuò)，從一種例子出發(fā)，我們都知道的兩個(gè)例子，用自己的情感來(lái)感染對(duì)方。
師：你語(yǔ)言表達(dá)這么好，你怎么不敢說(shuō)出來(lái)呢，你說(shuō)這么好為什么不說(shuō)呢，你不想幫他們。
生3一直在笑。
師：誰(shuí)想幫他們?
生4：我認(rèn)為他們倆個(gè)都是從自己就是從我們生活中最熟悉的我們小孩子都知道的反駁語(yǔ)來(lái)反駁對(duì)方，使對(duì)方受到感染，受到自己內(nèi)心深處的感染，愛(ài)的感染。
師：你真會(huì)夸。看他們倆個(gè)高興的。你說(shuō)說(shuō)，中間人來(lái)評(píng)評(píng)?
中間人：我認(rèn)為正方選手說(shuō)得有理有據(jù)，用事實(shí)向大家證明了說(shuō)謊的壞處和講誠(chéng)信的重要性。而反方辯友也是言詞有理，有事實(shí)說(shuō)話，向大家驗(yàn)證了自己的觀點(diǎn)，生活中需要善意的謊言�？墒�，就像剛才那位同學(xué)說(shuō)得那樣，他們沒(méi)有相互辯起來(lái)，就是說(shuō)，有點(diǎn)缺乏自信。
師：缺乏自信，沒(méi)有辯起來(lái)，就是沒(méi)有注意聽(tīng)別人的。
生：漏洞。
出示大屏幕：
注意：
表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，以理服人。
認(rèn)真傾聽(tīng)，抓對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁。
師：其實(shí)我們?cè)谵q論中要注意，在表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話的時(shí)候，以理服人是好的，但是最主要的是傾聽(tīng)，聽(tīng)什么呢?
生：抓對(duì)方的漏洞。
師：聽(tīng)出來(lái)后，去抓，對(duì)，聽(tīng)得不錯(cuò)。剛才誰(shuí)辯得不錯(cuò)，你是吧，這樣，咱們來(lái)辯一辯，你看著我。你選擇一方。
生1：我反方吧。
師：那我正方，你開(kāi)始。
生1：我方認(rèn)為，生活中需要。
師：你跟我打個(gè)招呼，我在這站著呢?
生1：對(duì)方辯友。
師：對(duì)，我現(xiàn)在是朋友。
生1：我方認(rèn)為生活中需要善意的謊言，據(jù)我所知，就有這樣一個(gè)例子，一位眼神不好的老人去醫(yī)院檢查得知得了，結(jié)果他得了癌癥，他請(qǐng)他的兒子來(lái)讀那份體檢單，但是他兒子隱瞞了他的真實(shí)病情，告訴他，他得了只是一個(gè)小病，只要他通過(guò)小手術(shù)藥物治療就能痊愈，這個(gè)善意的謊言使這個(gè)老人有了治愈疾病的信心。最終以樂(lè)觀的心態(tài)走上了手術(shù)臺(tái)，治愈了癌癥。這個(gè)故事告訴我們，善意的謊言在生活中是不可或缺的。
師：對(duì)方辯友，我認(rèn)為你這個(gè)觀點(diǎn)是不對(duì)的。我認(rèn)為人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。報(bào)紙上說(shuō)一群癌癥患者，武漢市的，他們本身就是被醫(yī)生鑒定了只能活三年，兩年，最后你只能活幾個(gè)月。結(jié)果這些人集成一個(gè)團(tuán)情，寄情于山水，縱情歌唱，熱愛(ài)生活，騎著自行車(chē)滿世界跑，結(jié)果超出了那么多的年齡，現(xiàn)在還健在，你能說(shuō)講誠(chéng)信就不能抵制病魔了嗎?因此我認(rèn)為還是講誠(chéng)信講得好，不能說(shuō)謊，這個(gè)病人在病危時(shí)萬(wàn)一不能治好自己想去的地方怎么樣?
生：去不了。
師：動(dòng)不了了，這將是終身的。
生：遺憾。
師(揮舞著手臂)：因此我支持。
生：正方。
師：講!
