應(yīng)試教育的利弊(正方)

時間：2021-01-15 16:46:14 辯論賽我要投稿

應(yīng)試教育的利弊(正方)

　　應(yīng)試教育利大于弊還是弊大于利呢，做為正方辯手的你準備好辯詞了嗎?下面是小編搜集整理的應(yīng)試教育的利弊(正方)，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注辯論賽欄目!

應(yīng)試教育的利弊(正方)

　　一辯亮出觀點：應(yīng)試教育是有利的，它能夠鞭策學(xué)生努力學(xué)習，提高全民科學(xué)文化素質(zhì)，能為國家提供穩(wěn)定的人才來源，是社會發(fā)展的不竭動力。同時也是衡量一個人多方面能力的方式，為身處社會中下層的人提供一個一躍而上的機會的平臺。

　　自由辯論：

　　1. 反駁應(yīng)試教育其實是為不好好學(xué)習找借口。

　　2. 應(yīng)試教育是國家選拔人才的方式，作為學(xué)生自己要有正確的認識全面發(fā)展，而不是一心想著考完試就結(jié)束了，那樣也是學(xué)生有問題。

　　3. 當今的應(yīng)試教育是與素質(zhì)教育融合的多面體，不但是傳統(tǒng)意義上的死讀書讀死書應(yīng)試教育，應(yīng)注意區(qū)分。

　　4. 高考為廣大學(xué)生提供的是一個一躍而上的機會，而不是直接送他去成功，把握不好是自己問題。

　　5. 考上好的大學(xué)最后失業(yè)是多方面因素，如：a.個人能力問題。b.自身眼界太高太過挑剔。c.社會問題，沒有一個好的就業(yè)平臺。d.個人意愿。

　　6. 中國人口眾多用這樣的`方法是公平的。周濟所說，人們對考試之外的評價缺乏認可，有些措施在當今條件下也難確保公平公正，客觀上形成了對高考制度的過于依賴，強化了考試的選拔功能和競爭性。在沒有解決好素質(zhì)教育的“公平公正”前提下，想推進素質(zhì)教育可能會產(chǎn)生“不公”。

　　7. 在現(xiàn)有的物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟發(fā)展狀況下應(yīng)試教育可以節(jié)約大量資源人力物力。

　　8. 升學(xué)制度是與社會發(fā)展程度相適應(yīng)的，在目前的程度下只適宜應(yīng)試教育。

　　9. 不否認應(yīng)試教育有缺陷但一切都在改革發(fā)展中，狀況會越來越好。

　　10. 其實更多表面上看起來是應(yīng)試教育而引發(fā)的教育問題，其實質(zhì)是經(jīng)濟發(fā)展水平問題，例：父母讓孩子拼命學(xué)習是為他以后有個好的工作能賺錢，同樣有錢人家不會太過逼迫孩子學(xué)習，只會要求其有個正確的學(xué)習和人生的態(tài)度。就比如李開復(fù)對他的女兒說：“成績只不過是虛榮的人用以吹噓和慵懶的人所恐懼的無聊數(shù)字而已，而你既不虛榮也不慵懶。”答案顯而易見。

　　11. 提倡廣義的應(yīng)試教育而不是僵硬的狹義的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育同樣需要素質(zhì)教育，應(yīng)為只是社會發(fā)展的結(jié)果，教育最終是為社會而服務(wù)的。

　　12. 人口素質(zhì)較低難以模仿發(fā)達國家的學(xué)生散養(yǎng)模式。

　　問題：

　　1. 若不進行應(yīng)試教育該進行何種教育?

　　2. 若不進行應(yīng)試教育中國的人才從何而來?

　　3. 若不進行應(yīng)試教育社會公平如何保證?

　　4. 若不進行應(yīng)試教育如何保證大量高等人才的輸出?

　　5. 若不進行應(yīng)試教育如何與日本、韓國、新加坡、印度相比?

　　6. 若不進行應(yīng)試教育如何提供學(xué)生學(xué)習的動力?

　　7. 若不進行應(yīng)試教育如何提供中國蓬勃發(fā)展的動力?

　　8. 若不進行應(yīng)試教育你將如何改革教育，你確保一定能成功嗎?

　　9. 若不進行應(yīng)試教育而改變成其他教育一定比現(xiàn)在好嗎，一定會獲得更多的人才嗎?