生齊：人要講誠(chéng)信。
師：不能。
生齊：說(shuō)謊。
師：(豎起拳頭)說(shuō)得對(duì)嗎?
生齊：對(duì)!
師：我不僅勇，還有拉拉隊(duì)呢，你這怎么能辯過(guò)我呢?坐下坐下。
眾笑!
師(走到一生前)：你想跟我辯辯?你的眼神中充滿了殺氣，來(lái)，起來(lái)。你選擇哪一方?
生：正方。
師：我反方。
生：我覺(jué)得在生活中人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。講誠(chéng)信就代表你對(duì)別人所說(shuō)的就一定要做到。比如書(shū)中的《我不能失信》這一課文，主人公宋慶齡他想去伯父家想瘋了，可是在出門(mén)之前他今天要教同學(xué)編花籃，因?yàn)樗廊艘v誠(chéng)信，不能說(shuō)謊，所以留下來(lái)。
師：因此你支持。
生：我支持正方，人要講誠(chéng)信。
師：噢你認(rèn)為我剛才說(shuō)得有理，所以你要辯我。
生：當(dāng)然。
師：我告訴你對(duì)方辯友我堅(jiān)決擁護(hù)生活中需要善意的謊言。學(xué)過(guò)這篇課文嗎?《別餓壞了那匹馬》。
生：學(xué)過(guò)。
師：你用文章中的例子，我也用文章中的例子。人家人教社都選到全國(guó)教材讓全國(guó)兒童去讀了，你能說(shuō)他們錯(cuò)了嗎?我讀了這篇課文我覺(jué)得很有道理，對(duì)不對(duì)呀!你想想看，那個(gè)書(shū)刊青年在那逮看書(shū)，說(shuō)我家養(yǎng)馬呢，你把那個(gè)馬草給我吧，在這看書(shū)吧，他這不是善意的謊言嗎?
師(面向正方)：你能說(shuō)不需要嗎?
師(面向全班)：你們能說(shuō)不需要嗎?
生齊：需要。
師：支持我的觀點(diǎn)嗎?
生齊：支持!
師：對(duì)呀!招啊，記住了嗎?生活中需要。
生齊：善意的謊言。
師：你明白了嗎?
正方：明白了!
師：噢，坐下，他明白了。
全班笑。
師：這樣的辯友多好辦啊。同學(xué)們，看到了嗎?怎么辯?這樣，前位的同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)去，選擇正反方趕快辯一辯。
(六人小組展開(kāi)辯論，師巡視指導(dǎo)。師：“誰(shuí)最先站起來(lái)，我讓大家看看他們是怎么辯的，站起來(lái)辯，那才好呢，是不是我們康樂(lè)小學(xué)的學(xué)生都太文鄒鄒的，你們平時(shí)辯論都這么辯的嗎?平時(shí)吵架都這么吵的嗎?有一個(gè)站起來(lái)了，是一位女將。”同學(xué)們陸續(xù)站起來(lái)了，一些小組辯論得更加熱烈起來(lái)。)
請(qǐng)一組辯論。
正方：我方認(rèn)為生活中需要誠(chéng)信。
師：生活中需要誠(chéng)信，工作中不需要誠(chéng)信?
正方：也需要誠(chéng)信，不能撒謊。
師：就是人要講誠(chéng)信就行了。對(duì)方五位辯友，我認(rèn)為人要講誠(chéng)信，教你一句說(shuō)正方：對(duì)方五位辯友，我認(rèn)為人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊，我這里有一個(gè)很典型的事例(拿起紙條準(zhǔn)備讀)。
師：還要讀啊，你平時(shí)跟別人吵架還要拿起紙跟人家。
全班笑。
正方(放下紙條)：一個(gè)商人不幸落水了，他說(shuō)能救他的人給他一百金幣，有位老人救了他，但他沒(méi)有行使自己的諾言，只給了那個(gè)老人八十金幣。
師：八十金幣，那也不少了。
全班笑。
正方：依然違背了諾言，還是欺騙了老人。
師：反正你救我了，那又有什么問(wèn)題呀。
正方：幾年以后，商人又一次落水。
師(驚訝地)：又落水了?
全班笑。
正方：是。但是老人認(rèn)出這個(gè)商人，結(jié)果就沒(méi)有人再去救他。
師：壞了。
正方：他就淹死在河里了。
師：因此，你支持。
正方：生活中要講誠(chéng)信。
師(對(duì)反方)：你們說(shuō)，站起來(lái)。
反方：對(duì)方辯友，你剛才的例子不是善意的謊言，善意的謊言就是(拿起紙)。
師拿走紙：你跟別人說(shuō)話是拿紙說(shuō)。
全班笑。
反方：善意的謊言是有意的，是讓人重拾希望的。我知道一個(gè)例子，有一個(gè)老教師，他說(shuō)能給學(xué)生們預(yù)測(cè)未來(lái)，學(xué)生們能考上好的大學(xué)，結(jié)果所有的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，都真的考進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)。
師：這真是善意的謊言。這個(gè)例子很有道理。(對(duì)正方)你也要這樣。(對(duì)反方)因此，你支持。
反方：我支持生活需要善意的謊言。
師：同學(xué)們，認(rèn)為生活中需要講誠(chéng)信的舉手。
一部分舉手。
師：噢。認(rèn)為善意的謊言也有理的，舉手。
一部分舉手。
師：也有。這樣，趕快以最快的速度，正方坐一邊，反方坐一邊，把自己的材料帶好，抓緊時(shí)間，快。
學(xué)生選擇正反方。
師：正好，一半。是不是凳子不夠坐，我這有。你們還動(dòng)不動(dòng)了。
生：不動(dòng)了。
師：好。(舉起“正”“反”牌)對(duì)左邊的同學(xué)說(shuō)，你們是……
生：正方。
師：你們的觀點(diǎn)是……
正方：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。
師：不齊，沒(méi)力量，正方是……
生大聲說(shuō)：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。
師：好，牌子放哪。(給一個(gè)男生)你得說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)士氣。
生(舉起牌子大聲地)：有沒(méi)有信心。
正方：有!
師(到別一邊)：咱們這邊。
反方：生活需要善意的謊言。
師：沒(méi)信心。
一男生答：有。
師：你說(shuō)。
生：生活中需要善意的謊言。
師：沒(méi)人理你呀。
男生(大聲地)：你們支持我的觀點(diǎn)嗎?
反方：支持!
師：你們對(duì)著看，別看我，轉(zhuǎn)過(guò)去，把板凳轉(zhuǎn)過(guò)去，咱這樣一方選幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)，牌子在哪，哪方先來(lái)。正方先來(lái)。
正方1： 我方的觀點(diǎn)是……
師：對(duì)方辯友，看誰(shuí)呢，(舉著學(xué)生的手，指向?qū)Ψ?對(duì)方辯友在這呢?
眾笑。
正方1：對(duì)方辯友，我方的觀點(diǎn)是，人要講誠(chéng)信不能說(shuō)謊，這里就有一則很好的事例可以說(shuō)明，生活中如果說(shuō)謊的話，會(huì)帶來(lái)極大的損失，拿破侖在盧森堡一所小學(xué)演講時(shí)，送上一朵玫瑰花，并承諾每年都送上一束，可后來(lái)，他把這個(gè)承諾給忘了，盧森堡的人來(lái)索要玫瑰花的時(shí)候，法國(guó)政府為了顧及拿破侖的面子就寄出了那些玫瑰花的錢(qián)數(shù)，共計(jì)有XX萬(wàn)法郎，所以這個(gè)事例就很好地說(shuō)明了人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。
師：噢，拿破侖之所以成為罪人，是因?yàn)檫@樣，沒(méi)送玫瑰花。還有嗎?快說(shuō)。
反方1：對(duì)方辯友，我不認(rèn)為你的觀點(diǎn)是正確的。我認(rèn)為生活中需要善意的謊言，就像一位老師跟學(xué)生撒謊說(shuō)自己可以預(yù)測(cè)未來(lái)，然后在老師的渲染指點(diǎn)和鼓勵(lì)下，大批的學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)邁向了大學(xué)的校門(mén)。你能說(shuō)善意的謊言有礙于誠(chéng)信嗎?
師：有礙于誠(chéng)信嗎，他來(lái)個(gè)有礙于，還有嗎?說(shuō)。
正方2：對(duì)方辯友，我還是堅(jiān)持誠(chéng)信的核心。誠(chéng)信是做人的根本，我們做人就必須講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊，海爾集團(tuán)就給我們做出了典范。1985年海爾集團(tuán)在被用戶反映冰箱存在著缺陷時(shí)，不惜讓員工砸毀大量冰箱，絕對(duì)不能將不合格的產(chǎn)品銷(xiāo)給消費(fèi)者。他們用誠(chéng)信換來(lái)了寶貴的市場(chǎng)信譽(yù)和質(zhì)量的全面提升。
師：成為世界知名品牌。
正方2：而且今天不僅成為在全國(guó)同行企業(yè)中名列前矛，在世界知名企業(yè)中也榜上有名。而且我國(guó)有句古話叫“誠(chéng)信是金”意思就是“做人講誠(chéng)信，像金子一樣寶貴”不僅商業(yè)中要講誠(chéng)信，生活中也要講誠(chéng)信，講誠(chéng)信能讓我們的社會(huì)更加和諧，生活更加美好。所以我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)。
觀眾鼓掌
師：雖然語(yǔ)言很委婉，娓娓道來(lái)的，但是確實(shí)非常地讓人信服。有道理呀，用事實(shí)說(shuō)話。你們?cè)趺床缓炔裳健?/p>
生鼓掌。
師：沒(méi)話了吧，哦，有話。
反方2：對(duì)方辯友，我方仍然堅(jiān)持我們的觀點(diǎn)，生活需要善意的謊言。一位六十多歲的老太太生病需要住院治療，應(yīng)家屬的要求，醫(yī)生淡化病情，沒(méi)想到麻醉醫(yī)師在手術(shù)前對(duì)老太太說(shuō)了些手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)，老太太一聽(tīng)，驚恐萬(wàn)分，立即倒下，在手術(shù)臺(tái)上死亡。如果不是麻醉師對(duì)她說(shuō)了那些話，老太太也不至于那么快就倒下。因此，我方的觀點(diǎn)是生活需要善意的謊言。
師：你用事實(shí)說(shuō)話，人家也有事實(shí)啊。還有嗎?
正方3：我依然認(rèn)為人要講誠(chéng)信不能說(shuō)謊，當(dāng)一個(gè)身患絕癥的病人往往不知道他的病情，是因?yàn)樗挠H人都在保密，這種做法被視為善意的謊言，而我方認(rèn)為，從尊重一個(gè)人生命上來(lái)說(shuō)，這種做法是不合理的，當(dāng)一個(gè)病人的病情無(wú)法醫(yī)治時(shí)，更應(yīng)該告訴他，讓他在最后的生命中做自己最想做的事，以免留下遺憾。所以，我認(rèn)為謊言就是謊言，即使加之以善意，同樣是以人欺人。
生鼓掌。
師：以人欺人。
反方3：我支持我方觀點(diǎn)生活中需要善意的謊言。說(shuō)到謊言，每個(gè)人都有說(shuō)過(guò)謊。
師：你也說(shuō)過(guò)謊。
反方3：對(duì)!
眾笑。
師：說(shuō)。
反方3：難道你能因?yàn)橐粋�(gè)醫(yī)生對(duì)一個(gè)得了重病的病人說(shuō)出……說(shuō)他的……
師：你不緊張，你能說(shuō)出來(lái)。
反方3：說(shuō)他的病情并不嚴(yán)重，能醫(yī)好的話，你能根據(jù)這一句話說(shuō)這個(gè)醫(yī)生不講誠(chéng)信嗎。一個(gè)俘虜對(duì)自己的.敵人講出自己的軍事布署而說(shuō)他講誠(chéng)信嗎?
師：啊，你這個(gè)對(duì)他講實(shí)話了是吧。對(duì)敵人講實(shí)話能行嗎?
生齊：不行。
師：能行嗎?
生齊：不行!
師：因此你方支持。
反方齊：生活中需要善意的謊言。
師：好，咱們先說(shuō)到這，第一輪闡述先到這。我們太文質(zhì)彬彬了，這樣，咱們自由辯論。喜歡自由辯論嗎?
生：喜歡。
師：誰(shuí)喜歡?
一些學(xué)生舉手。
師：喜歡你站起來(lái)說(shuō)啊，沒(méi)人站起來(lái)說(shuō)，好，站起來(lái)了。
正方4(沖老師)：誠(chéng)信是中華民族的。
師：給誰(shuí)說(shuō)呢。
正方4(面向反方)對(duì)方辯友，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，一個(gè)人如果他要講誠(chéng)信，就不能出爾反爾，撒謊，騙人。中國(guó)古時(shí)候流傳著狼來(lái)了的故事，他就告誡人們不誠(chéng)實(shí)的人最終就會(huì)失去救援，陷入困境。這不是告訴我們，人必須講誠(chéng)信，不能撒謊嗎?
生鼓掌。
師：哎呀，有理有據(jù)。你們說(shuō)呀!
反方4：對(duì)方辯友，生活中需要善意的謊言，一個(gè)醫(yī)生對(duì)患了癌癥的患者說(shuō)，你的病可以醫(yī)治，只要每天早上喝一杯可樂(lè)就可以醫(yī)治。
生笑。
師：喝可樂(lè)治病，哦!這是個(gè)好秘方。
反方4：患者聽(tīng)后，見(jiàn)人就笑，因此他多活了幾年，因此你能說(shuō)……能說(shuō)。
師：這可樂(lè)不起作用嗎?
生笑。
師：我明白你的意思，因此你支持。
反方4：生活需要善意的謊言。
師：就像可樂(lè)的味道。
生鼓掌!
師：說(shuō)說(shuō)，接著說(shuō)。
正方5：對(duì)方辯友，我方認(rèn)為人需要講誠(chéng)信，我這里就有一個(gè)小例子，1933年老舍的朋友去找他要一個(gè)齊白石老人的畫(huà)，二十年后，當(dāng)老舍先生再見(jiàn)到那位朋友的時(shí)候，把畫(huà)拿給了他，這不說(shuō)明老舍先生一諾千金。他在二十年前答應(yīng)朋友的事情，他二十年后還沒(méi)有忘記嗎?所以我方依然支持人必須講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。
師：就這一個(gè)人，正方就這一位。
正方6：我要反駁那個(gè)癌癥患者的。
師：你看他聽(tīng)得多認(rèn)真，把你說(shuō)的話記下來(lái)了。
正方6：對(duì)方辯友，癌癥患者喝了可樂(lè)，他不需要治療嗎。讓他喝可樂(lè)，還不如直接告訴他病情，讓他治療。治療可以比喝可樂(lè)活得更久啊，這是肯定的，對(duì)不對(duì)!(眾笑)還有，善意的謊言，他本身就是謊言，他只不過(guò)是褪去了錦袍，換上了石袍，還是謊言，假謊言就是欺騙，欺騙就是妨礙誠(chéng)信的，所以，我方認(rèn)為人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。
掌聲!
反方5：我要提醒你們，誠(chéng)信的出發(fā)點(diǎn)是善，而善意的謊言出發(fā)點(diǎn)也是善。你能說(shuō)這兩個(gè)會(huì)妨礙嗎?
反方6：我想指出對(duì)方辯友，你們剛才講的那個(gè)狼來(lái)的故事是惡意的謊言不是善意的謊言。我們今天的辯題是生活中需要善意的謊言。我們依然認(rèn)為生活中需要善意的謊言。
掌聲。
師：抓住漏洞了，就這樣抓的。
反方7：我也想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你剛才說(shuō)喝可樂(lè)不能治療癌癥，這是沒(méi)錯(cuò)的，但是治療癌癥的并不是可樂(lè)，而是病人樂(lè)觀的心態(tài)。
掌聲。
正方7：有五個(gè)礦工在一次事故中，被困在礦中，他們必須要有一個(gè)人來(lái)報(bào)時(shí)才知道外面的時(shí)間，那個(gè)報(bào)時(shí)的人每小時(shí)給他們?nèi)鲋e說(shuō)過(guò)了一個(gè)小時(shí)他撒謊說(shuō)過(guò)了半個(gè)小時(shí)，使他們有信心活了下來(lái)。
正方8：善意的謊言他的動(dòng)機(jī)雖是好的，但是他往往會(huì)被一些職業(yè)騙子所利用，職業(yè)騙子他可能，我說(shuō)的是謊話，但可能是善意的謊言，這樣子，很多了，他說(shuō)了謊，他還認(rèn)為自己是高尚的，所以我認(rèn)為人還是要講誠(chéng)信，要不然你一旦說(shuō)了謊不管是善意還是惡意的，可能你的出發(fā)點(diǎn)是好的，但有可能有人會(huì)利用你的謊言去做不好的事情。
師：有道理。
(正方反方同時(shí)站起好幾位。)
師：一個(gè)一個(gè)來(lái)。
正方9：而且生活中善意的謊言越來(lái)越多，人們對(duì)謊言的分辨也會(huì)越來(lái)越差，一旦生活中充滿了謊言，再也沒(méi)辦法分辨哪些是善意的哪些是惡意的了。
(掌聲)
正方9：如果你生活在一個(gè)充滿謊言的世界里，你會(huì)安心嗎?
師：你會(huì)安心嗎?對(duì)呀，反問(wèn)得好!
反方8：如果不分青紅皂白，不實(shí)事求是說(shuō)假話那我們生活中就到處充滿了假話，那煽動(dòng)人的廣告，還有情人間的甜言蜜語(yǔ)。
(哄堂大笑。)
師：讀的東西太多了，提前讀了好多內(nèi)容，說(shuō)吧!
師：那個(gè)甜方蜜語(yǔ)你還不能理解，你先說(shuō)你能理解的。
(哄堂大笑。)
反方8：就連文學(xué)作品中都有一些小說(shuō)是編造的，你能說(shuō)這些都是謊言嗎?
師：對(duì)呀!
(掌聲)
正方10：善意的謊言也是一種謊言，他就像一種病一樣，即使他不是惡性的，是良性的，即使他只是一種小病，你能說(shuō)他不是謊言嗎?你能說(shuō)他不是病嗎?
反方9：我想你們混淆了善意的謊言和惡意的謊言的區(qū)別。
師：我覺(jué)得你是不是把機(jī)會(huì)留給別人一次。你等等，讓沒(méi)有說(shuō)話的說(shuō)說(shuō)。
正方11：對(duì)方辯友，我想問(wèn)問(wèn)，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)曾子殺豬的故事呢。曾子要出去做事的時(shí)候，他的兒子非常吵鬧，于是他的媽媽就對(duì)他說(shuō)：別再吵了，等你爸爸回來(lái)，殺豬給你吃。曾子回來(lái)真的殺豬了，他媽媽說(shuō)：這只是哄孩子，你干嗎當(dāng)真呢，豬還那么小而已。曾子說(shuō)，就算是小豬也不能哄孩子呀。這個(gè)事例就很好地說(shuō)明了小孩子還不能正確地分辨善意的謊言還是惡意的謊言，所以如果在他們知道大人可以用這樣的謊言來(lái)騙他們的話，那么他們也會(huì)用這樣的謊言來(lái)欺騙別人。
(熱烈掌聲。)
師：你能說(shuō)那頭豬不該殺嗎?
反方10：誠(chéng)信固然重要，但生活中也不可缺少善意的謊言。比如說(shuō)你上班時(shí)碰到了一位同事，他化妝化得很難看，但是他問(wèn)你說(shuō)他畫(huà)得好看嗎，你能說(shuō)你畫(huà)得很難看嗎?
正方12：你如果說(shuō)他畫(huà)得很好看的話，那么他出門(mén)的時(shí)候遭到的會(huì)是別人的嘲笑，那你如果直接對(duì)他講，你畫(huà)得不好，并教他在哪些地方進(jìn)行改正的話，那么他就會(huì)避免一些不必要的尷尬了。
師：哦，哦，等等。由于情緒的激動(dòng)，連對(duì)方辯友都不稱呼了，我認(rèn)為在表達(dá)情感之前，應(yīng)該說(shuō)，對(duì)方辯友我認(rèn)為，雖然笑著，并不代表我就沒(méi)有觀點(diǎn)，是不是?說(shuō)得有道理嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
反方11：首先我要請(qǐng)對(duì)方辯友回答一下，曾子殺豬他說(shuō)欺騙小孩，他謊言的出發(fā)點(diǎn)是什么?是為了讓自己更好地工作，別讓小孩妨礙他來(lái)工作，這樣來(lái)說(shuō)，他是以自己為出發(fā)點(diǎn)。我現(xiàn)在要說(shuō)，謊言分為兩種，善意的謊言和惡意的謊言定義。
師：從定義跟你講，你真厲害!
(笑)
反方11：善意的謊言是以所有人的利益為出發(fā)點(diǎn)的，所以他是有利的，是生活中不可缺少的。然而惡意的謊言則是以自己為出發(fā)點(diǎn)，自己的利益為目的的，他是損人不利已的，因此我支持生活中需要善意的謊言。
師：反方牌子都掉了，有理嗎?
反方：有理。
師：有理有什么用，拿起來(lái)。
正方13：謊言就是欺騙，難道對(duì)方辯友還要給謊言加上一個(gè)美麗的光環(huán)嗎?難道從客觀地角度講對(duì)方辯友能說(shuō)謊言不是一種欺騙嗎?既然是善意的，對(duì)方辯友又何必要來(lái)撒謊呢?其實(shí)謊言分為兩種，一種是急性的，一種是慢性的。急性的就是說(shuō)一個(gè)孩子在課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，回到家里，母親問(wèn)他，你在課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，孩子說(shuō)，我有認(rèn)真聽(tīng)講，這是他不想遭到母親的罵，他也是為了安撫母親不讓母親傷心，而且他是通過(guò)兩點(diǎn)。慢性的謊言就是說(shuō)你遇到一個(gè)弱智的孩子，你能說(shuō)他你是個(gè)弱智嗎?你能說(shuō)他你很笨嗎?你只能說(shuō)你是聰明的，但你說(shuō)他是聰明的，你就正在慢慢瓦解你的誠(chéng)信系統(tǒng)
(眾笑)
正方13：慢慢地你就會(huì)不誠(chéng)實(shí)。
(掌聲)
師：哇，瓦解系統(tǒng)，你真厲害!你看到?jīng)]有，他的語(yǔ)言都是這樣出來(lái)的，像波水一樣。說(shuō)吧!
正方13：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你能說(shuō)誠(chéng)信不是人的道德資本嗎?有一個(gè)哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有兩件事情可以引起我們內(nèi)心深處深深地震撼，一件就是璀璨的星空，另一個(gè)就是我們?nèi)说牡赖聹?zhǔn)則——誠(chéng)信。可見(jiàn)，誠(chéng)信是人的道德準(zhǔn)則，是人的心靈美，誠(chéng)信是一個(gè)大前提，我們舉行這場(chǎng)辯論會(huì)，你可以說(shuō)誠(chéng)信……(回頭看資料)
(哄堂大笑。)
正方13：對(duì)方辯友，如果你們說(shuō)謊言是與生俱來(lái)的，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，其實(shí)每一個(gè)東西都是可以改正的，為什么你不去改正他呢，從自己做起，從每個(gè)人做起，讓謊言拒絕于我們世上。而且你們說(shuō)謊言是好的，那請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友你有沒(méi)有想過(guò)如果謊言遍布這個(gè)世上，一個(gè)人去看病，只是得了一個(gè)小感冒，如果別人看到了實(shí)話跟他說(shuō)“你得了小感冒”他就會(huì)覺(jué)得自己得了絕癥就會(huì)失望，會(huì)痛哭流涕。
(笑)
師：誰(shuí)還相信善意的謊言啊，誰(shuí)還敢去醫(yī)院看病呢。
正方13：對(duì)啊。而且是喜則喜，開(kāi)懷大笑，是怒則怒，痛哭流涕，表里如一不是更好嗎?你們何必要給他加上一個(gè)美麗的光環(huán)呢。
師：噢，無(wú)情的鈴聲只給我們這么多時(shí)間，但我相信我們課下還能辯論。現(xiàn)在我們思考一下謊言究竟在什么時(shí)候才能說(shuō)呀。
生1：我認(rèn)為善意的謊言應(yīng)該在有利于別人的時(shí)候才能說(shuō)。
師：有利于別人的時(shí)候。
生2：我認(rèn)為應(yīng)該在最極端，沒(méi)有選擇余地的時(shí)候才能說(shuō)。
師：被迫無(wú)奈。
生2：對(duì)。
師：咱們講誠(chéng)信為的是什么呢?說(shuō)說(shuō)看。
生1：講誠(chéng)信應(yīng)該是讓所有人都相信他，讓社會(huì)更加和諧安定。
師：噢，你們似乎明白了，講誠(chéng)信與善意的謊言你好像發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)東西，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
大屏幕出示：
講誠(chéng)信
善意的謊言
生1：無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言他們出發(fā)點(diǎn)都是從善意出發(fā)。他們都是從不要傷害別人的前提下才可以說(shuō)出來(lái)的。
師：是融洽的不。
生：矛盾。
生2：打個(gè)比方來(lái)說(shuō)了，就像是馬路上的左右車(chē)道。左邊車(chē)行駛著，右邊車(chē)行駛著，但他們并沒(méi)有妨礙交通。
師：你想說(shuō)什么?(掌聲)
師：你想教育大家什么?
生2：我認(rèn)為誠(chéng)信與善意的謊言他們是統(tǒng)一對(duì)立的關(guān)系。
師：說(shuō)得好。
生2：善意的謊言和誠(chéng)信都是建立在我們善意的原則上的，當(dāng)遵守誠(chéng)信的法則對(duì)對(duì)方有害，我們就不得不說(shuō)出一些善意的謊言，也就是說(shuō)善意的謊言是一種很無(wú)奈的舉動(dòng)。
師：并不是有意的去傷害。無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言，那都是一片真情地流露，那都是愛(ài)的奉獻(xiàn)，就像一只歌里唱的。
(播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)”)
學(xué)生拍手。
師：當(dāng)然，咱們先上到這，這節(jié)課大家都表現(xiàn)得相當(dāng)出色，我一時(shí)間不知道誰(shuí)是最出色的，我就沉浸在大家的唇槍舌劍之中，那究竟你符合哪個(gè)條件，課下討論一下，可以給自己加個(gè)評(píng)語(yǔ)，也可以評(píng)評(píng)別人。好嗎?行嗎?如果你自己認(rèn)為你自己屬于哪個(gè)出色的小辯手，可以是搜集、整理材料的小辯手，也可以是陳述，表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手，還可以是最會(huì)傾聽(tīng)、反駁對(duì)方的小辯手，你甚至也可以給自己起個(gè)，你就是個(gè)什么的小辯手，你如果不服氣，你可以和我辯辯，你當(dāng)是就是這樣說(shuō)，你認(rèn)為我說(shuō)得不合適嗎?讓這個(gè)評(píng)價(jià)和辯論在我們課后開(kāi)展，好不好。
出示：
最會(huì)搜集、整理材料的小辯手
最會(huì)陳述、表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手
最會(huì)傾聽(tīng)、反駁對(duì)方的小辯手
最懂文明、說(shuō)話得體的小辯手
……
生：好。
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